ктп 2 Rainbow. Рабочая программа по английскому языку (базовый уровень) 2 А,Б класс Составитель Пономаренко О. Н
 Скачать 129.43 Kb.
|
|
Познавательные: быть внимательным, уметь находить частное и общее, сопоставлять, строить рассуждения, анализировать. Коммуникативные: характеризовать признаки объекта, относящие его к определённому классу. | Мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор. | | 03.12.2021 | | |||||||
| 25 (2) | Личное местоимение «оно» в речи. Характеристики людей. | Озвучивают отдельные транскрипционные знаки, читают по транскрипции новый речевой материал. Дают характеристику предмету, картинке, персонажу. | Учатся давать оценочные характеристики людям и предметам; т.е. знают название предмета и его характеристику. Учатся использовать в речи личное местоимении it. Знакомство с элементами фольклора Британии. Знакомство с лексикой: sad, happy, bad, good, funny, it. Словосочетания и структуры: Модели Itis+NounItis + Adjective. Грамматический материал: простые предложения с именным сказуемым. Личное местоимение it в безличных предложениях. | Регулятивные: Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. Коммуникативные: описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка. Познавательные: Выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания (наблюдения). | Выражают положительное отношение к изучению иностранного языка и стремятся к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык». | | 08.12.2021 | | |||
| 26 (3) | Чтение «ar», «or». Вопрос «Что это?». | Формирование произносительных навыков, навыков чтения по транскрипции, лексических навыков. | Учатся называть предмет и давать его характеристику; учатся использовать в речи вопросительную конструкцию Whatisit? Знакомятся c сочетанием букв or и ar. Знакомство с лексикой: car, star, park, farm, horse, port, floor, door. Словосочетания и структуры:Whatisit? Грамматический материал: специальный вопрос с вопросительным словом Whatи глаголомtobe. | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, использовать речь для регуляции своего действия. Коммуникативные: описывать объект, передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи. | Мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор. | | 10.12.2021 | | |||
| 27 (4) | Буква Qq. Буквосочетание qu. Отрицательные предложения. | Строят высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с использованием опоры); имитация речевой единицы на уровне слова, строят фразы. Чтение слов, соотнесение буквы и звука. Описывают героев с разных точек зрения. | Краткие монологические высказывания описательного. отрицательная конструкция it isn’t. Сочетание букв qu, звук [kw]. Согласная буква Q q в сочетаниях с буквой Uu , распознавание в речи. Знакомство с лексикой: queen, quilt. Грамматический материал: структура отрицательного предложения с глаголом «tobe». Атрибутивные цепочки с двумя определениями к существительному (a big black cat). Отрицательные предложения с глаголом to be в 3-м лице единственно- го числа. Образование сложных прилагательных цвета. Словосочетания и структуры:Itisnota… It isn't a... | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, использовать речь для регуляции своего действия. Коммуникативные: проявлять активность в решении познавательных задач. Познавательные: использовать общие приемы решения учебных задач. | Ориентация на понимание причин успеха. | | 15.12.2021 | | |||
| 28 (5) | Вопрос «Кто это?» Краткие ответы: да, нет. | Учатся задавать вопрос “ who is it?” и давать краткие ответы на него. Отрабатывают навыки чтения по транскрипции. Учатся выражать согласие/ несогласие в диалоге-расспросе. Закрепляют изученную лексику. | Прогнозируют содержание и структуру высказывания; учатся выражать согласие/несогласие, участвуя в элементарном диалоге-расспросе; используют английский язык в игровой деятельности; ведут диалоги с опорой на образец. Грамматический материал: вопросительные предложения с глаголом to be (is) и ответы на них. Специальные вопросы с вопросительным словом Who. | Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата. Коммуникативные: оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета; различать особенности диалогической речи; описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка. Познавательные: Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебных задач. | Формирование адекватной мотивации к учению. Разливать готовность к сотрудничеству. | | 17.12.2021 | | |||
| 29 (6) | Специальные вопросы Что это? и Кто это? и ответы на них. | Читают небольшой текст, построенный на изученной лексике; выполняют задание на аудирование текста с пониманием основного содержания услышанного с опорой на картинку; учатся прогнозировать содержание и структуру высказывания. | Аудирование текста с пониманием основного содержания услышанного с опорой на картинку; чтение небольшого текста, построенного на изученной лексике; прогнозирование содержания. Разучивают рифмовку What is it? | Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать ее решение, выстраивать последовательность необходимых операций. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения. | Выражение положительного отношения к процессу познания: проявление внимания. | | 22.12.2021 | | |||
| 30 (7) | «Проверь себя». Эмоции. | Осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились. | Проверка знаний алфавита, пройденных букв и звуков; подбор на слух схожих звуков английского языка; подбор слов, в которых встречается определенный звук. | Регулятивные: Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Коммуникативные: воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для её решения. Познавательные: высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, составлять план работы. | Оценка собственной учебной деятельности: своих достижений, самостоятельности, причин неудач. | | 24.12.2021 | | |||
| 31 (8) | Диалог-расспрос. Прогноз вопроса по ответу. | Пользуются основными коммуникативными типами речи: описание. | Воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников, прослушанный текст, адекватно реагировать и извлекать необходимую информацию Умение владеть основами письменной речи. Соблюдение ритмико – интонационных особенностей повелительных предложений грамматический: образование предложений в повелительном наклонении. | Регулятивные: Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Коммуникативные: Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса, развитие письменной речи. Познавательные: Выполнять правила работы в группе, в паре. Использовать правила оценивания своей работы в ситуациях, спланированных учителем. | Формирование потребности и способности участвовать в межкультурной коммуникации. | | 27.12.2021 | | |||
| Блок 5. «Семья» - 7 часов | |||||||||||
| 32 (1) | Диалоги по образцу. Семья. Личные местоимения. | Ведут диалоги с опорой на образец; учатся оперировать в речи английскими местоимениями (I, he, she, it); знакомятся с лексическими единицами по теме «Семья». | Введение новой лексики по теме «Семья». Глагол to be (1 лицо), полная и сокращенная форма. Лексический материал: mum dad granny grandad I he she it. Грамматический материал: Утвердительные и отрицательные предложения с глаголом to be (am). Противопоставление звуков [Λ] — [a:], [æ] — [е], [i] — [i:]. Систематизация личных местоимений в единственном числе. Step 30. | Регулятивные: Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма. Коммуникативные: Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса. Познавательные: Формирование ориентации на партнёра, умения слушать и слышать собеседника. Выполнять правила работы в малой группе, в парах. Использовать правила оценивания своей работы в ситуациях, спланированных учителем. | Формирование доброжелательного отношения, уважения к английскому языку и культуре народов англоязычных стран. Осознание своей культуры через контекст культуры англоязычных стран и формирования стремления представлять культуру родной страны. | | 29.12. 2021 | | |||
| Каникулы 31.12-09.01 | |||||||||||
| 33 (2) | Члены семьи, их характеристики. | Аудирование текста с опорой на картинку, закрепление лексики в речи. Учатся воспринимать на слух краткие сообщения о членах семьи; учатся давать оценочные характеристики членам своей семьи; строят краткие монологические высказывания, характеризуя людей и животных. | Развитие умения использовать в речи описание. Воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников и адекватно реагировать. Различение на слух и адекватное произношение звуков [ɔ:], [i:], [ɜ:], [ɒ]; грамматический: личные местоимения it, he, she. Step 30. | Регулятивные: Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Рационально организовывать свой труд в классе. Коммуникативные: Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики. Познавательные: Воспроизводить и применять правила работы группе. | Формирование стремления знать и следовать правилам вежливого поведения. Формирование уважительного отношения к иному мнению. Развитие эмоционально-нравственной отзывчивости. Расширение познавательных потребностей. | | 12.01.2022 | | |||
| 34 (3) | Чтение гласных «а, е» в открытом слоге. Союз «или». | Введение новых слов, аудирование с опорой на картинку. Специальные вопросы What is it? и Who is it? и ответы на них. Альтернативные вопросы. | Развитие умения использовать в речи описание Воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников и адекватно реагировать. Чтение гласных букв Аа и Ее в открытом слоге. Лексика: name, game, cake, lake, plane, plate, Pete, Eve, Lena, Steve, we. Специальные и общие вопросы со словом «or» – «или». Противопоставление звуков [æ] — [ei],[е] — [i:] (map — lake he — tent). Образование альтернативных вопросов с глаголом to be в 3-м лице ед.ч. Step 31. | Регулятивные: Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Коммуникативные: Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса. Формирование ориентации на партнёра, умения слушать и слышать собеседника. Выполнять правила работы в малой группе. Познавательные: Развитие умения самостоятельно работать. Рационально организовывать свой труд в классе. Грамотно оформлять на письме выполненные задания. | Формирование устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения учебных задач; адекватного понимания причин успешности/не успешности учебной деятельности. | | 14.01.2022 | | |||
| 35 (4) | Сложные слова и их значения. Повелительное наклонение глагола. | Чтение. Форма повелительного наклонения, оперирование данной формой глагола в речи. Сложные слова и их значения. Диалог-расспрос. Прогноз вопроса по ответу. | Образование сложных слов путем сложения двух основ: doorbellcookbooksweetshopstreetlampcherrycakesheepfarmcarclock floor lamp Интонационное оформление повелительных предложений. Умение владеть основами письменной речи. Соблюдение ритмико – интонационных особенностей повелительных предложений грамматический: образование предложений в повелительном наклонении. Step 32. | Регулятивные: Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Коммуникативные: Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса, развитие письменной речи; Познавательные: Выполнять правила работы в группе, в паре. Использовать правила оценивания своей работы в ситуациях, спланированных учителем. | Формирование потребности и способности участвовать в межкультурной коммуникации. Осознание своей культуры через контекст культуры англоязычных стран. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям. | | 19.01.2022 | | |||
| 36 (5) | |||||||||||