Примерная программа. Примерная-рабочая-программа-ООО-предмета-«Технология». Рабочая программа основного общего образования
 Скачать 0.79 Mb.
|
|
Раздел 1. Структура технологии от материала к изделию Основные элементы структуры технологии действия, операции, этапы Технологическая карта Проектирование, моделирование, конструирование — основные составляющие технологии Технологии и алгоритмы ТЕХНОЛОГИЯ. 5—9 классы 15 Раздел 2. Материалы и их свойства. Сырьё и материалы как основы производства Натуральное, искусственное, синтетическое сырьё и материалы Конструкционные материалы Физические и технологические свойства конструкционных материалов Бумага и её свойства Различные изделия из бумаги Потребность человека в бумаге Ткань и её свойства Изделия из ткани Виды тканей Древесина и её свойства Древесные материалы и их применение Изделия из древесины Потребность человечества в древесине Сохранение лесов Металлы и их свойства Металлические части машин и механизмов Тонколистовая сталь и проволока Пластические массы (пластмассы) и их свойства Работа с пластмассами Наноструктуры и их использование в различных технологиях Природные и синтетические наноструктуры Композиты и нанокомпозиты, их применение Умные материалы и их применение Аллотропные соединения углерода Раздел 3. Основные ручные инструменты Инструменты для работы с бумагой Инструменты для работы с тканью Инструменты для работы с древесиной Инструменты для работы с металлом Компьютерные инструменты Раздел 4. Трудовые действия как основные слагаемые тех- нологии. Измерение и счёт как универсальные трудовые действия Точность и погрешность измерений Действия при работе с бумагой Действия при работе с тканью Действия при работе с древесиной Действия при работе с тонколистовым металлом Приготовление пищи Общность и различие действий с различными материалами и пищевыми продуктами Раздел 5. Технологии обработки конструкционных материа- лов. Разметка заготовок из древесины, металла, пластмасс Примы ручной правки заготовок из проволоки и тонколистового металла Резание заготовок Примерная рабочая программа Строгание заготовок из древесины Гибка, заготовок из тонколистового металла и проволоки Получение отверстий в заготовках из конструкционных материалов Соединение деталей из древесины с помощью гвоздей, шурупов, клея Сборка изделий из тонколистового металла, проволоки, искусственных материалов Зачистка и отделка поверхностей деталей из конструкционных материалов Изготовление цилиндрических и конических деталей из древесины ручным инструментом Отделка изделий из конструкционных материалов Правила безопасной работы Раздел 6. Технология обработки текстильных материалов. Организация работы в швейной мастерской Основное швейное оборудование, инструменты, приспособления Основные приёмы работы на бытовой швейной машине Приёмы выполнения основных утюжильных операций Основные профессии швейного производства Оборудование текстильного производства Прядение и ткачество Основы материаловедения Сырьё и процесс получения натуральных волокон животного происхождения Основы технологии изготовления изделий из текстильных материалов Последовательность изготовления швейного изделия Ручные стежки и строчки Классификация машинных швов Обработка деталей кроя Контроль качества готового изделия Способы настила ткани Раскладка выкройки на ткани Раскрой ткани из натуральных волокон животного происхождения Технология выполнения соединительных швов Обработка срезов Обработка вытачки Технология обработки за- стёжек Понятие о декоративно-прикладном творчестве Технологии художественной обработки текстильных материалов лоскутное шить, вышивка Раздел 7. Технологии обработки пищевых продуктов. Организация и оборудование кухни Санитарные и гигиенические требования к помещению кухни и столовой, посуде, к обработке пищевых продуктов Безопасные приёмы работы ТЕХНОЛОГИЯ. 5—9 классы 17 Сервировка стола Правила этикета за столом Условия хранения продуктов питания Утилизация бытовых и пищевых отходов Профессии, связанные с производством и обработкой пищевых продуктов Приготовление пищи в походных условиях Утилизация бытовых и пищевых отходов в походных условиях Основы здорового питания Основные приёмы и способы обработки продуктов Технология приготовления основных блюд Основы здорового питания в походных условиях 7—9 КЛАССЫ Раздел 8. Моделирование как основа познания и практической деятельности. Понятие модели Свойства и параметры моделей Общая схема построения модели Адекватность модели моделируемому объекту и целям моделирования Применение модели Модели человеческой деятельности Алгоритмы и технологии как модели Раздел 9. Машины и их модели Как устроены машины Конструирование машин Действия при сборке модели машины при помощи деталей конструктора Простейшие механизмы как базовые элементы многообразия механизмов Физические законы, реализованные в простейших механизмах Модели механизмов и эксперименты с этими механизмами Раздел 10. Традиционные производства и технологии. Обработка древесины Технология шипового соединения деталей из древесины Технология соединения деталей из древесины шкантами и шурупами в нагель Технологии механической обработки конструкционных материалов Технология обработки наружных и внутренних фасонных поверхностей деталей из древесины Отделка изделий из древесины Изготовление изделий из древесины на токарном станке Обработка металлов Технологии обработки металлов Конструкционная сталь Токарно-винторезный станок Изделия из металлопроката Резьба и резьбовые соединения Нарезание резьбы Соединение металлических деталей клеем Отделка деталей Примерная рабочая программа Тенденции развития оборудования текстильного и швейного производства Вязальные машины Основные приёмы работы на вязальной машине Использование компьютерных программ и робототехники в процессе обработки текстильных материалов Профессии будущего в текстильной и швейной промышленности Текстильные химические волокна Экологические проблемы сырьевого обеспечения и утилизации отходов процесса производства химического волокна и материалов из него Нетканые материалы из химических волокон Влияние свойств тканей из химических волокон на здоровье человека Технология изготовления плечевого и поясного изделий из текстильных материалов Применение приспособлений швейной машины Швы при обработке трикотажа Профессии швейного предприятия массового производства Технологии художественной обработки текстильных материалов Вязание как одна из технологий художественной обработки текстильных материалов Отрасли и перспективы развития пищевой промышленности Организация производства пищевых продуктов Меню праздничного стола и здоровое питание человека Основные способы и приёмы обработки продуктов на предприятиях общественного питания Современные технологии обработки пищевых продуктов, тенденции их развития Влияние развития производства на изменение трудовых функций работников Раздел 11. Технологии в когнитивной сфере Теория решения изобретательских задач (ТРИЗ) и поиск новых технологических решений Основные принципы развития технических систем полнота компонентов системы, энергетическая проводимость, опережающее развитие рабочего органа и др Решение производственных задачи задач из сферы услуг с использованием методологии ТРИЗ Востребованность системных и когнитивных навыков в современной профессиональной деятельности Интеллект-карты как инструмент систематизации информации Использование интеллект-карт в проектной деятельности Программные инструменты построения интеллект-карт Понятие больших данных (объём, скорость, разнообразие) Работа с большими данными как компонент современной профессиональной деятельности Анализ больших данных ТЕХНОЛОГИЯ. 5—9 классы 19 при разработке проектов Приёмы визуализации данных Компьютерные инструменты визуализации Раздел 12. Технологии и человек Роль технологий в человеческой культуре Технологии и знания Знание как фундаментальная категория для современной профессиональной деятельности Виды знаний Метазнания, их роль в применении и создании современных технологий ВАРИАТИВНЫЕ МОДУЛИ Модуль Робототехника КЛАССЫ Раздел 1. Алгоритмы и исполнители. Роботы как исполни- тели. Цели и способы их достижения Планирование последовательности шагов, ведущих к достижению цели Понятие исполнителя Управление исполнителем непосредственное или согласно плану Системы исполнителей Общие представления о технологии Алгоритмы и технологии Компьютерный исполнитель Робот Система команд исполнителя От роботов на экране компьютера к роботам-механизмам Система команд механического робота Управление механическим роботом Робототехнические комплексы и их возможности Знакомство с составом робототехнического конструктора Раздел 2. Роботы конструирование и управление Общее устройство робота Механическая часть Принцип программного управления Принципы работы датчиков в составе робототехнического набора, их параметры и применение Принципы программирования роботов Изучение интерфейса конкретного языка программирования, основные инструменты и команды программирования роботов Раздел 3. Роботы на производстве. Роботы-манипуляторы Перемещение предмета Лазерный гравёр принтер Производственные линии Взаимодействие роботов Понятие о производстве 4 0 Модели производственных линий Примерная рабочая программа Раздел 4. Робототехнические проекты. Полный цикл создания робота анализ задания и определение этапов его реализации проектирование и моделирование робототехнического устройства конструирование робототехнического устройства (включая использование визуально-программных средств и конструкторских решений определение начальных данных и конечного результата что дано и что требуется получить разработка алгоритма реализации роботом заданного результата реализация алгоритма (включая применение визу- ально-программных средств, разработку образца-прототипа); тестирование робототехнического изделия отладка и оценка полноты и точности выполнения задания роботом Примеры роботов из различных областей Их возможности и ограничения Раздел 5. От робототехники к искусственному интеллекту Жизненный цикл технологии Понятие о конвергентных технологиях Робототехника как пример конвергентных технологий Перспективы автоматизации и роботизации возможности и ограничения Модуль моделирование, макетирование, прототипирование» 7—9 КЛАССЫ Раздел 1. Модели и технологии. Виды и свойства, назначение моделей Адекватность модели моделируемому объекту и целям моделирования Раздел 2. Визуальные модели моделирование как технология создания визуальных моделей Графические примитивы в моделировании Куб и кубоид Шар и многогранник Цилиндр, призма, пирамида Операции над примитивами Поворот тел в пространстве Масштабирование тел Вычитание, пересечение и объединение геометрических тел Моделирование сложных объектов Рендеринг Полигональная сетка Диаграмма Вронского и её особенности Триангуляция Делоне Компьютерные программы, осуществляющие рендеринг (рендеры) печать Техника безопасности в печати Аддитивные технологии Экструдер и его устройство Кинематика принтера ТЕХНОЛОГИЯ. 5—9 классы 21 Характеристики материалов для принтера Основные настройки для выполнения печати на принтере Подготовка к печати Печать модели Профессии, связанные с печатью Раздел 3. Создание макетов с помощью программных средств Компоненты технологии макетирования выполнение разв ртки, сборка деталей макета Разработка графической документации Раздел 4. Технология создания и исследования прототипов Создание прототипа Исследование прототипа Перенос выявленных свойств прототипа на реальные объекты Модуль Компьютерная графика. Черчение КЛАССЫ Раздел 1. Модели и их свойства Понятие графической модели Математические, физические и информационные модели Графические модели Виды графических моделей Количественная и качественная оценка модели Раздел 2. Черчение как технология создания графической модели инженерного объекта Виды инженерных объектов сооружения, транспортные средства, линии коммуникаций Машины, аппараты, приборы, инструменты Классификация инженерных объектов Инженерные качества прочность, устойчивость, динамичность, габаритные размеры, технические данные Функциональные качества, эксплуатационные, потребительские, экономические, экологические требования к инженерным объектам Понятие об инженерных проектах Создание проектной документации Классическое черчение Чертёж Набросок Эскиз Технический рисунок Понятие о стандартах Знакомство с системой ЕСКД, ГОСТ, форматами Основная надпись чертежа Масштабы Линии Шрифты Размеры на чертеже Понятие о проецировании Практическая деятельность по созданию чертежей Раздел 3. Технология создания чертежей в программных средах. Применение программного обеспечения для создания проектной документации моделей объектов и их чертежей Правила техники безопасности при работе на компьютере Включение Примерная рабочая программа системы Создание и виды документов, интерфейс окна «Чертёж», элементы управления окном Основная надпись Геометрические примитивы Создание, редактирование и трансформация графических объектов Сложные модели и сборочные чертежи Изделия и их модели Анализ формы объекта и синтез модели План создания модели Интерфейс окна Деталь Дерево модели Система координат в окне Деталь и конструктивные плоскости Формообразование детали Операция Эскиз Правила и требования, предъявляемые к эскизам Способы редактирования операции формообразования и эскиза Создание моделей по различным заданиям по чертежу по описанию и размерам по образцу, с натуры Раздел 4. Разработка проекта инженерного объекта Выбор темы и обоснование этого выбора Сбор информации по теме проекта Функциональные качества инженерного объекта, размеры Объем документации пояснительная записка, спецификация Графические документы технический рисунок объекта, чертёж общего вида, чертежи деталей Условности и упрощения на чертеже Создание презентации Модуль Автоматизированные системы КЛАССЫ Раздел 1. Управление. Общие представления Управляющие и управляемые системы Понятие обратной связи Модели управления Классическая модель управления Условия функционирования классической модели управления Автоматизированные системы Проблема устойчивости систем управления Отклик системы на малые воздействия Синергетические эффекты Раздел 2. Управление техническими системами Механические устройства обратной связи Регулятор Уатта Понятие системы Замкнутые и открытые системы Системы с положительной и отрицательной обратной связью Примеры Динамические эффекты открытых систем точки бифуркации, аттракторы Реализация данных эффектов в технических системах Управление системами в условиях нестабильности ТЕХНОЛОГИЯ. 5—9 классы 23 Современное производство Виды роботов Робот — манипулятор ключевой элемент современной системы производства Сменные модули манипулятора Производственные линии Информационное взаимодействие роботов Производство 4 0 Моделирование технологических линий на основе робототехнического конструирования Моделирование действия учебного робота-манипулятора со сменными модулями для обучения работе с производственным оборудованием Раздел 3. Элементная база автоматизированных систем. Понятие об электрическом токе Проводники и диэлектрики Электрические приборы Техника безопасности при работе с электрическими приборами Макетная плата Соединение проводников Электрическая цепь и электрическая схема Резистор и диод Потенциометр Электроэнергетика Способы получения и хранения электроэнергии Виды электростанций, виды полезных ископаемых Энергетическая безопасность Передача энергии на расстоянии Основные этапы развития электротехники Датчик света Аналоговая и цифровая схемотехника Использование микроконтроллера при сборке схем Фоторезистор Раздел 4. Управление социально-экономическими системами. Предпринимательство. Сущность культуры предпринимательства Корпоративная культура Предпринимательская этика и этикет Анализ видов предпринимательской деятельности и определение типологии коммерческой организации Сфера принятия управленческих решений Внутренняя и внешняя среда предпринимательства Базовые составляющие внутренней среды Формирование цены товара Внешние и внутренние угрозы безопасности фирмы Основные элементы механизма защиты предпринимательской тайны Защита предпринимательской тайны и обеспечение безопасности фирмы Понятия, инструменты и технологии имитационного моделирования экономической деятельности Проект Школьная фирма как имитационная модель реализации бизнес-идеи Этапы разработки бизнес-проекта Школьная фирма анализ выбранного направления экономической деятельности, создание логотипа фирмы, разработка бизнес-плана Система показателей эффективности предпринимательской деятельности Принципы и методы оценки эффективности Примерная рабочая программа Пути повышения и контроль эффективности предпринимательской деятельности Программная поддержка предпринимательской деятельности Программы для управления проектами Модуль Животноводство КЛАССЫ Раздел 1. Элементы технологий выращивания сельскохозяйственных животных. Домашние животные Приручение животных как фактор развития человеческой цивилизации Сельскохозяйственные животные Содержание сельскохозяйственных животных помещение, оборудование, уход Разведение животных Породы животных, их создание Лечение животных Понятие о ветеринарии Заготовка кормов Кормление животных Питательность корма Рацион Животные у нас дома Забота о домашних и бездомных животных Проблема клонирования живых организмов Социальные и этические проблемы Раздел 2. Производство животноводческих продуктов. Животноводческие предприятия Оборудование и микроклимат животноводческих и птицеводческих предприятий Выращивание животных Использование и хранение животноводческой продукции Использование цифровых технологий в животноводстве Цифровая ферма: 6 автоматическое кормление животных; 6 автоматическая дойка; 6 уборка помещения и др Цифровая умная ферма — перспективное направление роботизации в животноводстве Раздел 3. Профессии, связанные с деятельностью животно- вода. Зоотехник, зооинженер, ветеринар, оператор птицефабрики, оператор животноводческих ферми др Использование информационных цифровых технологий в профессиональной деятельности ТЕХНОЛОГИЯ. 5—9 классы 25 Модуль Растениеводство КЛАССЫ Раздел 1. Элементы технологий выращивания сельскохозяйственных культур Земледелие как поворотный пункт развития человеческой цивилизации Земля как величайшая ценность человечества История земледелия Почвы, виды почв Плодородие почв Инструменты обработки почвы ручные и механизированные Сельскохозяйственная техника Культурные растения и их классификация Выращивание растений на школьном/приусадебном участке Полезные для человека дикорастущие растения и их классификация Сбор, заготовка и хранение полезных для человека дикорастущих растений и их плодов Сбор и заготовка грибов Соблюдение правил безопасности Сохранение природной среды Раздел 2. Сельскохозяйственное производство. Особенности сельскохозяйственного производства сезонность, природно-климатические условия, слабая прогнозируемость показателей Агропромышленные комплексы Компьютерное оснащение сельскохозяйственной техники Автоматизация и роботизация сельскохозяйственного про- изводства: 6 анализаторы почвы c использованием спутниковой системы навигации автоматизация тепличного хозяйства; 6 применение роботов манипуляторов для уборки урожая; 6 внесение удобрение на основе данных от азотно-спектраль- ных датчиков определение критических точек полей с помощью спутниковых снимков; 6 использование БПЛА и др Генно-модифицированные растения положительные и отрицательные аспекты Раздел 3. Сельскохозяйственные профессии. Профессии в сельском хозяйстве агроном, агрохимик, агро- инженер, тракторист-машинист сельскохозяйственного производства и др Особенности профессиональной деятельности в сельском хозяйстве Использование цифровых технологий в профессиональной деятельности Примерная рабочая программа ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА ТЕХНОЛОГИЯ НА УРОВНЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В соответствии с ФГОС входе изучения предмета Технология учащимися предполагается достижение совокупности основных личностных, метапредметных и предметных результатов ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ Патриотическое воспитание: 6 проявление интереса к истории и современному состоянию российской науки и технологии; 6 ценностное отношение к достижениям российских инженеров и учёных Гражданское и духовно-нравственное воспитание: 6 готовность к активному участию в обсуждении общественно значимых и этических проблем, связанных с современными технологиями, в особенности технологиями четвёртой промышленной революции осознание важности морально-этических принципов в деятельности, связанной с реализацией технологий; 6 освоение социальных норм и правил поведения, роли и формы социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества Эстетическое воспитание: 6 восприятие эстетических качеств предметов труда; 6 умение создавать эстетически значимые изделия из различных материалов Ценности научного познания и практической деятельности: 6 осознание ценности науки как фундамента технологий; 6 развитие интереса к исследовательской деятельности, реализации на практике достижений науки Формирование культуры здоровья и эмоционального благо- получия: 6 осознание ценности безопасного образа жизни в современном технологическом мире, важности правил безопасной работы с инструментами; 6 умение распознавать информационные угрозы и осуществлять защиту личности от этих угроз Трудовое воспитание: 6 активное участие в решении возникающих практических задач из различных областей; 6 умение ориентироваться в мире современных профессий ТЕХНОЛОГИЯ. 5—9 классы 27 Экологическое воспитание: 6 воспитание бережного отношения к окружающей среде, понимание необходимости соблюдения баланса между природой и техносферой; 6 осознание пределов преобразовательной деятельности человека МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ Освоение содержания предмета Технология в основной школе способствует достижению метапредметных результатов, в том числе: Овладение универсальными познавательными действиями Базовые логические действия выявлять и характеризовать существенные признаки природных и рукотворных объектов; 6 устанавливать существенный признак классификации, основание для обобщения и сравнения; 6 выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях, относящихся к внешнему миру выявлять причинно-следственные связи при изучении природных явлений и процессов, а также процессов, происходящих в техносфере самостоятельно выбирать способ решения поставленной задачи, используя для этого необходимые материалы, инструменты и технологии Базовые исследовательские действия: 6 использовать вопросы как исследовательский инструмент познания; 6 формировать запросы к информационной системе с целью получения необходимой информации; 6 оценивать полноту, достоверность и актуальность полученной информации; 6 опытным путём изучать свойства различных материалов овладевать навыками измерения величин с помощью измерительных инструментов, оценивать погрешность измерения, уметь осуществлять арифметические действия с при- ближёнными величинами; 6 строить и оценивать модели объектов, явлений и процессов; 6 уметь создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач Примерная рабочая программа 6 уметь оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения; 6 прогнозировать поведение технической системы, в том числе с учётом синергетических эффектов Работа с информацией: 6 выбирать форму представления информации в зависимости от поставленной задачи понимать различие между данными, информацией и знаниями владеть начальными навыками работы с большими данными владеть технологией трансформации данных в информацию, информации в знания Овладение универсальными учебными регулятивными действиями Самоорганизация: уметь самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; 6 уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией делать выбор и брать ответственность за решение Самоконтроль (рефлексия): 6 давать адекватную оценку ситуации и предлагать плане изменения объяснять причины достижения (недостижения) результатов преобразовательной деятельности вносить необходимые коррективы в деятельность по решению задачи или по осуществлению проекта оценивать соответствие результата цели и условиями при необходимости корректировать цель и процессе достижения Принятие себя и других признавать своё право на ошибку при решении задач или при реализации проекта, такое же право другого на подобные ошибки ТЕХНОЛОГИЯ. 5—9 классы 29 Овладение универсальными коммуникативными действиями. Общение: входе обсуждения учебного материала, планирования и осуществления учебного проекта в рамках публичного представления результатов проектной деятельности; 6 в ходе совместного решения задачи с использованием облачных сервисов; 6 в ходе общения с представителями других культур, в частности в социальных сетях Совместная деятельность: 6 понимать и использовать преимущества командной работы при реализации учебного проекта понимать необходимость выработки знаково-символических средств как необходимого условия успешной проектной деятельности уметь адекватно интерпретировать высказывания собеседника участника совместной деятельности владеть навыками отстаивания своей точки зрения, используя при этом законы логики; 6 уметь распознавать некорректную аргументацию ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ По завершении обучения учащийся должен иметь сформированные образовательные результаты, соотнесённые с каждым из модулей Модуль Производство и технология КЛАССЫ: 6 характеризовать роль техники и технологий для прогрессивного развития общества характеризовать роль техники и технологий в цифровом социуме выявлять причины и последствия развития техники и технологий виды современных технологий и определять перспективы их развития; 6 уметь строить учебную и практическую деятельность в соответствии со структурой технологии этапами, операциями, действиями научиться конструировать, оценивать и использовать модели в познавательной и практической деятельности Примерная рабочая программа 6 организовывать рабочее место в соответствии с требованиями безопасности; 6 соблюдать правила безопасности; 6 использовать различные материалы (древесина, металлы и сплавы, полимеры, текстиль, сельскохозяйственная продук- ция); 6 уметь создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и производственных задач; 6 получить возможность научиться коллективно решать задачи с использованием облачных сервисов; 6 оперировать понятием «биотехнология»; 6 классифицировать методы очистки воды, использовать фильтрование воды; 6 оперировать понятиями биоэнергетика, «биометаноге- нез» 7—9 КЛАССЫ: 6 перечислять и характеризовать виды современных технологий применять технологии для решения возникающих задач; 6 овладеть методами учебной, исследовательской и проектной деятельности, решения творческих задач, проектирования, моделирования, конструирования и эстетического оформления изделий приводить примеры не только функциональных, но и эстетичных промышленных изделий; 6 овладеть информационно-когнитивными технологиями преобразования данных в информацию и информации в знание; 6 перечислять инструменты и оборудование, используемое при обработке различных материалов (древесины, металлов и сплавов, полимеров, текстиля, сельскохозяйственной продукции, продуктов питания); 6 оценивать области применения технологий, понимать их возможности и ограничения; 6 оценивать условия применимости технологии с позиций экологической защищённости; 6 получить возможность научиться модернизировать и создавать технологии обработки известных материалов; 6 анализировать значимые для конкретного человека потребности перечислять и характеризовать продукты питания ТЕХНОЛОГИЯ. 5—9 классы перечислять виды и названия народных промыслов и ремёсел; 6 анализировать использование нанотехнологий в различных областях; 6 выявлять экологические проблемы; 6 применять генеалогический метод; 6 анализировать роль прививок; 6 анализировать работу биодатчиков; 6 анализировать микробиологические технологии, методы генной инженерии Модуль Технология обработки материалов и пищевых продуктов КЛАССЫ: 6 характеризовать познавательную и преобразовательную деятельность человека; 6 соблюдать правила безопасности; 6 организовывать рабочее место в соответствии с требованиями безопасности; 6 классифицировать и характеризовать инструменты, приспособления и технологическое оборудование; 6 активно использовать знания, полученные при изучении других учебных предметов, и сформированные универсальные учебные действия; 6 использовать инструменты, приспособления и технологическое оборудование; 6 выполнять технологические операции с использованием ручных инструментов, приспособлений, технологического оборудования получить возможность научиться использовать цифровые инструменты при изготовлении предметов из различных материалов технологические операции ручной обработки конструкционных материалов; 6 применять ручные технологии обработки конструкционных материалов; 6 правильно хранить пищевые продукты осуществлять механическую и тепловую обработку пищевых продуктов, сохраняя их пищевую ценность; 6 выбирать продукты, инструменты и оборудование для приготовления блюда; 6 осуществлять доступными средствами контроль качества блюда Примерная рабочая программа 6 проектировать интерьер помещения с использованием программных сервисов; составлять последовательность выполнения технологических операций для изготовления швейных изделий; 6 строить чертежи простых швейных изделий; 6 выбирать материалы, инструменты и оборудование для выполнения швейных работ; 6 выполнять художественное оформление швейных изделий; 6 выделять свойства наноструктур; 6 приводить примеры наноструктур, их использования в технологиях получить возможность познакомиться с физическимами основы нанотехнологий и их использованием для конструирования новых материалов 7—9 КЛАССЫ: 6 освоить основные этапы создания проектов от идеи до презентации и использования полученных результатов; 6 научиться использовать программные сервисы для поддержки проектной деятельности; 6 проводить необходимые опыты по исследованию свойств материалов выбирать инструменты и оборудование, необходимые для изготовления выбранного изделия поданной технологии применять технологии механической обработки конструкционных материалов; 6 осуществлять доступными средствами контроль качества изготавливаемого изделия, находить и устранять допущенные дефекты; 6 классифицировать виды и назначение методов получения и преобразования конструкционных и текстильных материалов получить возможность научиться конструировать модели различных объектов и использовать их в практической деятельности модели машин и механизмов; 6 изготавливать изделие из конструкционных или поделочных материалов; 6 готовить кулинарные блюда в соответствии с известными технологиями; 6 выполнять декоративно-прикладную обработку материалов; 6 выполнять художественное оформление изделий ТЕХНОЛОГИЯ. 5—9 классы создавать художественный образ и воплощать его в продукте строить чертежи швейных изделий; 6 выбирать материалы, инструменты и оборудование для выполнения швейных работ; 6 применять основные приёмы и навыки решения изобретательских задач; 6 получить возможность научиться применять принципы ТРИЗ для решения технических задач презентовать изделие (продукт); 6 называть и характеризовать современные и перспективные технологии производства и обработки материалов; 6 получить возможность узнать о современных цифровых технологиях, их возможностях и ограничениях; 6 выявлять потребности современной техники в умных материалах оперировать понятиями композиты, «нанокомпозиты», приводить примеры использования нанокомпозитов в технологиях, анализировать механические свойства композитов; 6 различать аллотропные соединения углерода, приводить примеры использования аллотропных соединений углерода; 6 характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их востребованность на рынке труда; 6 осуществлять изготовление субъективно нового продукта, опираясь на общую технологическую схему оценивать пределы применимости данной технологии, в том числе с экономических и экологических позиций Модуль Робототехника КЛАССЫ: 6 соблюдать правила безопасности; 6 организовывать рабочее место в соответствии с требованиями безопасности; 6 классифицировать и характеризовать роботов по видами назначению знать и уметь применять основные законы робототехники; 6 конструировать и программировать движущиеся модели; 6 получить возможность сформировать навыки моделирования машин и механизмов с помощью робототехнического конструктора владеть навыками моделирования машин и механизмов с помощью робототехнического конструктора Примерная рабочая программа 6 владеть навыками индивидуальной и коллективной деятельности, направленной на создание робототехнического продукта КЛАССЫ: 6 конструировать и моделировать робототехнические системы; 6 уметь использовать визуальный язык программирования роботов реализовывать полный цикл создания робота; 6 программировать действие учебного робота-манипулятора со сменными модулями для обучения работе с производственным оборудованием; 6 программировать работу модели роботизированной производственной линии управлять движущимися моделями в компьютерно-управля- емых средах; 6 получить возможность научиться управлять системой учебных роботов-манипуляторов; 6 уметь осуществлять робототехнические проекты; 6 презентовать изделие; 6 характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их востребованность на рынке труда Модуль «ЗD-моделирование, прототипирование и макетирование КЛАССЫ: 6 соблюдать правила безопасности; 6 организовывать рабочее место в соответствии с требованиями безопасности; 6 разрабатывать оригинальные конструкции с использованием моделей, проводить их испытание, анализ, способы модернизации в зависимости от результатов испытания создавать модели, используя программное обеспечение; 6 устанавливать адекватность модели объекту и целям моделирования проводить анализ и модернизацию компьютерной модели изготавливать прототипы с использованием ЗD-принтера; 6 получить возможность изготавливать изделия с помощью лазерного гравера модернизировать прототип в соответствии с поставленной задачей ТЕХНОЛОГИЯ. 5—9 классы презентовать изделие; 6 называть виды макетов и их назначение; 6 создавать макеты различных видов; 6 выполнять развёртку и соединять фрагменты макета; 6 выполнять сборку деталей макета; 6 получить возможность освоить программные сервисы создания макетов; 6 разрабатывать графическую документацию; 6 на основе анализа и испытания прототипа осуществлять модификацию механизмов для получения заданного результата характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их востребованность на рынке труда Модуль Компьютерная графика, черчение КЛАССЫ: 6 соблюдать правила безопасности; 6 организовывать рабочее место в соответствии с требованиями безопасности; 6 понимать смысл условных графических обозначений, создавать сих помощью графические тексты; 6 владеть ручными способами вычерчивания чертежей, эскизов и технических рисунков деталей; 6 владеть автоматизированными способами вычерчивания чертежей, эскизов и технических рисунков; 6 уметь читать чертежи деталей и осуществлять расчёты по чертежам; 6 выполнять эскизы, схемы, чертежи с использованием чертёж- ных инструментов и приспособлений и/или в системе автоматизированного проектирования (САПР); 6 овладевать средствами и формами графического отображения объектов или процессов, правилами выполнения графической документации получить возможность научиться использовать технологию формообразования для конструирования 3D-модели; 6 оформлять конструкторскую документацию, в том числе с использованием систем автоматизированного проектирования (САПР); 6 презентовать изделие; 6 характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их востребованность на рынке труда Примерная рабочая программа Модуль Автоматизированные системы КЛАССЫ: 6 соблюдать правила безопасности; 6 организовывать рабочее место в соответствии с требованиями безопасности; 6 получить возможность научиться исследовать схему управления техническими системами осуществлять управление учебными техническими системами классифицировать автоматические и автоматизированные системы; 6 проектировать автоматизированные системы; 6 конструировать автоматизированные системы; 6 получить возможность использования учебного робота-мани- пулятора со сменными модулями для моделирования производственного процесса; 6 пользоваться учебным роботом-манипулятором со сменными модулями для моделирования производственного процесса использовать мобильные приложения для управления устройствами управление учебной социально-экономиче- ской системой (например, в рамках проекта Школьная фирма»); 6 презентовать изделие; 6 характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их востребованность на рынке труда; 6 распознавать способы хранения и производства электроэнергии типы передачи электроэнергии; 6 понимать принцип сборки электрических схем; 6 получить возможность научиться выполнять сборку электрических схем; 6 определять результат работы электрической схемы при использовании различных элементов; 6 понимать, как применяются элементы электрической цепи в бытовых приборах; 6 различать последовательное и параллельное соединения резисторов различать аналоговую и цифровую схемотехнику; 6 программировать простое умное устройство с заданными характеристиками ТЕХНОЛОГИЯ. 5—9 классы различать особенности современных датчиков, применять в реальных задачах; 6 составлять несложные алгоритмы управления умного дома Модуль Животноводство КЛАССЫ: 6 соблюдать правила безопасности; 6 организовывать рабочее место в соответствии с требованиями безопасности; 6 характеризовать основные направления животноводства; 6 характеризовать особенности основных видов сельскохозяйственных животных своего региона; 6 описывать полный технологический цикл получения продукции животноводства своего региона; 6 называть виды сельскохозяйственных животных, характерных для данного региона оценивать условия содержания животных в различных условиях владеть навыками оказания первой помощи заболевшим или пораненным животным характеризовать способы переработки и хранения продукции животноводства; 6 характеризовать пути цифровизации животноводческого производства получить возможность узнать особенности сельскохозяйственного производства; 6 характеризовать мир профессий, связанных с животноводством, их востребованность на рынке труда Модуль Растениеводство КЛАССЫ: 6 соблюдать правила безопасности; 6 организовывать рабочее место в соответствии с требованиями безопасности; 6 характеризовать основные направления растениеводства; 6 описывать полный технологический цикл получения наиболее распространённой растениеводческой продукции своего региона; 6 характеризовать виды и свойства почв данного региона назвать ручные и механизированные инструменты обработки почвы Примерная рабочая программа 6 классифицировать культурные растения по различным основаниям называть полезные дикорастущие растения и знать их свойства назвать опасные для человека дикорастущие растения; 6 называть полезные для человека грибы; 6 называть опасные для человека грибы; 6 владеть методами сбора, переработки и хранения полезных дикорастущих растений и их плодов; 6 владеть методами сбора, переработки и хранения полезных для человека грибов; 6 характеризовать основные направления цифровизации и роботизации в растениеводстве; 6 получить возможность научиться использовать цифровые устройства и программные сервисы в технологии растениеводства мир профессий, связанных с растениеводством, их востребованность на рынке труда ТЕХНОЛОГИЯ. 5—9 классы 39 СХЕМЫ ПОСТРОЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА Названные модули можно рассматривать как элементы конструктора, из которого собирается содержание учебного предмета технологии с учётом пожеланий обучающихся и возможностей образовательного учреждения При этом модули, входящие в инвариантный блок осваиваются в обязательном порядке, что позволяет сохранить единое смысловое поле предмета Технология и обеспечить единый уровень выпускников поданному предмету Схема сборки конкретного учебного курса, в общих чертах, такова В курсе технологии, опирающемся на Концепцию преподавания предметной области Технология в образовательных организациях Российской Федерации, реализующих основные общеобразовательные программы можно выделить четыре содержательные линии, суть которых раскрывается в опреде- лённых разделах модулей, входящих в инвариантный блок Эти линии таковы Линия Технология, нацеленная на формирование всего спектра знаний о сути технологии как последовательности взаимосвязанных этапов, операций и действий работы сданным материалом, направленной на достижение поставленной цели или получении заданного результата Эта знания содержатся в разделах 1, 3, 8, 10, 11 содержания модуля Производство и технология и разделах 1, 11, 12 содержания модуля Технологии обработки материалов и пищевых продуктов Данная линия является системообразующей для всего курса технологии от изучения материалов и инструментов их обработки в 5 классе до целостной реализации технологической цепочки в 8 и 9 классах Линия Моделирование направлена на конструирование и использование в познавательной и практической деятельности модели, как объекта-заменителя, отражающего наиболее существенные стороны изучаемого объекта, сточки зрения решаемой задачи, что открывает широкие возможности для творчества, вплоть до создания новых технологий Суть моделирования, свойства и назначения моделей раскрываются в разделе 8 содержания модуля Технологии обработки материалов и пищевых продуктов Линия Проектирование, в рамках которой происходит освоение проектной деятельности в полном цикле от постановки Примерная рабочая программа задачи дополучения конкретных, значимых результатов, при этом активно используются методы и инструменты современной профессиональной деятельности программные сервисы, когнитивные методы и инструменты Изготовление любого изделия на уроках технологии имеет своей целью, прежде всего, получение практики проектной деятельности Основы и инструментарий проектной деятельности осваиваются в разделе 4 модуля Производство и технология Обозначенные выше надпредметные знания и умения формируются в процессе трудовой деятельности с различными материалами и освоении современной техносферы, в целом Линия Профессиональная ориентация, в отличие от остальных содержательных линий, носит преимущественно информационный характер Её содержание представлено враз- делах 6, 8 и 12 модуля Производство и технология и разделе модуля Технологии обработки материалов и пищевых продуктов Приведённые разделы составляют содержательное ядро общеобразовательного курса технологии, которое осваивается ровно в том виде, в каком оно представлено в программе Остальные разделы направлены преимущественно на раскрытие содержания положений, составляющих названное ядро Необходимо подчеркнуть, что одним из важных аспектов формирования технологической грамотности является участие школьников в движении WorldSkills В этом контексте целесообразно освоения различных видов технологий, в том числе обозначенных в Национальной технологической инициативе Приведённые содержательные линии в рамках модульного курса могут быть раскрыты с различной полнотой и направленностью) Инвариантные модули, включающие только модули Производство и технология, Технологии обработки материалов и пищевых продуктов, вариативные модули отсутствуют Эта структура фактически равнозначна традиционному курсу технологии (с добавлением нового содержания) Такая схема видится основной на начальном этапе внедрения модульного курса технологии, когда школы не имеют возможностей реализовать ту или иную вариативную составляющую Во всех случаях, инвариантные модули осваиваются в обязательном порядке Расширение инвариантных модулей возможно в различных направлениях, в частности, в рамках содержательных линий Технология и Моделирование ТЕХНОЛОГИЯ. 5—9 классы) В качестве примера расширения линии Технология можно привести схему курса, включающую инвариантные модули и вариативный модуль Растениеводство Содержание раздела 1 этого модуля Элементы технологии возделывания сельскохозяйственных культур последовательно добавляется к содержанию модуля Технологии обработки материалов и пищевых продуктов в 5—7 классах с сохранением общей логики изложения разделов этого модуля при соблюдении общего баланса отведённых на изучение этих разделов часов В 8 классе, согласно общей логике, осваиваются элементы традиционных производств (раздел 10), к которому добавляется содержание раздела 3 вариативного модуля Сельскохозяйственное производство При этом происходит перераспределение акцентов при изучении отдельных теми общее число часов остаётся прежним Схема этого курса представлена в таблице 1 (разделы, входящие в содержательное ядро, выделены подчёркиванием) Примерная рабочая программа Т аб лица ИНВАРИАНТНЫЕ МОД У ЛИ+МОД У ЛЬ «РА СТЕНИЕВОД СТВО» Мо дуль 5 класс (34 час класс (34 час класс (34 час класс (17 час класс (17 час) Пр оизв од- ств о и технология Раздел 1. Преобразовательная деятельность человека Раздел 2. Простейшие машины и механизмы |