ктп 2 Rainbow. Рабочая программа по английскому языку (базовый уровень) 2 А,Б класс Составитель Пономаренко О. Н
 Скачать 129.43 Kb.
|
|
Регулятивные: Постановка цели, задач собственной познавательной деятельности в рамках учебной задачи. Планирование решения учебной задачи. | Формирование доброжелательного отношения, уважения к английскому языку и культуре народов англо-язычных стран. Формирование устойчивого учеб-но-познавательного интереса к новым общим способам решения учебных задач; адекватного понимания причин успешности/не успешности учеб-ной деятельности. | | 09.03.2022 | | |||||||
| 48 (3) | Буквосочетание th. Разговор по телефону. | Знакомство с иным возможным чтением буквосочетания th; новые слова, со-держащие звук [θ]. | Новая лексика, содержащая звук [θ]: brother mother father sister thick thin three throne . Развитие диалогической речи (диалог – расспрос). Воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников, адекватно реагировать и извлекать необходимую информацию. Построение общих вопросов с глаголом to be и ответы на них. Step 45. | Познавательные: Формирование ориентации на партнёра, уважение интересов партнёра; умение слушать и слышать собеседника вести диалог, излагать и обосновывать своё мнение в понятной для собеседника форме. Коммуникативные: Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Регулятивные: Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. | Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных соци-альных ситуациях. Развитие самостоя-тельности и личной ответственности за свои поступки. | | 11.03.2022 | | |||
| 49 (4) | Вопрос «Сколько тебе лет?» Счет до 12. | Чтение слов с одинаковыми гласными буквами в I и II типах слога. Числительные 1—12. Структура сколько тебе лет? | Чтение слов с одинаковыми гласными буквами в I и II типах слога, с опорой на графическое изображение транскрипционного знака. Знакомство с числительными от 1 до 12. Воспринимают на слух числительные. соблюдение ритмико – интонационных особенностей повествовательных предложений, членение предложения на смысловые группы, соблюдать правильное ударение в слове, фразе Знакомство со структурой «Сколько тебе лет?». Написание числительных и новой структуры. Отвечают на вопросы, используя зрительную опору.Step 46. | Познавательные: Умение рассматривать, сравнивать и классифицировать. Постановка проблемы и её решение в учебной ситуации. Коммуникатив-ные: Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами. Умение выражать свои мысли по теме в соответствии с речевой задачей. Регулятивные: Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Умение прогнозировать. Соотнесение того, что известно и неизвестно. Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника. | Принятие и освое-ние социальной роли обучающего-ся, развитие моти-вов учебной дея-тельности и форми-рование личностно-го смысла учения. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных соци-альных ситуациях. Развитие самостоя-тельности и личной ответственности за свои поступки. | | 16.03.2022 | | |||
| 50 (5) | Запрос информации о возрасте. | Ответы на вопросы, используя зрительную опору. Изучение и использование в речи формы глагола to bе. Формы личных местоимений в об-щем паде-же. | Чтение словосочетаний. Ответы на разделительные вопросы с глаголом to be. Составление разделительных вопросов. диалоги с конструкцией «Сколько тебе лет?». Слушают, повторяют, заучивают рифмовку. Step 47. | Познавательные: Умение выявлять (при решении учебных задач) известное и неизвестное. Умение выбирать, сопоставлять. Коммуникатив-ные: Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами. Умение выражать свои мысли, высказываться по теме и участвовать в обсуждении проблемы Регулятивные: Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Умение прогнозировать. Соотнесение того, что известно и неизвестно. Умение дать развернутую оценку своей работе. | Формирование стремления творче-ски выражать себя в учебной деятельно-сти. Формирование стремления пони-мать образ жизни зарубежных сверстников. Ценить и принимать следующие базо-вые ценности: «добро», «терпе-ние», «вежли-вость», «взаимопо-мощь». | | 18.03.2022 | | |||
| 51 (6) | Высказывания по картинкам. Отработка навыков письма. | Формы глагола to be и формы личных местоимений в общем падеже; чтение рассказа о животном и составление собственного высказывания по это-му образцу. | Установление ассоциативных связей между словами. Восприятие на слух микродиалогов. Ответы на общие вопросы с глаголом to be с опорой на картинку. Использование форм глагола to be и форм личных местоимений в общем падеже. Чтение рассказа о животном и составление собственного рассказа по этому образцу. Step 48. | Познавательные: Умение слушать и слышать друг друга. Умение выделять существенную информацию из текста. Умение выявлять (при решении учебных задач) известное и неизвестное. Умение выбирать, сопоставлять. Коммуникативные: Освоение приемов логического запоминания информации. Умение выражать свои мысли в соответствии с речевой задачей. Регулятивные: Целеполагание как постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Умение дать развернутую оценку своей работе. | Формирование стремления творчески выражать себя в учебной деятельно-сти. Формирование стремления пони-мать образ жизни зарубежных сверстников. Ценить и принимать следующие баз-вые ценности: «добро», «терпение», «вежливость», «взаимопомощь». | | 23.03.2022 | | |||
| 52 (7) | «Проверь себя». Люди и их занятия. | Выполнение заданий по изученной теме. | Выявление языковых закономерностей (выведение правил, их применение). Осуществление рефлексии, определив, чему дети уже научились к данному моменту. Step 49. | Познавательные: Умение извлекать необходимую информацию из прочитанного и прослушанного. Умение выбирать, сопоставлять. Коммуникативные: Умение выражать свои мысли, высказываться по теме и участвовать в обсуждении проблемы. Регулятивные: Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Умение прогнозировать. Соотнесение того, что известно и неизвестно. Умение оценить прогресс в усвоении знаний. | Формирование ин-тереса к чтению и занятиям художественным творчеством, элементарных представлений о художественных и эстетических цен-ностях чужой куль-туры. | | 25.03.2022 | | |||
| | Блок 8. «Мы считаем» -7 часов | ||||||||||
| 53 (1) | Множественное число существительных. | Множественное число имен существи-тельных. | Множественное число имен существительных; зависимость звучания окончания множественного числа существительных от предшествующих звуков. Восприятие на слух числительных, существительных во множественном числе. Чтение слов и словосочетаний с существительными во множественном числе. Названия животных во мн.ч. Step 50. | Познавательные: Умение рассматривать, сравнивать и классифицировать. Постановка проблемы и её решение в учебной ситуации. Коммуникативные: Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами. Умение выражать свои мысли по теме в соответствии с речевой задачей. Регулятивные: Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Умение прогнозировать. Соотнесение того, что известно и неизвестно. Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника. | Формирование доброжелательного отношения, уваже-ния к английскому языку и культуре народов англо-язычных стран. Принятие и освое-ние социальной роли обучающего-ся, развитие моти-вов учебной дея-тельности и форми-рование личностно-го смысла учения. | | 30.03.2022 | | |||
| 54 (2) | Обозначение множественности и ведение счета. | Названия животных во множественном числе; разучивание рифмовки. | Соблюдение норм произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Восприятие фраз на слух. Описание картинок в пределах изучаемой тематики. Разучивание рифмовки. Step 51 | Познавательные: Умение выявлять (при решении учебных задач) известное и неизвестное. Умение выбирать, сопоставлять. Коммуникатив-ные: Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами. Умение выражать свои мысли, высказываться по теме и участвовать в обсуждении проблемы. Регулятивные: Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Умение прогнозировать. Соотнесение того, что известно и неизвестно. Умение дать развернутую оценку своей работе. | Формирование навыков коллектив-ной учебной дея-тельности при раз-работке и реализа-ции творческих проектов, воспита-ние дисциплиниро-ванности, последо-вательности, настойчивости и ответственности в выполнении учеб-ных заданий, рас-ширение познава-тельных потребно-стей, воспитание уважительного от-ношения к чужому мнению. | | 01.04.2022 | | |||
| Каникулы 04.04-10.04 | |||||||||||
| 55 (3) | Чтение буквосочетаний «ir, ur, er». Третий тип слога. | Буквосочетание ir, er, ur, звук [ 3: ]. | Знакомство с краткой формой возможного отве-та на общий во-прос с глаголом to be во множе-ственном числе. Буквосочетание ir, er, ur, звук [ 3: ]. Лексика: bird, girl, birch, nurse, turtle, purple, mermaid, servant, fern. Чтение словосочетаний и предложений с новыми словами. Завершение фраз по образцу. Step 52 | Познавательные: Умение выявлять (при решении учебных задач) известное и неизвестное. Умение выбирать, сопоставлять. Коммуникатив-ные: Умение строить монологическое высказывание по образцу. Умение выражать свои мысли по теме в соответствии с речевой задачей. Регулятивные: Умение регулировать своё поведение в соответствии с моральными и этическими требованиями.Формирование умений контролировать процесс и результаты своей деятельности. | Формирование навыков коллектив-ной учебной деятельности при раз-работке и реализации творческих проектов, воспитание дисциплинированности, последовательности, настойчивости и ответственности в выполнении учеб-ных заданий, рас-ширение познава-тельных потребно-стей, воспитание уважительного от-ношения к чужому мнению. | | 13.04.2022 | | |||
| | |||||||||||
| 56 (4) | Фраза: Мне нравится… Я люблю… | Знакомство со структу-рой I like; чтение за диктором фразы с данной структурой; используют ее в речи | Воспринимают на слух микроситуации и микродиалоги; отвечают на вопросы по образцу. Чтение слов и словосочетаний. Соотносят звуки с буквосочетаниями. Соблюдают нормы произношения английского языка при чте-нии вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Знакомство со структурой I like; используют её в речи; подбирают слова в рифму пишут слова и словосочетания. Step 53. | Познавательные: Умение извлекать необходимую информацию из прочитанного (поисковое чтение) и прослушанного. Умение выбирать, сопоставлять. Коммуникатив-ные: Умение выражать свои мысли, высказываться по теме и участвовать в обсуждении проблемы Регулятивные: Умение прогнозировать. Соотнесение того, что известно и неизвестно. Умение дать развернутую оценку своей работе. | Формирование доброжелательного отношения, уваже-ния к английскому языку и культуре народов англо-язычных стран. Формирование внутренней пози-ции школьника на уровне положи-тельного отноше-ния к школе, ориен-тации на содержа-тельные моменты школьной действи-тельности и приня-тия образца «хоро-шего ученика». Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных соци-альных ситуациях. Формирование установки на здо-ровый образ жизни. | | 15.04.2022 | | |||
| 57 (5) | Предлоги места «на, в, у, под». Артикль the. | Знакомство с названиями фруктов. Структура I like в речи; чтение слов, словосочетаний и фразы с глаголом to like. Предлоги on, under, by. Определенный артикль the. | Воспринимают на слух фразы. Знакомятся с названиями фруктов – apple, plum, banana, grape, orange. Используют структуру I like в речи. Читают слова, словосочетания и фразы с глаголом to like. Знакомятся с предлогами on, under, by, синтезируют их с опорой на средства зрительной наглядности. Знакомятся с опре-деленным артиклем. Используют но-вые предлоги и определенный артикль в речи; Пишут слова и словосочетания с ними. Step 54 | Познавательные: Умение извлекать необходимую информацию из прочитанного (поисковое чтение) и прослушанного. Умение выбирать, сопоставлять. Коммуникатив-ные: Умение выражать свои мысли, высказываться по теме и участвовать в обсуждении проблемы. Регулятивные: Умение прогнозировать. Соотнесение того, что известно и неизвестно. Умение дать развернутую оценку своей работе. | Формирование доброжелательного отношения, уваже-ния к английскому языку и культуре народов англо-язычных стран Формирование вы-раженной устойчи-вой учебно-познавательной мотивации учения; основы граждан-ской идентичности личности, осозна-ние ответственно-сти человека за об-щее благополучие. Формирование стремления творче-ски выражать себя в учебной деятельно-сти. | | 20.04.2022 | | |||
| 58 (6) | Занятия людей. | Подборка подписи к рисункам из трех предложенных; местоположение собственных предметов школьного обихода. Названия профессий и занятий людей. | Сообщают о местоположении собственных предметов школьного обихода. Читают фразы о преференциях сказочного персонажа учебника. Знакомятся с названиями профессий и занятий людей. Пишут названия профессий и словосочетания с ними. Step 55. | ||||||||