Рабочая программа по геометрии, 7 класс. рабочая программа 7кл. геометрия. Рабочая программа по математике для 7 класса составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования второго поколения,
 Скачать 85.05 Kb.
|
| 13 | Решение задач по теме «Равнобедренный треугольник» | 1 | Закрепление теоретических знаний по изучаемой теме. Совершенствование навыков решения задач. | Разбор нерешенных задач, работа по дифференцированным карточкам из УМК, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок | Уметь формулировать теоремы об углах при основании равнобедренного треугольника и медиане равнобедр. треуг-ка, проведен. к основанию, строить и распозна- вать медианы, высоты и биссектрисы треугольника, решать задачи по данной теме | К: адекватно исполь- зовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции. Р: обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. П: делать предложения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи | Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого задания | | Карточки с разноуровневыми заданиями | п.18 №119, 120 | |
| 14 | Второй признак равенства треугольников | 1 | Доказательство второго признака равенства треугольников. Отработка навыка использования второго признака равенства треугольников при решении задач. | Формирование у обучающих умений построение и реализации новых знаний: составление опорных конспектов, фронтальный опрос, выполение практических заданий из УМК | Познакомиться со вторым признаком равенства треугольников, его доказательством. Научиться решать простейшие задачи по теме | К: описывать содержание действий с целью ориентировки предметно- практической или иной деятельности. Р:составлять план выполнения заданий совместно с учителем. П: выделять и формулировать проблему; строить логические цепочки рассуждений | Формирование желания осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе | Граф-схемы | Презентация | п.19 №123, 126, 127 | |
| 15 | Третий признак равенства треугольников | 1 | Доказательство третьего признака равенства треугольников. Отработка навыков использования третьего признака равенства треугольников при решении задач. | Формирование у учащихся способности к рефлексивной деятельности : разбор нерешенных задач, фронтальный опрос, выполнение практических заданий из УМК, выполнение творческого задания, проектирование выполнения домашнего задания | Познакомиться с третьим признаком равенства треугольников, его доказательством. Научиться решать простейшие задачи по теме. | К: проявлять готовность адекватно реагировать на нужды одноклассников, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам. Р: определять цели учебн. деятельности, осуществлять поиск ее достижения П:выражать смысл ситуации различными средствами; анализировать объект, выделяя существенные и несущественные признаки | Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения | | Таблица, карточки с готовыми чертежами | п.20 №132, 133, 134 | |
| 16 | Решение задач на применение третьего признака равенства треугольников | 1 | Совершенствование навыков решения задач на применение третьего признака равенства треугольников | Формирование у обучающих самодиагностирования и взаимоконтроля: работа с опорными конспектами, работа с заданиями самостоятельной работы творческого характера из УМК | Научиться формулировать все признаки равенства треугольников, доказывать теоремы о признаках равенства треугольников в ходе решения простейших задач | К: развивать способность с помощью вопросов добывать недостающ. информацию; понимать возможность существования различных точек зрения, не совпадающих с собственной Р: определять цели учебной деятельности, осуществлять поиск ее достижения П: выделять и формулировать познавательную цель | Формирование навыков работы по алгоритму | | Презентация | №138, 140, 141 | |
| 17 | Окружность | 1 | Систематизация знаний об окружности и её элементах. Отработка навыков решения задач по заданной теме. | Формирование у учащихся умений построение и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т.д.): фронтальная беседа с классом, работа у доски и в тетрадях, работа с УМК | Познакомиться с понятиями окружность, радиус, хорда, диаметр, дуга окружности. Научиться решать простейшие задачи. | К:представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме. Р: оценивать достигнутый результат; П: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи | Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого задания | Найти диаметр и радиус основания калмыцкой пиалы. | Презентация, таблица | п.21,22 №147, 150, 151 | |
| 18 | Решение задач на построение | 1 | Закрепление навыков решения простейших задач на построение. Обучение решению задач на построение. | Разбор нерешенных задач, фронтальный опрос, выполнен. практических заданий из УМК, выполнение творческого задания, проектирование выполнения домашн. задания, комментирование выставленных оценок | Научиться распознавать на готовых чертежах и моделях различные виды треугольников, решать простейшие задачи на построение с помощью циркуля и линейки. | К:устанавливать рабочие отношения; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Р: составлять план и последовательность действий. П: выдвигать и обосновывать гипотезы, предлагать способы их проверки; выбирать вид графической модели. | Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения | | Презентация | п.23 №154, 155 | |
| 19 | Решение задач на применение признаков равенства треугольников | 1 | Закрепление и совершенствование навыков решения задач на применение признаков равенства треугольников. Отработка навыков решения задач на построение с помощью циркуля и линейки. | Разбор нерешенных задач, работа по дифференцированным карточкам из УМК, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок | Научиться называть и формулировать все признаки равенства треугольников, доказывать данные признаки, решать основные задачи по изученной теме | К: слушать и слышать собеседника, вступать с ним в учебн. диалог. Р: составлять план выполнения заданий совместно с учителем. П: передавать содержание в сжатом виде | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля | | Карточки с готовыми чертежами. | п.23 №145, 147 | |
| 20 | Решение задач | 1 | Совершенствование навыков решения задач. Отработка навыков решения задач на построение с помощью циркуля и линейки. | Формирование у обучающихся самодиагностирования и взаимоконтроля: работа с опорными конспектами, работа с заданиями самостоятельной работы творческого характера из УМК | Научиться решать простейшие задачи на доказательство равенства треугольников. | К:вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем. Р:обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. П: сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам; выявлять сходства и различия объектов | Формирование навыков организации анализа своей деятельности | | Презентация | п.23 156, 161 | |
| 21 | Решение задач. Подготовка к контрольной работе | 1 | Систематизация знаний по темам 2 главы. Подготовка к контрольной работе. | Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: разбор нерешенных задач, работа по дифференцированным карточкам из УМК, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок | Научиться объяснять, какая фигура называется треугольником, понятия вершины, стороны, углы, периметр треугольника, какие треугольники называются равными. | К: задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; осуществлять деятельность с учетом учебно-познавательных задач. Р: вносить коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. П: выделять и формулировать проблему; строить логические цепочки рассуждений | Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения | | Карточки с готовыми чертежами | Повт. главу 2. №152 | |
| 22 | Контрольная работа №2 по геометрии по теме «Треугольники. Признаки равенства треугольников» | 1 | Выявление знаний и умений, степени усвоения материала. | Формирование у обучающих умений к осуществлению контрольной функции ; контроль и самоконтроль изученных понятий: написание контрольной работы | Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки на практике | К: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи. Р: оценивать достигнутый результат П: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля | | карточки | | |
| | Глава III. Параллельные прямые (8 ч) | ||||||||||
| 23 | Признаки параллельности прямых | 1 | Повторение понятия параллельных прямых. Введение понятий накрест лежащих, односторонних и соответственных углов. | Формирование у учащихся умений построение и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т.д.): фронтальная беседа с классом, работа у доски и в тетрадях, работа с УМК | Познакомиться с понятиями параллельные прямые, накрест лежащие, односторонние и соответственные углы, распознавать их на рисунке. Научиться формулировать и доказывать признаки параллельности двух прямых, решать простейшие задачи по теме. | К:устанавливать рабочие отношения. Р: сличать способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживать отклонения и отличия от эталона; составлять план и последовательность действий. П: выдвигать и обосновывать гипотезы, предлагать способы их проверки; выбирать вид графической модели. | Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, вып. творческого задания | УДЕ, обобщение | Презентация, таблица | п.24,25 189, 190 | |
| 24 | Практические способы построения параллельных прямых | 1 | Закрепление навыков решения задач на применение признаков параллельности прямых. Ознакомление с практическими способами построения параллельных прямых и применение их на практике. | Формирование у обучающих умений к осуществлению контрольной функции ; контроль и самоконтроль изученных понятий: написание контрольной работы | Познакомиться с практическими способами построения параллельных прямых. Научиться строить параллельные прямые с помощью чертежного угольника и линейки, решать простейшие задачи по теме. | К: слушать и слышать собеседника, вступать с ним в учебный диалог. Р: составлять план выполнения заданий совместно с учителем. П: передавать содержание в сжатом виде | Формирование желания осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению. | | Презентация, таблица | п.26 №192, 193 | |
| 25 | Решение задач по теме «Признаки параллельности прямых» | 1 | Совершенствование навыков решения задач на применение признаков параллельности прямых. | Формирование у обучающихся самодиагностирования и взаимоконтроля: работа с опорными конспектами, работа с заданиями самостоятельной работы творческого характера из УМК | Научиться при решении задач доказывать параллельность прямых, опираясь на изученные признаки, использовать признаки параллельности прямых при решении задач на готовых чертежах | К: описывать содержание действий с целью ориентировки предметно- практической или иной деятельности. Р:составлять план выполнения заданий совместно с учителем. П: выделять и формулировать проблему; строить логические цепочки рассуждений | Формирование потребности приобретения мотивации к процессу образования | Реш-е прям и обр задач | карточки | №194, 195 | |
| 26 | Аксиома параллельных прямых | 1 | Введение понятия аксиомы. Рассмотрение аксиомы параллельных прямых и её следствий. Обучение решению задач на применение аксиомы параллельных прямых. | Формирование у учащихся умений построение и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т.д.): фронтальная беседа с классом, работа у доски и в тетрадях, работа с УМК | Познакомиться с понятием аксиома. Научиться формулировать аксиому параллельных прямых и ее следствия, решать простейшие задачи по теме. | К:обмениваться мнениями , понимать позицию партнера, слушать и слышать друг друга; уметь представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме. Р: оценивать уровень владения учебным действием П: выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных | Формирование устойчивой мотивации к обучению | | Презентация | п.27,28 №199, 200 | |
| 27 | Свойства параллельных прямых | 1 | Рассмотрение и применение свойств параллельных прямых. Закрепление ЗУН по теме «Аксиома параллельных прямых» | Разбор нерешенных задач, устный опрос, выполнение практических заданий из УМК, выполнение творческого задания, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок | Познакомиться со свойствами параллельных прямых. Научиться решать простейшие задачи, опираясь на аксиому параллельности прямых. | К: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи. Р: оценивать достигнутый результат П: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи | Формирование потребности приобретения мотивации к процессу образования | | Карточки. | п.29 №206, 208, 209 | |
| 28 | Решение задач по теме «Парал-лельные прямые» | 1 | Систематизация знаний по теме «Параллельные прямые», устранение пробелов | Разбор нерешенных задач, устный опрос, выполнение практических заданий из УМК, выполнение творческого задания, комментирование выставленных оценок | Научиться формулировать основные понятия по изученной теме, решать простейшие задачи по теме, по условию задачи выполнять чертеж, в ходе решения задач доказывать параллельность прямых. | К: слушать и слышать собеседника, вступать с ним в учебный диалог. Р: составлять план выполнения заданий совместно с учителем. П: передавать содержание в сжатом виде | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля | | Карточки с готовыми чертежами | №203, 210 | |
| 29 | Решение задач. Подготовка к контрольной работе | 1 | Совершенствование навыков решения задач по теме. Подготовка к контрольной работе. | Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: выполнение практических заданий из УМК, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок | Научиться формулировать и доказывать теоремы, выражающие признаки параллельности двух прямых, объяснять, что такое аксиомы геометрии и какие аксиомы уже использовались ранее. | К: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; с достаточной полнотой и точность выражать свои мысли в соответствии с задачами и услов. коммуникации. Р: принимать познавательную цель, сохранять ее при выполнении учебных действий, регулировать весь процесс их выполнения и четко выполнять требования познавательн. задачи. П: выявлять особенности разных объектов в процессе их рассматривания | Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, выполнения творческого задания | | Карточки с готовыми чертежами | Повторить главу 3. №212 | |
| 30 | Контрольная работа №3 по теме «Параллельные прямые» | 1 | Выявление знаний, умений, степени усвоения материала. | Контроль и самоконтроль изученных понятий: написание контрольной работы | Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки на практике | К: регулировать собственную деят-сть посредством письменной речи. Р: оценивать достиг- нутый результат П: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля | | карточки | | |
| | | ||||||||||