ктп 2 Rainbow. Рабочая программа по английскому языку (базовый уровень) 2 А,Б класс Составитель Пономаренко О. Н
 Скачать 129.43 Kb.
|
|
Познавательные: Умение извлекать необходимую информацию из прочитанного (поисковое чтение) и прослушанного. Умение выбирать, сопоставлять. Коммуникатив-ные: Умение выражать свои мысли, высказываться по теме и участвовать в обсуждении проблемы. Регулятивные: Умение прогнозировать. Соотнесение того, что известно и неизвестно. Умение дать развернутую оценку своей работе. | Формирование доброжелательного отношения, уваже-ния к английскому языку и культуре народов англо-язычных стран Формирование вы-раженной устойчи-вой учебно-познавательной мотивации учения; основы граждан-ской идентичности личности, осознание ответственно-сти человека за об-щее благополучие. Формирование стремления творче-ски выражать себя в учебной деятельно-сти. | | 22.04.2022 | | 59 (7) | «Проверь себя». Мы считаем. | Закрепление изученного материала. | Выявление языковых закономерностей (выведение правил, их применение). Осуществление рефлексии, определив, чему дети уже научились к данному моменту. Step 56. | Познавательные: Умение извлекать необходимую информацию из прочитанного и прослушанного. Умение выбирать, сопоставлять. Коммуникативные: Умение выражать свои мысли, высказываться по теме и участвовать в обсуждении проблемы. Регулятивные: Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Умение прогнозировать. Соотнесение того, что известно и неизвестно. Умение оценить прогресс в усвоении знаний. | Формирование ин-тереса к чтению и занятиям художественным творчеством, элементарных представлений о художественных и эстетических ценностях чужой культуры. | | 27.04.2022 | | | Блок 9. «Время и действия» - 7 часов | 60 (1) | Буквосочетания “ow”,“ou. Определенный артикль. | Буквосоче-тания ow и ou. Вариан-ты произ-ношения определен-ного артик-ля в зави-симости от первой буквы сле-дующего слова в синтагма-тическом ряду. Новая лексика: clown, cow, down, brown, mouse, blouse, house. | Учащиеся воспринимают на слух фразы. Знакомятся с новыми буквосочетаниями ow и ои. Учатся произносить данные сочетания в односложных словах. Знакомятся с новыми словами, содержащими данные буквосочетания. Семантизируют лексические еди-ницы с опорой на зрительную наглядность. Чи-тают новые слова, словосочетания и предложения с ними; Знакомятся с ва-риантами произ-ношения опреде-ленного артикля в зависимости от первой буквы следующего сло-ва в синтагмати-ческом ряду. Ра-зучивают и поют песню. Работают в парах. Задают специальные во-просы со словом Where и отвечают на них. Описы-вают картинки в пределах изучае-мой тематики. Пишут слова, словосочетания и предложения. Step 57. | Регулятивные: принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Коммуникативные: формирование ориентации на партнёра, умения слушать и слышать собеседника. Воспроизводить и применять правила работы группе. Познавательные: работать со справочным материалом (грамматическим справочником и лингвострановедческим словарем). | Формирование доброжелательного отношения, уваже-ния к английскому языку и культуре народов англо-язычных стран. Формирование устойчивого учеб-но-познавательного интереса к новым общим способам решения учебных задач; адекватного понимания причин успешности/не успешности учеб-ной деятельности; установки на здо-ровый образ жизни и реализации в ре-альном поведении и поступках. | | 29.04.2022 | | 61 (2) | Специальные вопросы со словом «где, откуда» и ответы на них. Английский алфавит | Специальные вопросы со словом Where и ответы на них. Английский алфавит; ответы на вопросы по картинке и по тексту; вычленение специфической ин-формации из текста. | Учащиеся знакомятся с английским алфавитом. Разучивают и поют песню АВС. Читают слова и текст. Отвечают на вопросы по картинке. Отвечают на вопросы по тексту. Вычленяют из текста специфическую информацию. Устанавливают ассоциации между словами. Используют в речи названия цветов. Дают качественные характеристики объектам. Пишут слова и словосочетания. Step 58. | Познавательные: Умение рассматривать, сравнивать и классифицировать. Постановка проблемы и её решение в учебной ситуации. Коммуникатив-ные: Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами. Умение выражать свои мысли по теме в соответствии с речевой задачей. Регулятивные: Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Умение прогнозировать. Соотнесение того, что известно и неизвестно. Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника. | Формирование доброжелательного отношения, уваже-ния к английскому языку и культуре народов англо-язычных стран. Формирование устойчивого учеб-но-познавательного интереса к новым общим способам решения учебных задач; адекватного понимания причин успешности/не успешности учеб-ной деятельности; установки на здо-ровый образ жизни и реализации в ре-альном поведении и поступках. | | 04.05.2022 | | 62 (3) | Структура «Который час?». Обозначение времени. | Знакомство с аналогом русского вопроса «Который час?» | Учащиеся воспринимают на слух фразы. Устанавливают некорректности в описании картинки. Перефразируют предложения. Знакомятся с аналогом русского вопроса «Который час?». Учатся правильно отвечать на указанный вопрос. Читают фразы вслед за диктором, используют средства обозначение времени в речи. Читают текст, логически завершая его необходимыми предлогами (со зрительной опорой). Отвечают на вопросы по тексту. Пишут слова, словосочетания, предложения. Step 59. | Познавательные: Умение выявлять (при решении учебных задач) известное и неизвестное. Умение выбирать, сопоставлять. Коммуникативные: Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами. Умение выражать свои мысли, высказываться по теме и участвовать в обсуждении проблемы. Регулятивные: Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Умение прогнозировать. Соотнесение того, что известно и неизвестно. Умение дать развернутую оценку своей работе. | Формирование доброжелательного отношения, уваже-ния к английскому языку и культуре народов англо-язычных стран Формирование вы-раженной устойчи-вой учебно-познавательной мотивации учения; основы граждан-ской идентичности личности, осозна-ние ответственно-сти человека за об-щее благополучие. Формирование установки на здо-ровый образ жизни. | | 06.05.2022 | | 63 (4) | Чтение буквосочетания «оо». | Буквосочетание оо, звук [u:]; чтение словосочетаний со словами, содержащими звуки [u:] и [υ], вслед за диктором; Завершение предложений формами глагола to be. Новая лексика: room, roof, boot, spoon, moon, school, afternoon. | Учащиеся воспринимают на слух микроситуацию. Знакомятся с иным чтением буквосочетания оо [u:]. Знакомятся с новыми словами, содержащими этот звук. Семантизируют новые слова с опорой на зрительный ряд. Решают языковые головоломки. Читают словосочетания со словами, содержащими звуки [u:] и [U], вслед за диктором. Step 60. | Познавательные: Умение слушать и слышать друг друга. Умение выделять существенную информацию из текста. Умение выявлять (при решении учебных задач) известное и неизвестное. Умение выбирать, сопоставлять. Коммуникативные: Освоение приемов логического запоминания информации. Умение выражать свои мысли в соответствии с речевой задачей. Регулятивные: Целеполагание как постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Умение дать развернутую оценку своей работе. | Формирование доброжелательного отношения, уважения к английскому языку и культуре народов англоязычных стран Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения; основы гражданской идентичности личности, осознание ответственности человека за общее благополучие. Формирование установки на здоровый образ жизни. | | 11.05.2022 | | 64 (5) | Что мы любим делать. | Знакомство с новыми глаголами: run, jump, ride, swim, help, play, употребление их в речи. | Выбирают подписи к рисункам из двух предложенных. Заканчивают предложения необходимыми формами глагола to be. Пишут слова, словосочетания, предложения. Step 61. | Познавательные: Умение слушать и слышать друг друга. Умение выделять существенную информацию из текста. Умение выявлять (при решении учебных задач) известное и неизвестное. Умение выбирать, сопоставлять. Коммуникатив-ные: Освоение приемов логического запоминания информации. Умение выражать свои мысли в соответствии с речевой задачей. Регулятивные: Целеполагание как постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. | Формирование доброжелательного отношения, уваже-ния к английскому языку и культуре народов англо-язычных стран Формирование вы-раженной устойчи-вой учебно-познавательной мотивации учения; основы граждан-ской идентичности личности, осознание ответственно-сти человека за об-щее благополучие. Формирование установки на здоровый образ жизни. | | 13.05.2022 | | 65 (6) | Итоговая контрольная работа. | Итоговый контроль качества знаний. | Уметь читать слова и текст; уметь устанавливать ассоциации между словами; уметь использовать в речи названия цветов; уметь давать качественные характеристики объектам; уметь писать слова и словосочетания. | Регулятивные: выявление языковых закономерностей (выведение правил), мышление (развитие мыслительной операции анализ). | Умение регулировать своё поведение в соответствии с моральными и этическими требованиями. Формирование умений контролировать процесс и результаты своей деятельности. | Контрольная работа №3. | 18.05.2022 | | 66 (7) | Сложные слова. Любимые занятия. | Знакомство с новыми сложными словами bedroom playroomapplepieeggcupplumtree. Составляют предложения о том, что люди повсеместно делают в различных местах; | Использование языковой догадки, пытаясь установить значения сложных слов, зная значения составляющих их основ. Восприятие на слух текста; выбор иллюстрации к услышанному тексту; чтение словосочетаний и предложений; рассказ о любимых занятиях людей. Step 62. | Познавательные – ориентироваться в разнообразии способов получения информации. Коммуникативные – проявлять активность в решении познавательных задач. Регулятивные – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, использовать речь для регуляции своего действия. | Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения; основы гражданской идентичности личности, осознание ответственности человека за общее благополучие. | | 20.05 2022 | РАССМТОРЕНО: Протокол заседания школьного методического объединения учителей иностранного языка от 31.08.2021 СОГЛАСОВАНО: Заместитель директора по учебно-воспитательной работе ____________________ Е.В. Рыкова 31.08.2021 год Критерии оценки устных ответов
Письменные работы Письменная работа является одной из форм выявления уровня грамотности учащегося. Письменная работа проверяет усвоение учеником материала темы, раздела программы изучаемого предмета; основных понятий, правил, степень самостоятельности учащегося, умения применять на практике полученные знания, используя, в том числе ранее изученный материал. При оценке письменной работы, проверяется освоение учеником основных норм современного литературного языка и орфографической грамотности. При оценке письменной работы исправляются, но не учитываются ошибки на правила, которые не включены в школьную программу; на еще не изученные правила. Исправляются, но не учитываются описки. Среди ошибок следует выделить негрубые, т. е. не имеющие существенного значения для характеристики грамотности. При подсчете ошибок две негрубые считаются за одну ошибку. Необходимо учитывать повторяемость и однотипность ошибок. Однотипными считаются ошибки на одно правило. Первые однотипные ошибки считаются за одну, каждая следующая подобная ошибка учитывается как самостоятельная. Отметка “5” выставляется, если учеником не допущено в работе ни одной ошибки, а также при наличии в ней 1 негрубой ошибки. Учитывается качество оформления работы, аккуратность ученика, отсутствие орфографических ошибок. Отметка “4” выставляется, если ученик допустил 2 ошибки, а также при наличии 2-х негрубых ошибок. Учитывается оформление работы и общая грамотность. Отметка “3” выставляется, если ученик допустил до 4-х ошибок, а также при наличии 5 негрубых ошибок. Учитывается оформление работы Отметка “2” выставляется, если ученик допустил более 4-х ошибок. Учебно-методическое обеспечение программы Учебно – методическое обеспечение Книгопечатная продукция Учебник «Английский язык» (2 класс (в 2 –х частях), серия “Rainbow English”). Авторы O. В. Афанасьева, И. В. Михеева Москва. Дрофа. 2019 Книга для учителя к УМК «Английский язык» (2 класс). Авторы O. В. Афанасьева, И. В. Михеева Москва. Дрофа. 2019 Рабочая программа к учебно-методическим комплексам «Английский язык» (2—4 классы, серия “Rainbow English”). Авторы О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, Н. В. Языкова, Е. А. Колесникова Москва. Дрофа. 2019 Двуязычные и одноязычные словари Книга для чтения к учебно-методическим комплексам «Английский язык» (2—4 классы, серия “Rainbow English”). Авторы O. В. Афанасьева, И. В. Михеева Москва. Дрофа. 2019 Рабочая тетрадь к учебно-методическому комплексу «Английский язык» (2 класс, серия “Rainbow English”). Авторы O. В. Афанасьева, И. В. Михеева Москва. Дрофа. 2019 Английский язык. Лексико - грамматический практикум. О.В. Афанасьева, И.В. Михеева, К.М. Баранова.Москва. Дрофа. 2019 Диагностика результатов образования 2 класс. О.В. Афанасьева, И.В. Михеева, К.М. Баранова.Москва. Дрофа. 2014 Приложение №1 Примерный график проведения контрольных работ:
Приложение №2 Информационно и материально – техническое обеспечение образовательного процесса по курсу«Rainbow English». Для достижения целей обучения и решения поставленных задач используются: 1)учебник (авторы: Вербицкая М.В, Брайен Эббс,Уорелл Энн,Уорд Энн); 2)книга для учителя; 3)звуковое пособие; 4)словари всех типов; 5)компьютер, интерактивная доска, мультимедийный проектор, учебно-лабораторное оборудование. 6)интернет ресурсы: 1. Всем, кто учится. - Режим доступа: http://www.alleng.ru 2. Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов. - Режим доступа: http:// eor.edu.ru 3. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. - Режим доступа: http://school- collection.edu.ru 4. Единое окно доступа к образовательным ресурсам. - Режим доступа: http://window.edu.ru 5. Native English. Изучение английского языка онлайн. – Режим доступа: http://www.native- nglish.ru 6. Тесты на знание английского языка. – Режим доступа : http://www.engtests.ru 7. Learn English kids. – Режим доступа: http://learnenglishkids.britishcouncil.org 8. Study English now. Английский язык прямо сейчас. Что, как и почему. - Режим доступа: http://studyenglishnow.ru | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||