+++Рабочая программа по предмету История 7а класс (1). Рабочая программа по предмету История Пояснительная записка
 Скачать 0.82 Mb.
|
|
ТЕМА 3. ТРАДИЦИОННЫЕ ОБЩЕСТВА В РАННЕЕ НОВОЕ ВРЕМЯ Колониальный период в Латинской Америке Мир испанцев и мир индейцев. Создание колониальной системы управления. Ограничения в области хозяйственной жизни. Бесправие коренного населения. Католическая церковь и инквизиция в колониях. Черные невольники. Латиноамериканское общество: жизнь и быт различных слоев населения. Республика Пальмарес, Туссен Лувертюр и война на Гаити. Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации Основные черты традиционного общества: государство — верховный собственник земли; общинные порядки в деревне; регламентация государством жизни подданных. Религии Востока: конфуцианство, буддизм, индуизм, синтоизм. Кризис и распад империи Великих Моголов в Индии. Создание империи Великих Моголов. Бабур. Акбар и его политика реформ. Причины распада империи. Борьба Португалии, Франции и Англии за Индию. Маньчжурское завоевание Китая. Общественное устройство Цинской империи. «Закрытие» Китая. Русско-китайские отношения. Нерчинский договор 1689 г. Китай и Европа: политическая отстраненность и культурное влияние. Япония в эпоху правления династии Токугавы. Правление сёгунов. Сословный характер общества. Самураи и крестьяне. «Закрытие» Японии. ИСТОРИЯ РОССИИ Повторение. Образование Московского княжества и Даниил Александрович Московский, Иван I Калита, Дмитрий Донской, Куликовская битва 1380 г., Феодальная война XV века – Василий II Тёмный Иван III Великий, преодоление феодальной раздробленности, новгородские походы и присоединение Новгорода к московскому государству, Судебник 1497 года Свержение ордынского ига, Стояние на Угре 1480 г., брак с Софией Палеолог и византийское наследие, появление наименования «Россия» и герба – двуглавого орла, строительство московского Кремля, итальянское и греческое культурное влияние Россия в XVI в. Мир после Великих географических открытий. Модернизация как главный вектор европейского развития. Формирование централизованных государств в Европе и зарождение европейского абсолютизма. Завершение объединения русских земель вокруг Москвы и формирование единого Российского государства. Центральные органы государственной власти. Приказная система. Боярская дума. Система местничества. Местное управление. Наместники. Принятие Иваном IV царского титула. Реформы середины XVI в. Избранная рада. Появление Земских соборов. Специфика сословного представительства в России. Отмена кормлений. «Уложение о службе». Судебник 1550 г. «Стоглав». Земская реформа. Опричнина, дискуссия о её характере. Противоречивость фигуры Ивана Грозного и проводимых им преобразований. Экономическое развитие единого государства. Создание единой денежной системы. Начало закрепощения крестьянства. Перемены в социальной структуре российского общества в XVI в. Внешняя политика России в XVI в. Присоединение Казанского и Астраханского ханств, Западной Сибири как факт победы оседлой цивилизации над кочевой. Многообразие системы управления многонациональным государством. Приказ Казанского дворца. Начало освоения Урала и Сибири. Войны с Крымским ханством. Ливонская война. Полиэтнический характер населения Московского царства. 7 Православие как основа государственной идеологии. Теория «Москва — Третий Рим». Учреждение патриаршества. Сосуществование религий. Россия в системе европейских международных отношений в XVI в. Культурное пространство. Культура народов России в XVI в. Повседневная жизнь в центре и на окраинах страны, в городах и сельской местности. Быт основных сословий. Россия в XVII в. Россия и Европа в начале XVII в. Смутное время, дискуссия о его причинах. Пресечение царской династии Рюриковичей. Царствование Бориса Годунова. Самозванцы и самозванство. Борьба против интервенции сопредельных государств. Подъём национально- освободительного движения. Народные ополчения. Прокопий Ляпунов. Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский. Земский собор 1613 г. и его роль в развитии сословно-представительской системы. Избрание на царство Михаила Фёдоровича Романова. Итоги Смутного времени. Россия при первых Романовых. Михаил Фёдорович, Алексей Михайлович, Фёдор Алексеевич. Восстановление экономики страны. Система государственного управления: развитие приказного строя. Соборное уложение 1649 г. Юридическое оформление крепостного права и территория его распространения. Укрепление самодержавия. Земские соборы и угасание соборной практики. Отмена местничества. Новые явления в экономической жизни в XVII в. в Европе и в России. Постепенное включение России в процессы модернизации. Начало формирования всероссийского рынка и возникновение первых мануфактур. Социальная структура российского общества. Государев двор, служилый народ, духовенство, торговые люди, посадское население, стрельцы, служилые иноземцы, казаки, крестьяне, холопы. Социальные движения второй половины XVII в. Соляной и Медный бунты. Псковское восстание. Восстание под предводительством Степана Разина. Вестфальская система международных отношений. Россия как субъект европейской политики. Внешняя политика России в XVII в. Смоленская война. Вхождение в состав России Левобережной Украины. Переяславская рада. Войны с Османской империей, Крымским ханством и Речью Посполитой. Отношения России со странами Западной Европы и Востока. Завершение присоединения Сибири. Народы Поволжья и Сибири в XVI—XVII вв. Межэтнические отношения. Православная церковь, ислам, буддизм, языческие верования в России в XVII в. Раскол в Русской православной церкви. Культурное пространство. Культура народов России в XVII в. Архитектура и живопись. Русская литература. «Домострой». Начало книгопечатания. Публицистика в период Смутного времени. Возникновение светского начала в культуре. Немецкая слобода. Посадская сатира XVII в. Поэзия. Развитие об разования и научных знаний. Газета «Вести-Куранты». Русские географические открытия XVII в. Быт, повседневность и картина мира русского человека в XVII в. Народы Поволжья и Сибири. Повторение. Подведение итогов. 8 3. Поурочно – тематическое планирование уроков истории 7 класс №п.п Тема урока Кол- во часов Типы /формы урока Планируемые результаты Виды и формы контроля примечание Освоение предметных знаний УУД 1 Введение. Что изучает история нового времени 1 Уроки первичного ознакомления с материалом. Урок-лекция Научиться овладевать це- лостным представлением о предмете «История в Новое время»; изучать и систематизировать информацию различных исторических источников; формулировать собственные гипотезы по дис- куссионным вопросам истории Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать позна- вательную цель; искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления Работа с учебником, беседа по вопросам, работа с картой 2 Эпоха Великих географических открытий 1 Уроки первичного ознакомления с материалом. Урок-беседа Научиться читать историческую карту, анали- зировать и обобщать ее данные; выявлять закономерности устанавливать причинно- следственные связи. Коммуникативные: точно и грамотно выражать свои мысли; отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии; формировать готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе. Регулятивные: самостоятельно обна- руживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности; выдвигать Беседа по вопросам, работа с текстом, работа с картой 9 версии решения проблемы. Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления 3 Абсолютизм в Европе 1 Уроки первичного ознакомления с материалом. комбинированный Научиться читать историческую карту, анали- зировать и обобщать ее данные; выявлять закономерности устанавливать причинно- следственные связи Коммуникативные: формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме, готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе. Регулятивные: сознательно организовывать и регулировать свою деятельность — учебную, общественную и др.; определять последо- вательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях; решать творческие задачи, представлять результаты Беседа по вопросам, работа с картой, иллюстрацией, рассказ, термины 10 своей деятельности в различных формах 4 Хозяйственная жизнь Европы в XVI-XVII вв 1 Уроки первичного ознакомления с материалом. комбинированный Научиться применять по- нятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения хозяйства, выявлять за- кономерности взаимосвязи развития хозяйства в обществе и развития государства. Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. Познавательные: работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.); использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях Беседа по вопросам, работа с картой. Проверка терминов. Тест. Входная работа. 5 Европейское общество в раннее новое время 1 Уроки первичного ознакомления с материалом. комбинированный Научиться овладевать це- лостным представлением об историческом пути народов; читать историче- Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: сознательно организовывать и Беседа по вопросам. Работа с картой. Работа с текстом, терминами, хронологией. 11 скую карту, анализировать и обобщать ее данные; выявлять закономерности изменений в социально хозяйственной жизни людей расширять опыт оценочной деятельности регулировать свою деятельность — учебную, общественную и др.; определять последо- вательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: объяснять сложные исторические явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования учебного материала 6 Философия гуманизма 1 Уроки первичного ознакомления с материалом. комбинированный Научиться овладевать це- лостным представлением об историческом пути народов; читать историче- скую карту, анализировать и обобщать ее данные; выявлять закономерности изменений в социально хозяйственной жизни расширять опыт оценочной деятельности Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность). Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Познавательные: выполнять творческие задания, не имеющие однозначного решения; сравнивать, сопоставлять, классифицировать объекты по одному или нескольким предложенным основаниям Беседа по вопросам. Работа с картой. Работа с текстом, терминами, хронологией. 7 Живопись Высокого Возрождения 1 Урок развивающего контроля Урок обобщения Научиться овладевать це- лостным Коммуникативные: самостоятельно организовывать учебное Тесты. 12 представлением об историческом пути народов; читать историче- скую карту, анализировать и обобщать ее данные; выявлять закономерности изменений в социально хозяйственной жизни людей расширять опыт оценочной деятельности взаимодействие в группе; в дискуссии уметь выдвинуть аргументы и контраргументы. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения; формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. Познавательные: объяснять исторические явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования учебного материала 8 Зарождение европейской науки 1 Уроки первичного ознакомления с материалом. Урок-беседа Научиться овладевать це- лостным представлением об историческом пути народов; читать историче- скую карту, анализировать и обобщать ее данные; выявлять закономерности изменений в социально хозяйственной жизни людей расширять опыт Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать про- дуктивной кооперации. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия, контроль и оценку процесса и результатов деятельности Беседа по вопросам, задача. Работа с «лентой времени». 13 оценочной деятельности 9 Начало Реформации в Европе 1 Уроки первичного ознакомления с материалом. Урок-лекция Научиться овладевать це- лостным представлением об историческом пути народов; читать историче- скую карту, анализировать и обобщать ее данные; выявлять закономерности изменений в социально хозяйственной жизни людей расширять опыт оценочной деятельности Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать позна- вательную цель; искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: объяснять исторические явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования учебного материала Беседа по вопросам. Работа с картой. Рассказ. Кейс №1 10 Распространение Реформации в Европе. Контрреформация 1 Уроки первичного ознакомления с материалом. Урок-беседа Научиться овладевать це- лостным представлением об историческом пути народов; читать историче- скую карту, анализировать и обобщать ее данные; выявлять закономерности изменений в социально хозяйственной Коммуникативные: выслушивать мнение членов команды, работая над проектом. Регулятивные: прогнозировать результат и уровень усвоения материала; определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: формировать основы смыслового чтения учебных и познавательных текстов; находить информацию по Беседа по вопросам. Работа с картой. Рассказ 14 жизни людей расширять опыт оценочной деятельности данной теме в тексте и видеоряде учебника, дополнительных источниках к параграфу, дополнительной литературе, электронных изданиях и группировать ее 11 Англия в XVI веке 1 Уроки первичного ознакомления с материалом. Урок-беседа Научиться овладевать це- лостным представлением об историческом пути народов; читать историче- скую карту, анализировать и обобщать ее данные; выявлять закономерности изменений в социально хозяйственной жизни людей расширять опыт оценочной деятельности изучать и систематизировать информацию различных исторических и современных источников Коммуникативные: выслушивать мнение членов команды, работая над проектом. Регулятивные: прогнозировать результат и уровень усвоения материала; определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: формировать основы смыслового чтения учебных и познавательных текстов; находить информацию по данной теме в тексте и видеоряде учебника, дополнительных источниках к параграфу, дополнительной литературе, электронных изданиях и группировать ее Работа со схемой, рассказ. Беседа по вопросам. Работа с документом, рассказ 12 Франция в XVI- первой половине XVII в 1 Уроки первичного ознакомления с материалом. Урок-путешествие Научиться овладевать це- лостным представлением Коммуникативные: точно и грамотно выражать свои мысли; отстаивать свою точку зрения в процессе дис- Работа со схемой, рассказ. Беседа по вопросам. 15 об историческом пути народов; читать историче- скую карту, анализировать и обобщать ее данные; выявлять закономерности изменений в социально хозяйственной жизни людей расширять опыт оценочной деятельности куссии. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности; выстраивать алгоритм действий. Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; исполнять роль в соответствии со своеобразием исторического персонажа в инсценировке Работа с документом, рассказ Проектная работа 13 Нидерландская революция. 1 Уроки первичного ознакомления с материалом. комбинированный Научиться овладевать це- лостным представлением об историческом пути народов; читать историче- скую карту, анализировать и обобщать ее данные; выявлять закономерности изменений в социально хозяйственной жизни людей расширять опыт оценочной деятельности изучать и систематизировать Коммуникативные: точно и грамотно выражать свои мысли; отстаивать свою точку зрения в процессе дис- куссии. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности; выстраивать алгоритм действий. |