рабочая программа по истории, 7 класс. 7класс, история. Рабочая программа по истории для 7 класса на 20222023 учебный год Составитель Степанова Надежда Федоровна

Название	Рабочая программа по истории для 7 класса на 20222023 учебный год Составитель Степанова Надежда Федоровна
Анкор	рабочая программа по истории, 7 класс
Дата	18.04.2023
Размер	98.68 Kb.
Формат файла
Имя файла	7класс, история.docx
Тип	Рабочая программа #1071852
страница	4 из 5

1 2 3 4 5

Государства Востока: традиционное общество в эпоху раннего Нового времени.

Государства Востока: традиционное общество в эпоху раннего Нового времени.

Османская империя: от могущества к упадку. Индия: держава Великих Моголов, Цин в Китае.образование централизованного государства и установление сёгунатаТокугава в Японии.

Научатся определять термины: самурай, конфуцианство, буддизм, синтоизм, могол, клан, сипай, богдыхан, колонизация, регламентация.

Получат возможность научиться: раскрывать особенности развития стран Востока в Новое время, характеризовать отношения европейской и восточной цивилизаций.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

Познавательные: ставят и формулируют проблему и цели урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера

Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач

Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу; понимают необходимость учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний

презентации

27-28

Обобщающий урок по теме: Раннее Новое время (конец XV —XVII в.)

повторение

знать основные понятия и события истории XVI — первой половины XVII вв.

уметь решать тестовые задания в формате ГИА

контроль-ная работа

История России (40 часов)

Введение

Введение. От великого княжества к царству.

Хронология и сущность нового этапа российской истории.

Научатся определять термины: Россия в новое время

Получат возможность научиться: ориентироваться во временных рамках периода

Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей и родителей

Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности

Коммуникативные: договариваются о распределении ролей и функций в совместной деятельности

Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную самооценку своих успехов в учебе

Текущий

Раздел 1. Создание Московского царства.

Завершение объединения русских земель. Вхождение Смоленска

изменения в политическом строе Руси, системе управления страной.

Характеристика Ивана III.

Вотчинное и поместное землевладение.

Научаться: показывать на карте территории, присоединенные к Московскому княжеству. Объяснять смысл понятий Боярская дума, кормление, местничество, пожилое, поместье

Получат возможность научиться: делать выводы об исторических предпосылках свержения монголо-татарского ига

Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составляют план и алгоритм действий.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии

Проявляют устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач

Фронтальный опрос

&1,

работа с документами

Иван Грозный – первый русский царь.

Социально-экономическое и политическое развитие Русского государства в начале XVI в,

причины и значение принятия Иваном IV царского титула.

основные мероприятия и значение реформ 1550-х гг.

Научатся определять термины: венчание, Избранная рада, приказы, стрельцы, дворяне, уложение.

Получат возможность научится: давать характеристику первому этапу царствования Ивана Грозного, называть положительные стороны реформ и находить недостатки государственного управления

Регулятивные: учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый контроль.

Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве, формулируют собственное мнение и позицию

Выражают адекватное понимание причин успеха/ неуспеха учебной деятельности

Фронтальный опрос

&2,

работа с документами

4 -5

Внешняя политика России при Иване Грозном.

Ливонская война, поход Ермака,

цели Ивана IV Грозного, походы и военные действия на южных, западных и восточных рубежах Московской Руси.

Причины успехов Руси в Поволжье и Сибири и неудачи в Ливонской войне.

Научатся определять термины: ясак, Ливонский орден.

Получат возможность научиться: анализировать причины побед и поражений Ивана Грозного во внешней политике

Выражают адекватное понимание причин успеха/ неуспеха учебной деятельности

Фронтальный опрос

&3-4,

работа с документами

6-7

Опричное лихолетье и конец московской династии Рюриковичей.

Причины, сущность и последствия опричнины.

Объяснять значение понятий заповедные лета, крепостное право

Научатся определять термины: опричнина, земщина, заповедные лета.

Получат возможность научиться: анализировать причины поворота к опричной политике, давать собственную оценку опричнине, подводить общие итоги царствования Ивана Грозного

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Познавательные: ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы. Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество)

Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур и религий

Фронтальный опрос

&5,

работа с документами

Русская православная церковь в XVI веке.

Роль православной церкви в становлении российской государственности.

Взаимоотношения церкви с великокняжеской властью.

Объяснять значение выражения «Москва — Третий Рим».

Научатся определять термины: культурное возрождение, полуустав, исторические песни, регалии, публицистика, домострой.Получат возможность научиться: называть наиболее значительные произведения художественной и публицистичесой литературы XIV-XVI вв., проводить параллели между развитием русской литературы и предшествующи¬ми историческим событиями

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные: ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач

Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к об-разовательному процессу, понимают необходимость учения, выраженную в преобладании учебно-познава-тельных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний

Фронтальный опрос

&6,

работа с документами

9-11

Русская культура в XVI веке. «Ожерелье земли Русской»

Основные жанры религиозной и светской литературы, архитектуры и живописи, быта существовавшего в России в XVI вв.

Научатся определять термины: культурное возрождение, полуустав, исторические песни, регалии, публицистика, домострой.Получат возможность научиться: называть наиболее значительные произведения художественной и публицистической литературы XIV-XVI вв., проводить параллели между развитием русской литературы и предшествующи¬ми историческим событиями

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реа-лизации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные: ставят и форму-лируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач

Определяют внутреннюю по-зицию обучающегося на уровне положительного отношения к об-разовательному процессу, понимают необходимость учения, выраженную в преобладании учебно-познава-тельных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний

Фронтальный опрос

&7-8,

работа с документами

12-13

Обобщение по разделу.

Решение исторических задач.

Научатся определять термины, изученные в теме "Создание Московского царства "

Получат возможность научиться: называть основные даты, события, достижения, работать с документами.

Регулятивные: анализируют эмоциональные состояния, полученные от успешной/неуспешной деятельности; осуществляют итоговый контроль деятельности; осуществляют итоговый контроль деятельности и пооперационный контроль

Познавательные: представляют подготовленную информацию в наглядном и вербальном виде.

Коммуникативные: удерживают логику повествования, устанавливают и соблюдают очередность действий, сравнивают полученные результаты

Проявляют заинтересованность в не только в личном успехе, но и в развитии успешной деятельности всего коллектива; сохраняют мотивацию к учебной деятельности.

Текущий

Раздел 2. Смутное время.

В преддверии Смуты.

Царствование Б. Годунова. Смута: причины.

Научаться определять термины: смута, казачество, кормовые деньги, тушинский вор.

Получат возможность научиться: анализировать исторический источник с целью извлечения полезной искомой информации; выстраивать хронологию Смуты; анализировать причины восстания Болотникова, давать оценку его итогам.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, осуществляют индивидуальную образовательную траекторию. Познавательные: высказывают предположения, обсуждают проблемные вопросы. Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задачу

Проявляют заинтересованность в решении проблемных заданий, оценивают собственную учебную деятельность, свои достижения, анализируют и характеризуют эмоциональное состояние.

Текущий

&9,

работа с документами

Лжедмитрий I.

Смута: причины, участники. Самозванцы.

Текущий

&10,

работа с документами

Правление Василия Шуйского.

Самозванцы. Восстание под предводительством И. Болотникова.

Текущий

&11,

работа с документами

Лжедмитрий II. Вторжение.

Самозванцы. Освободительная борьба против интервентов.

Научатся определять термины: "Семибоярщина", ополчение, Земский собор.

Получат возможность: анализировать обстоятельства, приведшие к краху Лжедмитрия II, давать собственную оценку роли церкви в освободительном движении, на основе анализа исторического источника определять особенность Земского собора

Регулятивные: ставят учебные задачи на основании изученного материала, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: структурируют знания, самостоятельно выделяют и формулируют цели, осуществляют поиск необходимой информации для выполнения заданий.

Коммуникативные: во взаимодействии с партнером допускают возможность различных точок зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности, выражают положительное отношение к процессу познания, осознают социально-нравственный опыт предшествующих поколений.

Текущий

&12,

работа с документами

Междуцарствие.

Освободительная борьба против интервентов.

Текущий

&13,

работа с документами

19-20

Второе ополчение и освобождение Москвы.

Патриотический подъём народа. Окончание Смуты и возрождение российской государственност. Ополчение К. Минина и Д. Пожарского. Освобождение Москвы. Начало царствования династии Романовых.

Текущий

&14,

работа с документами

21-22

Обобщение по разделу.

Решение исторических задач.

Научатся определять термины, изученные в теме "Смутное время "

Получат возможность научиться: называть основные даты, события, достижения, работать с документами.

Текущий