Примерная программа. Примерная-рабочая-программа-ООО-предмета-«Технология». Рабочая программа основного общего образования
 Скачать 0.79 Mb.
|
|
ПРИМЕРНАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ТЕХНОЛОГИЯ (для 5–9 классов образовательных организаций) МОСКВА 2021 Одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол 3/21 от 27.09.2021 г ТЕХНОЛОГИЯ. 5—9 классы 3 СОДЕРЖАНИЕ Пояснительная записка Научный, общекультурный и образовательный контекст технологии Цели и задачи изучения предметной области Технология в основном общем образовании Общая характеристика учебного предмета Технология Место технологии в учебном плане Содержание обучения Инвариантные модули Вариативные модули Планируемые результаты освоения учебного предмета Технология на уровне основного общего образования Личностные результаты 26 Метапредметные результаты Предметные результаты Схемы построения учебного курса Примерное тематическое планирование инвариантные модули) Модуль Производство и технологии Модуль Технология обработки материалов и пищевых продуктов 64 Примерная рабочая программа ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА НАУЧНЫЙ, ОБЩЕКУЛЬТУРНЫЙ И ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ КОНТЕКСТ ТЕХНОЛОГИИ Фундаментальной задачей общего образования является освоение учащимися наиболее значимых аспектов реальности К таким аспектам, несомненно, относится и преобразовательная деятельность человека Деятельность по целенаправленному преобразованию окружающего мира существует ровно столько, сколько существует само человечество Однако современные черты эта деятельность стала приобретать с развитием машинного производства и связанных с ним изменений в интеллектуальной и практической деятельности человека Было обосновано положение, что всякая деятельность должна осуществляться в соответствии с некоторым методом, прич м эффективность этого метода непосредственно зависит оттого, насколько он окажется формализуемым Это положение стало основополагающей концепцией индустриального общества Оно сохранило и умножило свою значимость в информационном обществе Стержнем названной концепции является технология как логическое развитие метода в следующих аспектах процесс достижения поставленной цели формализован настолько, что становится возможным его воспроизведение в широком спектре условий при практически идентичных результатах открывается принципиальная возможность автоматизации процессов изготовления изделий (что постепенно распространяется практически на все аспекты человеческой жизни) Развитие технологии тесно связано с научным знанием Более того, конечной целью науки (начиная с науки Нового времени) является именно создание технологий В ХХ веке сущность технологии была осмыслена в различных плоскостях: 6 были выделены структуры, родственные понятию технологии, прежде всего, понятие алгоритма проанализирован феномен зарождающегося технологического общества; 6 исследованы социальные аспекты технологии Информационные технологии, а затем информационные и коммуникационные технологии (ИКТ) радикальным образом ТЕХНОЛОГИЯ. 5—9 классы 5 изменили человеческую цивилизацию, открыв беспрецедентные возможности для хранения, обработки, передачи огромных массивов различной информации Изменилась структура человеческой деятельности — в ней важнейшую роль стал играть информационный фактор Исключительно значимыми оказались социальные последствия внедрения ИТ и ИКТ, которые послужили базой разработки и широкого распространения социальных сетей и процесса информатизации общества На сегодняшний день процесс информатизации приобретает качественно новые черты Возникло понятие цифровой экономики, что подразумевает превращение информации в важнейшую экономическую категорию, быстрое развитие информационного бизнеса и рынка Появились и интенсивно развиваются новые технологии облачные, аддитивные, квантовые и пр Однако цифровая революция (е часто называют третьей революцией) является только прелюдией к новой, более масштабной четвёртой промышленной революции Все эти изменения самым решительным образом влияют на школьный курс технологии, что было подчёркнуто в Концепции преподавания предметной области Технология в образовательных организациях Российской Федерации, реализующих основные общеобразовательные программы (далее — Концепция преподавания предметной области Технология) ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТНОЙ ОБЛАСТИ ТЕХНОЛОГИЯ В ОСНОВНОМ ОБЩЕМ ОБРАЗОВАНИИ Основной целью освоения предметной области Технология является формирование технологической грамотности, глобальных компетенций, творческого мышления, необходимых для перехода к новым приоритетам научно-технологического развития Российской Федерации Задачами курса технологии являются овладение знаниями, умениями и опытом деятельности в предметной области Технология как необходимым компонентом общей культуры человека цифрового социума и актуальными для жизни в этом социуме технологиями; 6 овладение трудовыми умениями и необходимыми технологическими знаниями по преобразованию материи, энергии и информации в соответствии с поставленными целями, исходя из экономических, социальных, экологических, эстетических критериев, а также критериев личной и общественной безопасности Примерная рабочая программа 6 формирование у обучающихся культуры проектной и исследовательской деятельности, готовности к предложению и осуществлению новых технологических решений; 6 формирование у обучающихся навыка использования в трудовой деятельности цифровых инструментов и программных сервисов, а также когнитивных инструментов и технологий; 6 развитие умений оценивать свои профессиональные интересы и склонности в плане подготовки к будущей профессиональной деятельности, владение методиками оценки своих профессиональных предпочтений Как подчёркивается в Концепции преподавания предметной области Технология, ведущей формой учебной деятельности, направленной на достижение поставленных целей, является проектная деятельность в полном цикле от формулирования проблемы и постановки конкретной задачи дополучения конкретных значимых результатов Именно в процессе проектной деятельности достигается синтез многообразия аспектов образовательного процесса, включая личностные интересы обучающихся При этом разработка и реализация проекта должна осуществляться в определённых масштабах, позволяющих реализовать исследовательскую деятельность и использовать знания, полученные обучающимися на других предметах Важно подчеркнуть, что именно в технологии реализуются все аспекты фундаментальной для образования категории знания, а именно понятийное знание, которое складывается из набора понятий, характеризующих данную предметную область алгоритмическое (технологическое) знание — знание методов, технологий, приводящих к желаемому результату при соблюдении определённых условий предметное знание, складывающееся из знания и понимания сути законов и закономерностей, применяемых в той или иной предметной области; 6 методологическое знание — знание общих закономерностей изучаемых явлений и процессов Как и всякий общеобразовательный предмет, Технология отражает наиболее значимые аспекты действительности, которые состоят в следующем 6 технологизация всех сторон человеческой жизни и деятельности является столь масштабной, что интуитивных представлений о сущности и структуре технологического процесса явно недостаточно для успешной социализации учащихся — ТЕХНОЛОГИЯ. 5—9 классы 7 необходимо целенаправленное освоение всех этапов технологической цепочки и полного цикла решения поставленной задачи При этом возможны следующие уровни освоения тех- нологии: —уровень представления; —уровень пользователя; —когнитивно-продуктивный уровень (создание технологий практически вся современная профессиональная деятельность, включая ручной труд, осуществляется с применением информационных и цифровых технологий, формирование навыков использования этих технологий при изготовлении изделий становится важной задачей в курсе технологии появление феномена больших данных оказывает существенное и далеко не позитивное влияние на процесс познания, что говорит о необходимости освоения принципиально новых технологий — информационно-когнитивных, нацеленных на освоение учащимися знаний, на развитии умения учиться Разумеется, этот новый контекст никак не умаляет (скорее, увеличивает) значимость ручного труда для формирования интеллекта и адекватных представлений об окружающем мире ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА ТЕХНОЛОГИЯ Основной методический принцип современного курса Технология освоение сущности и структуры технологии идёт неразрывно с освоением процесса познания — построения и анализа разнообразных моделей Только в этом случае можно достичь когнитивно-продуктивного уровня освоения технологий Современный курс технологии построен по модульному принципу Модульность — ведущий методический принцип построения содержания современных учебных курсов Она создаёт инструмент реализации в обучении индивидуальных образовательных траекторий, что является основополагающим принципом построения общеобразовательного курса технологии Структура модульного курса технологии такова Инвариантные модули Модуль Производство и технология» В модуле в явном виде содержится сформулированный выше методический принцип и подходы к его реализации в различных сферах Освоение содержания данного модуля осуществ- Примерная рабочая программа ляется на протяжении всего курса Технология с 5 по 9 класс Содержание модуля построено по восходящему принципу от умений реализации имеющихся технологий к их оценке и совершенствованию, а от них — к знаниями умениям, позволяющим создавать технологии Освоение технологического подхода осуществляется в диалектике с творческими методами создания значимых для человека продуктов Особенностью современной техносферы является распространение технологического подхода на когнитивную область Объектом технологий становятся фундаментальные составляющие цифрового социума данные, информация, знание Трансформация данных в информацию и информации в знание в условиях появления феномена больших данных является одной из значимых и востребованных в профессиональной сфере технологий й промышленной революции Модуль Технологии обработки материалов и пищевых продуктов» В данном модуле на конкретных примерах показана реализация общих положений, сформулированных в модуле Производство и технологии Освоение технологии ведётся по единой схеме, которая реализуется во всех без исключения модулях Разумеется, в каждом конкретном случае возможны отклонения от названной схемы Однако эти отклонения только усиливают общую идею об универсальном характере технологического подхода Основная цель данного модуля освоить умения реализации уже имеющихся технологий Значительное внимание уделяется технологиям создания уникальных изделий народного творчества Вариативные модули Модуль Робототехника В этом модуле наиболее полно реализуется идея конвергенции материальных и информационных технологий Важность данного модуля заключается в том, что в нём формируются навыки работы с когнитивной составляющей (действиями, операциями и этапами, которые в современном цифровом социуме приобретают универсальный характер Модуль моделирование, прототипирование, макетирование» Этот модуль в значительной мере нацелен на реализацию основного методического принципа модульного курса технологии освоение технологии идёт неразрывно с освоением методологии ТЕХНОЛОГИЯ. 5—9 классы 9 познания, основой которого является моделирование При этом связь технологии с процессом познания носит двусторонний характер С одной стороны, анализ модели позволяет выделить составляющие её элементы С другой стороны, если эти элементы уже выделены, это открывает возможность использовать технологический подход при построении моделей, необходимых для познания объекта Именно последний подходи реализуется в данном модуле Модуль играет важную роль в формировании знаний и умений, необходимых для создания технологий Модуль Компьютерная графика. Черчение» Данный модуль нацелен на решение задач, схожих с задачами, решаемыми в предыдущем модуле моделирование, прототипирование, макетирование — формирует инструментарий создания и исследования моделей, причём сам процесс создания осуществляется по вполне определённой технологии Как и предыдущий модуль, данный модуль очень важен сточки зрения формирования знаний и умений, необходимых для создания новых технологий, а также новых продуктов техносферы Модуль Автоматизированные системы» Этот модуль знакомит учащихся с реализацией сверхзадачи технологии — автоматизации максимально широкой области человеческой деятельности Акцент в данном модуле сделан на автоматизации управленческой деятельности В этом контексте целесообразно рассмотреть управление не только техническими, но и социально-экономическими системами Эффективным средством решения этой проблемы является использование в учебном процессе имитационных моделей экономической деятельности (например, проект Школьная фирма) Модули Животноводство и «Растениеводство» Названные модули знакомят учащихся с классическими и современными технологиями в сельскохозяйственной сфере Особенностью этих технологий заключается в том, что их объектами в данном случае являются природные объекты, поведение которых часто неподвластно человеку В этом случае при реализации технологии существенное значение имеет творческий фактор — умение в нужный момент скорректировать технологический процесс Примерная рабочая программа Ведущими методическими принципами, которые реализуются в модульном курсе технологии, являются следующие прин- ципы: 6 «двойного вхождения — вопросы, выделенные в отдельный вариативный модуль, фрагментарно присутствуют ив инвариантных модулях цикличности — освоенное на начальном этапе содержание продолжает осваиваться и далее на более высоком уровне В курсе технологии осуществляется реализация широкого спектра межпредметных связей: 6 с алгеброй и геометрией при изучении модулей Компьютерная графика Черчение, моделирование, макетирование, прототипирование», Автоматизированные системы с химией при освоении разделов, связанных с технологиями химической промышленности в инвариантных модулях; 6 с биологией при изучении современных биотехнологий вин- вариантных модулях и при освоении вариативных модулей Растениеводство и «Животноводство»; 6 с физикой при освоении моделей машин и механизмов, модуля Робототехника, моделирование, макетирование, прототипирование», Автоматизированные системы с информатикой и ИКТ при освоении в инвариантных ива- риативных модулях информационных процессов сбора, хранения, преобразования и передачи информации, протекающих в технических системах, использовании программных сервисов; 6 с историей и искусством при освоении элементов промышленной эстетики, народных ремёсел в инвариантном модуле Производство и технология»; 6 с обществознанием при освоении темы Технология и мир Современная техносфера в инвариантном модуле Производство и технология» Освоение учебного предмета Технология может осуществляться как в образовательных организациях, таки в органи- зациях-партнёрах, в том числе на базе учебно-производствен- ных комбинатов и технопарков Через сетевое взаимодействие могут быть использованы ресурсы организаций дополнительного образования, центров технологической поддержки обра- 1 Принцип двойного вхождения был сформулирован и обоснован выдающимся педагогом, академиком РАО В С Ледневым ТЕХНОЛОГИЯ. 5—9 классы 11 зования, «Кванториумов», центров молодёжного инновационного творчества (ЦМИТ), специализированные центров компетенций (включая WorldSkills) и др МЕСТО ТЕХНОЛОГИИ В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ Освоение предметной области Технология в основной школе осуществляется в 5—9 классах из расчёта в 5—7 классах — 2 часа в неделю, в 8—9 классах — 1 час Дополнительно рекомендуется выделить за счёт резерва учебного времени и внеурочной деятельности в 8 классе — 1 час в неделю ив классе — 2 часа Примерная рабочая программа СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ Модуль Производство и технология КЛАССЫ Раздел 1. Преобразовательная деятельность человека Технологии вокруг нас Алгоритмы и начала технологии Возможность формального исполнения алгоритма Робот как исполнитель алгоритма Робот как механизм Раздел 2. Простейшие машины и механизмы. Двигатели машин Виды двигателей Передаточные механизмы Виды и характеристики передаточных механизмов Механические передачи Обратная связь Механические конструкторы Робототехнические конструкторы Простые механические модели Простые управляемые модели Раздел 3. Задачи и технологии их решения. Технология решения производственных задач в информационной среде как важнейшая технология й промышленной революции Чтение описаний, чертежей, технологических карт Обозначения знаки и символы Интерпретация знаков и знаковых систем Формулировка задачи с использованием знаков и символов Информационное обеспечение решения задачи Работа с большими данными Извлечение информации из массива данных Исследование задачи и её решений Представление полученных результатов Раздел 4. Основы проектной деятельности. Понятие проекта Проект и алгоритм Проект и технология Виды проектов Творческие проекты Исследовательские проекты Паспорт проекта Этапы проектной деятельности Инструменты работы над проектом Компьютерная поддержка проектной деятельности Раздел 5. Технология домашнего хозяйства Порядок и хаос как фундаментальные характеристики окружающего мира Порядок в доме Порядок на рабочем месте ТЕХНОЛОГИЯ. 5—9 классы 13 Создание интерьера квартиры с помощью компьютерных программ Электропроводка Бытовые электрические приборы Техника безопасности при работе с электричеством Кухня Мебель и бытовая техника, которая используется на кухне Кулинария Основы здорового питания Основы безопасности при работе на кухне Швейное производство Текстильное производство Оборудование, инструменты, приспособления Технологии изготовления изделий из текстильных материалов Декоративно-при- кладное творчество Технологии художественной обработки текстильных материалов Раздел 6. Мир профессий. Какие бывают профессии Как выбрать профессию 7—9 КЛАССЫ Раздел 7. Технологии и искусство Эстетическая ценность результатов труда Промышленная эстетика Примеры промышленных изделий с высокими эстетическими свойствами Понятие дизайна Эстетика в быту Эстетика и экология жилища Народные ремёсла Народные ремёсла и промыслы России Раздел 8. Технологии и мир. Современная техносфера. Материя, энергия, информация — основные составляющие современной научной картины мира и объекты преобразовательной деятельности Создание технологий как основная задача современной науки История развития технологий Понятие высокотехнологичных отраслей Высокие технологии двойного назначения Рециклинг-технологии Разработка и внедрение технологий многократного использования материалов, создание новых материалов из промышленных отходов, а также технологий безотходного производства Ресурсы, технологии и общество Глобальные технологические проекты Современная техносфера Проблема взаимодействия природы и техносферы Современный транспорт и перспективы его развития Раздел 9. Современные технологии. Биотехнологии Лазерные технологии Космические технологии Представления о нанотехнологиях Примерная рабочая программа Технологии й промышленной революции интернет вещей, дополненная реальность, интеллектуальные технологии, облачные технологии, большие данные, аддитивные технологии и др Биотехнологии в решении экологических проблем Очистка сточных вод Биоэнергетика Биометаногенез Проект Геном человека и его значение для анализа и предотвращения наследственных болезней Генеалогический метод изучения наследственности человека Человек и мир микробов Болезнетворные микробы и прививки Биодатчики Микробиологическая технология Сферы применения современных технологий Раздел 10. Основы информационно-когнитивных технологий Знание как фундаментальная производственная и экономическая категория Информационно-когнитивные технологии как технологии формирования знаний Данные, информация, знание как объекты информационно-когнитивных технологий Формализация и моделирование — основные инструменты познания окружающего мира Раздел 11. Элементы управления Общие принципы управления Общая схема управления Условия реализации общей схемы управления Начала кибернетики Самоуправляемые системы Устойчивость систем управления Виды равновесия Устойчивость технических систем Раздел 12. Мир профессий. Профессии предметной области Природа Профессии предметной области Техника Профессии предметной области Знак Профессии предметной области Человек Профессии предметной области Художественный образ Модуль Технология обработки материалов и пищевых продуктов КЛАССЫ |