ктп 2 Rainbow. Рабочая программа по английскому языку (базовый уровень) 2 А,Б класс Составитель Пономаренко О. Н
 Скачать 129.43 Kb.
|
| 12 (4) | Чтение буквосочетания «ее». | Совершенствуют произносительные навыки, навыки чтения по транскрипции, лексические навыки. Работа в группах, корректно записывают новые слова. Step 11. | Учатся представлять людей друг другу; знакомятся с сочетанием букв «ее». Развивают умение использовать в речи фразы прощания. Знакомство с лексикой: bee, tree, sweet, street, meet, Denis.Словосочетания, структуры: Meet… Элементы, ситуации общения: умение представлять кого-либо. | Регулятивные: ставят учебные задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно. Коммуникативные: умеют выражать мысль в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: извлекают необходимую информацию из прочитанного и прослушанного. | Развивают готовность к сотрудничеству и дружбе. | | 15.10.2021 | | |||
| 13 (5) | Описание рисунков. Фраза «Я вижу». | Аудирование и чтение, сопоставление информации с персонажами. Строят высказывания, работают с иллюстрациями. Step 12. | Учатся структурировать имеющийся лексический запас по тематическому признаку; описывают картинки с использованием фразы I can see с опорой на образец; знакомятся с неопределенным артиклем в английском языке. Знакомство с лексикой: see, Rex.Словосочетания, структуры: Icansee… Неопределенный артикль «а» и его употребление. Разучивание рифмовки I can see . | Регулятивные: оценивают свои умения в различных видах деятельности. Коммуникативные: работают с информацией, составляют текст по аналогии. Познавательные: соотносят зрительные образы лексических единиц (слов и словосочетаний) и грамматические явлений с их значениями. | Выражают положительное отношение к изучению иностранного языка и стремятся к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык». | | 20.10.2021 | | |||
| 14 (6) | Закрепление и повторение лексики «Домашние животные». Английский алфавит. | Формирование произносительных навыков, навыков чтения по транскрипции, лексических навыков. Овладевают навыками английской каллиграфии. Step 13. | Описывают картинку с изображением животных; знакомятся с английским алфавитом; учатся подбирать русский эквивалент к английскому слову. Знакомство с лексикой: Dustin, Emmy, Reed, Bob . Закрепляют умение использовать в речи фразы приветствия, знакомства, прощания. | Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата. Коммуникативные: различать особенности монологической речи. Познавательные: быть внимательным, сопоставлять, строить высказывания, анализировать и делать выводы. | Выражение положительного отношения к познанию: проявление внимания. Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки. | | 22.10.2021 | | |||
| 15 (7) | Лексико-грамматические упражнения по теме «Мир вокруг нас». | Восприятие и понимание на слух информации с разными стратегиями, извлечение конкретную информацию,использование в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в пределах тематики, в соответствии с коммуникативной задачей. | Выполнение упражнений на закрепление пройденного материала. | Регулятивные: Совершенствовать уровень владения тем или иным учебным действием, материалом. Коммуникативные: воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи. Познавательные: анализировать результаты работы, фиксировать её результаты. | Формирование доброжелательного отношения, уважения к английскому языку и культуре народов англоязычных стран. | | 27.10.2021 | | |||
| 16 (8) | Диагностическая работа. | Осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились. | Проверка знаний алфавита, пройденных букв и звуков; подбор на слух схожих звуков английского языка; подбор слов, в которых встречается определенный звук. | Регулятивные: Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Коммуникативные: воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для её решения. Познавательные: высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, составлять план работы. | Оценка собственной учебной деятельности: своих достижений, самостоятельности, причин неудач. | Кон-трольная работа №1. | 29.10.2021 | | |||
| Блок 3. «Откуда мы родом». 7 часов | |||||||||||
| 17 (1) | Вопросительная конструкция «Как дела?» Сочетание букв sh. | Чтение по транскрипции нового речевого материал (слова, словосочетания, фразы),восприятие и понимание на слух информации с разными стратегиями: извлечение конкретной информации. Ведение диалога-расспроса. | Учатся оперировать вопросительной конструкцией How are you? при ведении этикетного диалога; диалога-образца; знакомятся с сочетанием букв sh, особенностями его чтения. Знакомство с лексикой: shop, shipfish, dishshelf, sheep.Словосочетания, структуры: Howareyou? I'mfine. Thankyou. Знакомство с элементами ситуации «Встреча»: формулы вежливости, используемые при встрече. | Регулятивные: оценивать уровень владения тем или иным учебным действием. Познавательные: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. Коммуникативные: различать особенности диалогической и монологической речи. | Уважительное отношение к своему собеседнику в процессе общения. | | 01.11.2020 | | |||
| 18 (2) | Правила чтения гласной a. | Имитируют чтение транскрипционных знаков за учителем, осмысливают и дифференцируют транскрипционные знаки, находят соответствие между звуковым и графическим образами транскрипционных знаков, учатся догадываться о значении незнакомых слов по знакомым словообразовательным элементам. | Знакомятся с гласной буквой Аа, особенностями ее чтения, догадываются о значениях новых слов на основе зрительной наглядности; учатся распознавать схожие звуки английского языка на слух. Знакомство с лексикой: ant, bag, cat, cap, lamp, van, hat, map . Графика, каллиграфия, орфография: написание буквАа. Знакомство с элементами ситуации: составление рифмовок. | Регулятивные: соотносить правильность выбора и результата действия с требованиями конкретных задач. Коммуникативные: понимать необходимую информацию с опорой на языковую догадку / контекст. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, выделять нужную информацию. | Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом. | | 03.11.2021 | | |||
| 19 (3) | Соединительный союз and. Буквосочетание сk. | Озвучивают отдельные транскрипционные знаки, читают по транскрипции новый речевой материал (слова, словосочетания, фразы),учатся соотносить зрительные образы лексических единиц (слов и словосочетаний) и грамматические явления с их значениями. | Знакомятся с соединительным союзом and, знакомятся с сочетанием букв ck, учатся называть цвета предметов. Знакомство с лексикой: and, can, cock, clock, sock, duck, green, red, black. Словосочетания, структуры: a…and a… (a clock and a pen). Знакомство с грамматикой: понятие о звуке shwa [ǝ] и условиях его появления в слове. Неопределенный артикль.. Сочинительный союз and. | Регулятивные: оценивают свои умения в различных видах деятельности. Коммуникативные: понимают и используют логическое ударение во фразе, предложении, различают коммуникативный тип предложения по его интонации; строят собственные короткие высказывания на английском языке. Познавательные: соотносят зрительные образы лексических единиц (слов и словосочетаний) и грамматические явлений с их значениями. | Мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор. | | 10.11.2021 | | |||
| 20 (4) | Сочетание букв оо, конструкция «Откуда вы родом?» | Учащиеся прогнозируют содержание и структуру фразы; учатся соотносить звук и его транскрипционное обозначение; разыгрывают сцену знакомства; строят предложения с однородными членами с помощью союза and. | Соглашаются и не соглашаются, используя слова yes, no; знакомятся с сочетанием букв оо, ведут диалог-расспрос с использованием вопросительной конструкции Where are you from? c опорой на образец; учатся произносить названия городов London, Moscow. Знакомство с лексикой:book, hook, cook, wood. .Словосочетания, структуры: Where are you from? Iamfrom… Знакомство с элементами ситуации: запрос информации о том, откуда люди родом и ответ на запрашиваемую ситуацию. | Регулятивные: оценивать уровень владения тем или иным учебным действием. Коммуникативные: различать особенности диалогической и монологической речи. Познавательные: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. | Ценностное отношение к культуре изучаемого языка. | | 12.11.2021 | | |||
| Каникулы 15.11-21.11 II триместр | |||||||||||
| 21 (5) | Города и страны. Мы из Лондона. | Аудирование и чтение текста, сопоставление информации с персонажами. Ведение диалога. Выполняют задание на аудирование с пониманием основного содержания с опорой на картинку. | Выполняют задание на аудирование с пониманием основного содержания с опорой на картинку; учатся выражать коммуникативные намерения; учатся обозначать размер предметов с использованием лексических единиц big, little и small. Знакомство с лексикой: big, little, Знакомство с элементами ситуации: описание предметов. | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, использовать речь для регуляции своего действия. Коммуникативные: проявлять активность в решении познавательных задач. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов получения информации. | Применение правил делового сотрудничества. | | 24.11.2021 | | |||
| 22 (6) | Я из Москвы. Предложения с союзом and. | Построение коротких монологических высказываний, использование в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики в соответствии с коммуникативной задачей. Аудирование. | Учащиеся строят предложения с однородными членами с союзом and. прогнозируют содержание и структуру фразы; учатся соотносить звук и его транскрипционное обозначение; разыгрывают сцену знакомства. Знакомство с детским фольклором и доступными образцами художественной литературы. Знакомятся с рифмовкой IcanseeaRedDog. | Регулятивные: планировать решение учебной задачи. Коммуникативные: различать особенности диалогической и монологической речи. Познавательные: выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассмотрения. | Ценностное отношение к своей Родине, государственной символике, родному языку, к России; первоначальный опыт постижения ценностей национальной культуры; первоначальный опыт участия в межкультурной коммуникации и умение представлять родную культуру. | | 26.11.2021 | | |||
| 23 (7) | «Проверь себя». Откуда мы. | Осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились. | Проверка знаний алфавита, пройденных букв и звуков; подбор на слух схожих звуков английского языка; подбор слов, в которых встречается определенный звук. | Регулятивные: Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Коммуникативные: воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для её решения. Познавательные: высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, составлять план работы. | Оценка собственной учебной деятельности: своих достижений, самостоятельности, причин неудач. | | 01.12.2020 | | |||
| Блок 4. «Эмоции. Оценка происходящего». 8 часов. | |||||||||||
| 24 (1) | Буквосочетание “ch”. Глагол- связка «быть». Описание людей и предметов. | Пользуются основными коммуникативными типами речи: рассказ, описание, с использованием изученных лексических и грамматических структур; Обсуждают и выведеляют правила употребления глагола to be с существительными в 3 л.,ед.ч.; диалогическая речь. | Знакомятся c сочетанием букв ch, учатся строить предложения с использованием глагола-связки to be в форме третьего лица единственного числа. Знакомство с лексикой: bench, chimp, chick, cherry, match, is. Грамматический материал: глагол-связка to be(быть) в форме 3-го лица единственного числа | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, использовать речь для регуляции своего действия. | |||||||