ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения в 1 классе обучающийся научится:
читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от 0 до 20;
пересчитывать различные объекты, устанавливать порядковый номер объекта;
находить числа, большие/меньшие данного числа на заданное число;
выполнять арифметические действия сложения и вычитания в пределах 20 (устно и письменно) без перехода через десяток; называть и различать компоненты действий сложения (слагаемые, сумма) и вычитания (уменьшаемое, вычитаемое, разность);
решать текстовые задачи в одно действие на сложение и вычитание: выделять условие и требование (вопрос);
сравнивать объекты по длине, устанавливая между ними соотношение длиннее/короче (выше/ниже, шире/уже);
знать и использовать единицу длины — сантиметр; измерять длину отрезка, чертить отрезок заданной длины (в см);
различать число и цифру; распознавать геометрические фигуры: круг, треугольник, прямоугольник (квадрат), отрезок;
устанавливать между объектами соотношения: слева/справа, дальше/ближе, между, перед/за, над/под;
распознавать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения относительно заданного набора объектов/предметов;
группировать объекты по заданному признаку; находить и называть закономерности в ряду объектов повседневной жизни;
различать строки и столбцы таблицы, вносить данное в таблицу, извлекать данное/данные из таблицы;
сравнивать два объекта (числа, геометрические фигуры); распределять объекты на две группы по заданному основанию.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ п/п
|
Наименование разделов и тем программы
|
Количество часов
|
Дата
изучения
|
Виды деятельности
|
Виды, формы контроля
|
Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
|
всего
|
контрольные работы
|
практические работы
|
Раздел 1. Числа
|
1.1.
|
Числа от 1 до 9: различение, чтение, запись.
|
3
|
0
|
1
|
|
Цифры; знаки сравнения, равенства, арифметических действий;
|
Устный опрос;
|
Урок «Подготовка к изучению чисел» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/5088/start/305512/ Урок «Сравнение групп предметов» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/4071/start/292975/ Урок «Число 1. Цифра 1» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/4072/start/155410/ Урок «Число 2. Цифра 2» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/5090/start/161583/ Урок «Число 3. Цифра 3» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/4058/start/188096/ Урок «Число 4. Цифра 4. Длина» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/4073/start/293050/ Урок «Число 5. Цифра 5» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/5195/start/293150/ Урок «Число и цифра 6. Число и цифра 7» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4021/start/122031/ Урок «Число и цифра 8. Число и цифра 9»
(РЭШ)
|
1.2.
|
Единица счёта. Десяток.
|
2
|
0
|
1
|
|
Игровые упражнения по различению количества предметов (зрительно, на слух, установлением соответствия), числа и цифры, представлению чисел словесно и письменно;
|
Практическая работа;
|
Урок «Число и цифра 0. Свойства 0. Число 10»(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4074/start/122081/
|
1.3.
|
Счёт предметов, запись результата цифрами.
|
2
|
0
|
1
|
|
Чтение и запись по образцу и самостоятельно групп чисел, геометрических фигур в заданном и самостоятельно установленном порядке;
|
Устный опрос;
|
Урок «Состав чисел от 2 до 10. Числа в загадках, пословицах, поговорках» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/5999/start/308769/
|
1.4.
|
Порядковый номер объекта при заданном порядке счёта.
|
2
|
0
|
1
|
|
Словесное описание группы предметов, ряда чисел;
|
Устный опрос;
|
Урок «Названия и последовательность чисел второго десятка» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/4127/start/305795/
|
1.5.
|
Сравнение чисел, сравнение групп предметов по количеству: больше, меньше, столько же.
|
2
|
0
|
1
|
|
Словесное описание группы предметов, ряда чисел;
|
Устный опрос;
|
Урок «Равенство. Неравенство. Знаки «>»,
«<»,«=» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5196/start/122006/
|
1.6.
|
Число и цифра 0 при измерении, вычислении.
|
2
|
0
|
1
|
|
Игровые упражнения по различению количества предметов (зрительно, на слух, установлением соответствия), числа и цифры, представлению чисел словесно и письменно;
|
Устный опрос;
|
Числа и счёт до 10: уроки (УЧИ.РУ) https://uchi.ru/catalog/math/1-klass/chapter-36
|
1.7.
|
Числа в пределах 20: чтение, запись, сравнение.
|
3
|
0
|
1
|
|
Работа с таблицей чисел: наблюдение, установление закономерностей в расположении чисел;
|
Контрольная работа;
|
Урок «Названия и последовательность чисел второго десятка» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/4127/start/305795/
|
1.8.
|
Однозначные и двузначные числа.
|
2
|
0
|
1
|
|
Цифры; знаки сравнения, равенства, арифметических действий;
|
Устный опрос;
|
Урок «Образование, запись и чтение чисел от 11 до 20» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4137/start/292925/
|
1.9.
|
Увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц
|
2
|
0
|
1
|
|
Устная работа: счёт единицами в разном порядке, чтение, упорядочение однозначных и двузначных чисел; счёт по 2, по 5;
|
Письменный контроль;
|
Урок "Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц" https://youtu.be/voa21l_iY9Q
|
Итого по разделу
|
20
|
|
Раздел 2. Величины
|
2.1.
|
Длина и её измерение с помощью заданной мерки.
|
2
|
0
|
1
|
|
Знакомство с приборами для измерения величин;
|
Устный опрос;
|
Длина: уроки (УЧИ.РУ) https://uchi.ru/catalog/math/1-klass/chapter-3483
|
2.2.
|
Сравнение без измерения: выше — ниже, шире — уже, длиннее — короче, старше — моложе, тяжелее — легче.
|
2
|
0
|
1
|
|
Наблюдение действия измерительных приборов;
|
Устный опрос;
|
Единицы измерения длины: уроки (УЧИ.РУ) https://uchi.ru/catalog/math/1-klass/chapter-1823
|
2.3.
|
Единицы длины: сантиметр, дециметр; установление соотношения между ними.
|
3
|
0
|
1
|
|
Использование линейки для измерения длины отрезка;
|
Устный опрос;
|
Урок «Единица длины – сантиметр» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/3971/start/302201/ Урок «Дециметр. Соотношение между дециметром и сантиметром» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/5189/start/310040/
|
Итого по разделу
|
7
|
|
Раздел 3. Арифметические действия
|
3.1.
|
Сложение и вычитание чисел в пределах 20.
|
5
|
0
|
1
|
|
Учебный диалог: «Сравнение практических (житейских) ситуаций, требующих записи одного и того же арифметического действия, разных арифметических действий»;
|
Устный опрос;
|
Урок «Знаки «+», «–», «=» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5217/start/293025/ Урок «Прибавление к числу 1. Вычитание числа 1» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3536/start/155510/
|
3.2.
|
Названия компонентов действий, результатов действий сложения, вычитания. Знаки сложения и вычитания, названия компонентов действия. Таблица сложения.
Переместительное свойство сложения.
|
5
|
0
|
1
|
|
Работа в парах/группах: проверка правильности вычисления с использованием раздаточного материала, линейки, модели действия, по образцу; обнаружение общего и различного в записи арифметических действий, одного и того же действия с разными числами;
|
Устный опрос;
|
Урок «Слагаемые. Сумма» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/4059/start/270187/
|
3.3.
|
Вычитание как действие, обратное сложению.
|
5
|
0
|
1
|
|
Использование разных способов подсчёта суммы и разности, использование переместительного свойства при нахождении суммы;
|
Письменный контроль;
|
Урок «Прибавление к числу числа 2. Вычитание числа 2» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/5089/start/302594/
|
3.4.
|
Неизвестное слагаемое.
|
5
|
0
|
1
|
|
Дидактические игры и упражнения, связанные с выбором, составлением сумм, разностей с заданным результатом действия; сравнением значений числовых выражений (без вычислений), по результату действия;
|
Устный опрос;
|
Сложение и вычитание до 10: уроки (УЧИ.РУ) https://uchi.ru/catalog/math/1-klass/chapter-39
|
3.5.
|
Сложение одинаковых слагаемых. Счёт по 2, по 3, по 5.
|
5
|
0
|
1
|
|
Учебный диалог: «Сравнение практических (житейских) ситуаций, требующих записи одного и того же арифметического действия, разных арифметических действий»;
|
Устный опрос;
|
Урок «Таблица сложения и вычитания с числом
3. Сравнение длин отрезков» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/5199/start/309805/ Сложение и вычитание до 5: уроки (УЧИ.РУ) https://uchi.ru/catalog/math/1-klass/chapter-38
|
3.6.
|
Прибавление и вычитание нуля.
|
5
|
0
|
1
|
|
Дидактические игры и упражнения, связанные с выбором, составлением сумм, разностей с заданным результатом действия; сравнением значений числовых выражений (без вычислений), по результату действия;
|
Устный опрос;
|
Урок "Сложение с нулём Вычитание нуля. Математика 1 класс" https://youtu.be/VUx8NOgfq_A
|
3.7.
|
Сложение и вычитание чисел без перехода и с переходом через десяток.
|
5
|
0
|
1
|
|
Практическая работа с числовым выражением: запись, чтение, приведение примера (с помощью учителя или по образцу), иллюстрирующего смысл арифметического действия;
|
Письменный контроль;
|
Урок «Таблица сложения однозначных чисел в пределах 20 с переходом через десяток» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/5209/start/302333/
|
3.8.
|
Вычисление суммы, разности трёх чисел.
|
5
|
0
|
1
|
|
Обсуждение приёмов сложения, вычитания: нахождение значения суммы и разности на основе состава числа, с использованием числовой ленты, по частям и др.;
|
Контрольная работа;
|
Урок «Общий приём вычитания с переходом через десяток» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/5210/start/305870/
|
Итого по разделу
|
40
|
|
Раздел 4. Текстовые задачи
|
4.1.
|
Текстовая задача: структурные элементы, составление текстовой задачи по образцу.
|
3
|
0
|
1
|
|
Коллективное обсуждение: анализ реальной ситуации, представленной с помощью рисунка, иллюстрации, текста, таблицы, схемы (описание ситуации, что известно, что не известно; условие задачи, вопрос задачи);
|
Устный опрос;
|
Урок «Задача. Структура задачи» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/4060/start/301472/
|
4.2.
|
Зависимость между данными и искомой величиной в текстовой задаче.
|
3
|
0
|
1
|
|
Обобщение представлений о текстовых задачах,
решаемых с помощью действий сложения и вычитания («на сколько больше/меньше», «сколько всего», «сколь-ко осталось»). Различение текста и текстовой задачи, представленного в текстовой задаче;
|
Устный опрос;
|
Урок «Решение задач. Таблица сложения и вычитания с числом 2» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/4085/start/276581/
|
4.3.
|
Выбор и запись арифметического действия для получения ответа на вопрос.
|
3
|
0
|
1
|
|
Соотнесение текста задачи и её модели;
|
Письменный контроль;
|
Урок «Решение задач» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/4095/start/272725/
|
4.4.
|
Текстовая сюжетная задача в одно действие: запись решения, ответа задачи.
|
3
|
0
|
1
|
|
Моделирование: описание словами и с помощью предметной модели сюжетной ситуации и математическогоотношения. Иллюстрация практической ситуации с использованием счётного материала. Решение текстовой задачи с помощью раздаточного материала.
Объяснение выбора арифметического действия для решения, иллюстрация хода решения, выполнения действия на модели;
|
Практическая работа;
|
Урок «Решение текстовых задач» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/4097/start/132613/
|
4.5.
|
Обнаружение недостающего элемента задачи, дополнение текста задачи числовыми данными (по иллюстрации, смыслу задачи, её решению).
|
4
|
0
|
1
|
|
Коллективное обсуждение: анализ реальной ситуации, представленной с помощью рисунка, иллюстрации, текста, таблицы, схемы (описание ситуации, что известно, что не известно; условие задачи, вопрос задачи);
|
Письменный контроль;
|
Простые текстовые задачи: уроки (УЧИ.РУ) https://uchi.ru/catalog/math/1-klass/chapter-10039 Составные текстовые задачи: уроки (УЧИ.РУ) https://uchi.ru/catalog/math/1-klass/chapter-12687
|
Итого по разделу
|
16
|
|
Раздел 5. Пространственные отношения и геометрические фигуры
|
5.1.
|
Расположение предметов и объектов на плоскости, в пространстве: слева/справа, сверху/снизу, между; установление пространственных отношений.
|
3
|
0
|
1
|
|
Распознавание и называние известных геометрических фигур, обнаружение в окружающем мире их моделей;
|
Устный опрос;
|
Урок «Пространственные и временные представления» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/5194/start/121548/
|
5.2.
|
Распознавание объекта и его отражения.
|
3
|
0
|
1
|
|
Игровые упражнения: «Угадай фигуру по описанию»,«Расположи фигуры в заданном порядке»,
«Найди модели фигур в классе» и т. п.;
|
Письменный контроль;
|
Урок «Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч. Ломаная линия.
Многоугольник»(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4070/start/302538/
|
5.3.
|
Геометрические фигуры:
распознавание круга, треугольника, прямоугольника, отрезка.
|
4
|
0
|
1
|
|
Практическая деятельность: графические и измерительные действия в работе с карандашом и линейкой: копирование, рисование фигур по инструкции;
|
Практическая работа;
|
Урок «Круг. Окружность» (Инфоурок) https://iu.ru/video-lessons/c5ee9534-15dd-4896- a708-5d75c8eebd98
|
5.4.
|
Построение отрезка, квадрата, треугольника с помощью линейки; измерение длины отрезка в сантиметрах.
|
3
|
0
|
1
|
|
Анализ изображения (узора, геометрической фигуры), называние элементов узора, геометрической фигуры;
|
Практическая работа;
|
Урок «Прямоугольник. Свойство противоположных сторон прямоугольника»(Инфоурок) https://iu.ru/video- lessons/95768db2-ed7a-4e3b-ae51-3781353d0b43
|
5.5.
|
Длина стороны прямоугольника, квадрата, треугольника.
|
4
|
0
|
1
|
|
Практические работы: измерение длины отрезка, ломаной, длины стороны квадрата, сторон прямоугольника.
Комментирование хода и результата работы; установление соответствия результата и поставленного вопроса;
|
Письменный контроль;
|
Урок «Квадрат» (Инфоурок) https://iu.ru/video- lessons/2ba50ce1-96b2-4aab-a23a-cb068a6ac631
|
5.6.
|
Изображение прямоугольника, квадрата, треугольника.
|
3
|
0
|
1
|
|
Учебный диалог: обсуждение свойств геометрических фигур (прямоугольника и др.); сравнение геометрических фигур (по форме, размеру); сравнение отрезков по длине;
|
Практическая работа;
|
Пространственные отношения: уроки (УЧИ.РУ) https://uchi.ru/catalog/math/1-klass/chapter-64
|
Итого по разделу
|
20
|
|
Раздел 6. Математическая информация
|
6.1.
|
Сбор данных об объекте по образцу. Характеристики объекта, группы объектов (количество, форма, размер); выбор предметов по образцу (по
заданным признакам).
|
2
|
0
|
1
|
|
Коллективное наблюдение: распознавание в окружающем мире ситуаций, которые целесообразно сформулировать на языке математики и решить математическими
средствами;
|
Устный опрос;
|
Урок «Порядковый счет предметов» (internetурок) https://interneturok.ru/lesson/matematika/1- klass/nachalnoe-znakomstvo-s- matematikoj/poryadkovyy-schet-predmetov
|
6.2.
|
Группировка объектов по заданному признаку.
|
2
|
0
|
1
|
|
Наблюдение за числами в окружающем мире, описание словами наблюдаемых фактов, закономерностей;
|
Устный опрос;
|
Урок «Форма, величина, расположение предметов» (internetурок) https://interneturok.ru/lesson/matematika/1- klass/nachalnoe-znakomstvo-s-matematikoj/forma- velichina-raspolozhenie-predmetov
|
6.3.
|
Закономерность в ряду заданных объектов: её обнаружение, продолжение ряда.
|
2
|
0
|
1
|
|
Ориентировка в книге, на странице учебника, использование изученных терминов для описания положениярисунка, числа, задания и пр. на странице, на листе бумаги;
|
Письменный контроль;
|
Урок «Количественный счет предметов»(internetурок) https://interneturok.ru/lesson/matematika/1- klass/nachalnoe-znakomstvo-s- matematikoj/kolichestvennyy-schet-predmetov
|
6.4.
|
Верные (истинные) и неверные (ложные) предложения, составленные относительно заданного набора математических объектов.
|
2
|
0
|
1
|
|
Работа с наглядностью — рисунками, содержащими математическую информацию. Формулирование вопросов и ответов по рисунку (иллюстрации, модели).
Упорядочение математических объектов с опорой на рисунок, сюжетную ситуацию и пр.;
|
Устный опрос;
|
Урок «Сравнение предметов» (internetурок) https://interneturok.ru/lesson/matematika/1- klass/povtorenie/sravnenie-predmetov
|
6.5.
|
Чтение таблицы (содержащей не более четырёх данных); извлечение
данного из строки, столбца; внесение одного-двух данных в таблицу
|
2
|
0
|
1
|
|
Дифференцированное задание: составление предложений, характеризующих положение одного предмета относительно другого. Моделирование отношения («больше», «меньше», «равно»), переместительное свойство сложения;
|
Устный опрос;
|
Таблицы: уроки (УЧИ.РУ) https://uchi.ru/catalog/math/1-klass/chapter-3217
|
6.6.
|
Чтение рисунка, схемы 1—2 числовыми данными (значениями данных величин).
|
2
|
0
|
1
|
|
Работа в парах/группах: поиск общих свойств групп предметов (цвет, форма, величина, количество, назначение и др.). Таблица как способ представления информации, полученной из повседневной жизни (расписания, чеки, меню и т.д.);
|
Устный опрос;
|
Урок «Сравнение предметов. На сколько больше? На сколько меньше?» (internetурок) https://interneturok.ru/lesson/matematika/1- klass/nachalnoe-znakomstvo-s- matematikoj/sravnenie-predmetov-na-skolko- bolshe-na-skolko-menshe
|
6.7.
|
Выполнение 1—3-шаговых инструкций, связанных с вычислениями, измерением длины, построением геометрических фигур.
|
3
|
0
|
1
|
|
Знакомство с логической конструкцией «Если … , то…».Верно или неверно: формулирование и проверка предложения;
|
Письменный контроль;
|
Урок «Итоговый урок по курсу математики в 1 классе» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/4007/start/293325/
|
Итого по разделу:
|
15
|
|
Резервное время
|
14
|
|
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
|
132
|
0
|
38
|
| |
Скачать 401.18 Kb.