рабочая программа. +Рабочая программа по предмету Математика 1А класс. Рабочая программа по предмету Математика для обучающихся 1 класса составлена на основе

• Название: Рабочая программа по предмету Математика для обучающихся 1 класса составлена на основе
• Анкор: рабочая программа
• Дата: 28.11.2022
• Размер: 401.18 Kb.
• Имя файла: +Рабочая программа по предмету Математика 1А класс.docx
• Тип: Рабочая программа; #816311
• страница: 2 из 6

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Основное содержание обучения в программе представлено разделами: «Числа и величины»,«Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения и геометрические фигуры», «Математическая информация».

Числа и величины

Числа от 1 до 9: различение, чтение, запись. Единица счёта. Десяток. Счёт предметов, запись результата цифрами. Число и цифра 0 при измерении, вычислении.

Числа в пределах 20: чтение, запись, сравнение. Однозначные и двузначные числа. Увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

Длина и её измерение. Единицы длины: сантиметр, дециметр; установление соотношения между ними.

Арифметические действия

Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Названия компонентов действий, результатов действий сложения, вычитания. Вычитание как действие, обратное сложению.

Текстовые задачи

Текстовая задача: структурные элементы, составление текстовой задачи по образцу. Зависимость между данными и искомой величиной в текстовой задаче. Решение задач в одно действие.

Пространственные отношения и геометрические фигуры

Расположение предметов и объектов на плоскости, в пространстве: слева/справа, сверху/снизу, между; установление пространственных отношений.

Геометрические фигуры: распознавание круга, треугольника, прямоугольника, отрезка. Построение отрезка, квадрата, треугольника с помощью линейки на листе в клетку; измерение длины отрезка в сантиметрах.

Математическая информация

Сбор данных об объекте по образцу. Характеристики объекта, группы объектов (количество, форма, размер). Группировка объектов по заданному признаку.

Закономерность в ряду заданных объектов: её обнаружение, продолжение ряда.

Верные (истинные) и неверные (ложные) предложения, составленные относительно заданного набора математических объектов.

Чтение таблицы (содержащей не более 4-х данных); извлечение данного из строки, столбца; внесение одного-двух данных в таблицу. Чтение рисунка, схемы с одним-двумя числовыми данными (значениями данных величин).

Двух-трёхшаговые инструкции, связанные с вычислением, измерением длины, изображением геометрической фигуры.

Универсальные учебные действия (пропедевтический уровень)

Универсальныепознавательныеучебныедействия:

• 
  наблюдать математические объекты (числа, величины) в окружающем мире;
  
• 
  обнаруживать общее и различное в записи арифметических действий;
  
• 
  понимать назначение и необходимость использования величин в жизни;
  
• 
  наблюдать действие измерительных приборов;
  
• 
  сравнивать два объекта, два числа; распределять объекты на группы по заданному
  

основанию;

• 
  копировать изученные фигуры, рисовать от руки по собственному замыслу; приводить примеры чисел, геометрических фигур;
  
• 
  вести порядковый и количественный счет (соблюдать последовательность).
  

Работа синформацией:

• 
  понимать, что математические явления могут быть представлены с помощью разных средств: текст, числовая запись, таблица, рисунок, схема;
  
• 
  читать таблицу, извлекать информацию, представленную в табличной форме.
  

Универсальныекоммуникативныеучебныедействия:

• 
  характеризовать (описывать) число, геометрическую фигуру, последовательность из нескольких чисел, записанных по порядку;
  
• 
  комментировать ход сравнения двух объектов; описывать своими словами сюжетную ситуацию и математическое отношение, представленное в задаче;
  
• 
  описывать положение предмета в пространстве различать и использовать математические знаки;
  
• 
  строить предложения относительно заданного набора объектов.
  

Универсальныерегулятивныеучебныедействия:

• 
  принимать учебную задачу, удерживать её в процессе деятельности;
  
• 
  действовать в соответствии с предложенным образцом, инструкцией;
  
• 
  проявлять интерес к проверке результатов решения учебной задачи, с помощью учителя устанавливать причину возникшей ошибки и трудности;
  
• 
  проверять правильность вычисления с помощью другого приёма выполнения действия.
  

Совместнаядеятельность:

• 
  участвовать в парной работе с математическим материалом;
  
• 
  выполнять правила совместной деятельности: договариваться, считаться с мнением партнёра, спокойно и мирно разрешать конфликты.