ИСТОРИЯ УГЛУБЛ. 136 ЧАСОВ. Рабочая программа по истории 11 класс углубленное изучение 136 часов учитель истории В. В. Ледан 2021 пояснительная записка
 Скачать 100.38 Kb.
|
|
Тема 6. Российская империя в первой половине XIX в. (14час) | |||||||||||
| 86-87 | Внутренняя политика России в первой половине XIX в. | 2 | 22.02 24.02 | использовать знания основных фактов, процессов и явлений отечественной и всемирной истории; | планировать способы достижения целей, устанавливать целевые приоритеты, адекватно оценивать свои возможности, условия и средства достижения целей | уважение ко всем народам России и мира, готовность к равноправному сотрудничеству; | Объяснять и применять понятия: Негласный комитет, министерства, принцип разделения властей, Государственный совет, вольные хлебопашцы, военные поселения. Раскрывать сущность и значение проекта М. М. Сперанского. Объяснять двойственный характер реформаторской деятельности Александра I, причины поворота к консервативному курсу. Характеризовать внутреннюю политику Николая I, основные преобразования, осуществлённые в годы его царствования (в форме таблицы, тезисов, эссе). Комментировать проекты решения крестьянского вопроса. Объяснять и применять понятия: кодификация законов, корпус жандармов, теория официальной народности. Объяснять ограниченность реформаторских начинаний первой половины XIX в. Определять итоги внутренней политики, их влияние на историческое развитие России | Таблица Тезисы Эссе | |||
| 88-89 | Общественное движение и общественно-политическая мысль первой половины XIX в. | 2 | 25.02 26.02 | устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений; | проводить сравнение, типологизацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; | уважение, устойчивый познавательный интерес к историческому прошлому, к истории родного края, его культурным и историческим памятникам; | Актуализировать знания о восстании декабристов. Характеризовать предпосылки возникновения декабристских организаций, взгляды и цели декабристов. Комментировать основные программные документы декабристов. Систематизировать материал об основных направлениях общественного движения в России во второй четверти XIX в. в форме таблицы, конспекта, выявлять особенности общественного движения в России. Объяснять и применять понятия: утопический социализм, западники, славянофилы, консерватизм. Давать сравнительную характеристику идей и деятельности реформаторов и консерваторов; программных документов декабристов; теории официальной народности и идей славянофилов | Таблица Конспект | |||
| 90-91 | Социально-экономическое развитие России в первой половине XIX в. | 2 | 01.03 03.03 | определять особенности исторического пути России, её роль в мировом сообществе | самостоятельно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы; | уважение ко всем народам России и мира, готовность к равноправному сотрудничеству; | Объяснять и применять в историческом контексте понятия: кодификация законов, государственные крестьяне. Характеризовать этапы и особенности промышленного переворота в России. Включать в рассказ сведения из анализа карт, диаграмм, статистики. Сравнивать черты развития западноевропейского и российского промышленного производства, выявлять сходство и различия в становлении капиталистического уклада, модернизации в России и Европе | Рассказ Анализ карт, диаграмм | |||
| 92-94 | Внешняя политика России в первой половине XIX в. | 3 | 04.03 05.03 10.03 | систематизировать разнообразную историческую информацию на основе знания общих закономерностей всемирно-исторического процесса; анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах(текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.);осуществлять перевод информации из одной знаковой системы в другую; | выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов, проводить исследование их объективности; | уважительное отношение к семейным ценностям, религиозно-культурным традициям и осознание их роли в истории страны | Характеризовать основные направления, итоги внешней политики России. На примерах раскрывать участие России в антинаполеоновских коалициях. Актуализировать знания о целях, ходе и итогах Отечественной войны 1812 г. Раскрывать сущность противоречий внешней политики России. Сравнивать внешнюю политику России в различные периоды первой половины XIX в., а также с внешнеполитической деятельностью европейских стран. Объяснять и применять понятия: Тильзитский мир, континентальная блокада, Венская система, Священный союз. Формулировать суть дискуссий о причинах победы народа в Отечественной войне 1812 г. | Беседа Рассаз | |||
| 95-96 | Культура России первой половины XIX в. | 2 | 11.03 12.03 | применять историографические знания и приёмы работы, осуществлять подбор источников (в том числе в сети Интернет) для подготовки докладов, рефератов, учебно-исследовательских работ, проектов и др.; оценивать степень достоверности исторического знания, познавательную ценность используемых источников информации; | осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек, Интернета и др.; | уважение, устойчивый познавательный интерес к историческому прошлому, к истории родного края, его культурным и историческим памятникам; | Определять причины подъёма русской культуры первой половины XIX в., характеризовать достижения российской науки и техники, художественной культуры, творчество выдающихся деятелей культуры. Приводить примеры достижений русской культуры первой половины XIX в., основных художественных стилей «золотого века». Составлять описание произведений, памятников культуры первой половины XIX в. (в том числе с привлечением регионального материала), представлять его в форме презентации, рецензии, сообщения, статьи. Проводить поиск и презентацию материалов о культуре своего региона, города в первой полови- не XIX в. (в форме исследовательского проекта). Высказывать и аргументировать суждения о месте российской культуры в европейской и миро- вой культуре. Включать в рассказ сведения из анализа письменных исторических источников разного вида, а также иллюстраций учебника, интернет-ресурсов (описание внешнего вида представителей разных социальных групп — аристократии, высшего чиновничества, купечества, крестьянства; памятников культурного наследия и др.). Раскрывать на примерах значимость культурного наследия XIX в. в наши дни | Презентации Сообщения Рецензии Статьи | |||
| 97 | Урок-консультация | 1 | 15.03 | представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии, учебного проекта; | структурировать тексты, выделять главное и второстепенное, основную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий. | выражение собственной позиции по обсуждаемым вопросам; | Составлять список книг, источников, интернет-ресурсов. Готовить материалы к консультации. Представлять публично результаты проектной деятельности. Формулировать вопросы частично-поискового характера. Свободно владеть программным учебным материалом, в том числе для изучения истории региона. Оценивать результаты познавательной, творческой деятельности — своей и одноклассников | Презентации | |||
| 98-99 | Презентация проектов | 2 | 17.03 18.03 | ||||||||
| 100 | Повторительно-обобщающий урок по теме 6 | 1 | 19.03 | устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений; | проводить сравнение, типологизацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; | уважение, устойчивый познавательный интерес к историческому прошлому, к истории родного края, его культурным и историческим памятникам; | Указывать даты важнейших исторических событий (1802, 1803, 1807, 1809, 1810, 12 июня 1812, 26 августа 1812, 1813—1814, 1815, 1817—1864, 1825, 1853—1856), правлений императоров Александра I, Николая I. Характеризовать основные реформы в России в первой половине XIX в. Высказывать аргументированные суждения об основных процессах социально-экономического развития России в XIX в., внутренней и внешней политике государства, ключевых событиях. Обобщать сведения по определённой проблеме в форме конспекта, таблицы (особенности по- литического, социально-экономического, культурного развития страны в первой половине XIX в.). Давать развёрнутые характеристики деятельности исторических персоналий (Александра I,Николая I, М. Сперанского, А. Аракчеева, А. Ермолова, А.Герцена), в том числе с привлечением различных информационных источников. Оценивать результаты учебной деятельности | Тест | |||
| | Тема 7. Российская империя во второй половине XIX — начале XX в. (до 1914 г.) (час) | ||||||||||
| 101-102 | Внутренняя политика России во второй половине XIX в. | 2 | 29.03 31.03 | использовать знания основных фактов, процессов и явлений отечественной и всемирной истории; | планировать способы достижения целей, устанавливать целевые приоритеты, адекватно оценивать свои возможности, условия и средства достижения целей; | проявление чувства гордости за свою страну и её достижения в изучаемый период; | Актуализировать знания из курсов отечественной и всеобщей истории для участия в беседе (о необходимости политической модернизации России и др.). Объяснять и применять понятия: реформы, выкупные платежи, отрезки, Уставные грамоты, мировые посредники, городские думы, присяжные заседатели, всесословная воинская повинность, автономия университетов. Излагать причины, ход и итоги реформ 1860—1870-х гг. Излагать основные положения крестьянской реформы 1861 г., сущность Великих реформ. Раскрывать на примерах значение реформ 1860—1870-х гг., последствия их осуществления. Систематизировать материал о реформах в форме таблицы. Подготовить собственный проект освобождения крестьян от крепостной зависимости и представить его в классе. Давать характеристику Александру II, Александру III, К. Победоносцеву. Излагать основные итоги деятельности М. Т. Лорис-Меликова, К. П. Победоносцева, И.Я.Ростовцева, П. А. Валуева, В. Назимова, Д. А. Милютина, Н. А. Милютина. Комментировать различные мнения и оценки проводимой политики (по фрагментам документов после параграфа), раскрывать на примерах её противоречивость. Осуществлять источниковедческий анализ: внешнюю и внутреннюю (содержательную) критику источника. Сравнивать исторические процессы и явления по самостоятельно намеченным линиям сравнения с применением знаний из курсов всеобщей истории и истории России (развитие России и стран Западной Европы во второй половине XIX в.) | Беседа Таблица Характеристика исторической личности Работа с историческим источнико | |||
| 103 | Практикум 8. Отмена крепостного права в России | 1 | 01.04 | участвовать в дискуссии, конференции и т. п. по историческим проблемам; | структурировать тексты, выделять главное и второстепенное, основную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий | умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения; определение своих профессиональных предпочтений. | На основе знаний из курса истории, историографических умений, опыта работы с историческими источниками, трудами учёных-историков самостоятельно подготовить вопросы и задания к материалам практикума. Сравнивать исторические процессы и явления по самостоятельно намеченным линиям сравнения. Давать оценку влияния события (явления, процесса) на развитие страны (с опорой на факты, мнения учёных) | Вопросы к материалам практикума | |||
| 104-105 | Экономическое развитие России в пореформенный период (1860—1890-е гг.) | 2 | 02.04 05.04 | систематизировать разнообразную историческую информацию на основе знания общих закономерностей всемирно-исторического процесса; анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах(текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.);осуществлять перевод информации из одной знаковой системы в другую; | выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов, проводить исследование их объективности; | уважительное отношение к семейным ценностям, религиозно-культурным традициям и осознание их роли в истории страны | Актуализировать понятия и термины: капитал, промышленный переворот, пореформенное развитие, индустриализация, концессии, промышленная буржуазия и пролетариат, аграрно-индустриальная держава. Объяснять понятия: раннеиндустриальная модернизация экономики, многоукладная экономика, «капиталистые крестьяне». Использовать данные карты «Экономическое развитие России» для составления рассказа. Раскрывать на примерах влияние государственной власти на развитие страны. Раскрывать на примерах особенности процесса социально-экономической модернизации в России во второй половине XIX — начале XX в. Объяснять основания для периодизации экономического развития страны: развитие отечественной промышленности в 60—90-е гг. XIX в. Самостоятельно создавать диаграммы, используя статистические данные. Осуществлять по заданной теме поиск информации в различных исторических источниках, оформлять в виде доклада. Давать обобщённую характеристику периода по самостоятельно подготовленному плану «Развитие пореформенной России» | Рассказ Составление диаграмм Доклады | |||
| 106 | Общественно-политическая жизнь России в 1860— 1880-е гг. | | |||||||||