№
|
Раздел тема
|
Кол.
часов
|
Дата
|
Предметные
Компетенции
|
Вид учебной деятельности
|
Контроль
|
план
|
факт
|
1 полугодие. Личность (3ч.)
|
|
1
|
А.И. Солженицын. Статья «Жить не по лжи» как нравственное воззвание к читателю
|
1
|
|
|
Познавательные: осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.
Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других; формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения.
|
Формулировать вопросы по тексту произведения.
|
Конспект
|
2
|
М. Горький. Рассказ «Карамора». Размышления писателя о природе человека, об опасности саморазрушения личности
|
1
|
|
|
Познавательные: осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.
Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других; формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения.
|
Формулировать вопросы по тексту произведения.
|
|
Пересказ. Анализ основных образов.
|
3
|
Осознание трагического одиночества человека перед неразрешимыми проблемами бытия в рассказе Ю.П.Казакова «Во сне ты горько плакал»
|
1
|
|
|
Предметные:
Адекватное восприятие прочитанных и воспринятых на слух художественных произведений, умение находить постоянные гиперболы,
отмечать особенности ритма, лексики сказов, преданий, легенд
Личностные:
Постижение красоты и богатства, выразительности русского слова.
Выделение нравственной проблематики фольклорных текстов как основы для развития представлений о нравственном идеале русского народа,
формирование представлений о русском национальном характере.
Метапредметные:
Развитие умения осмысленного поискового чтения, оценивания правильности выполнения учебной задачи.
Извлечение необходимой информации из различных источников.
|
Формулировать вопросы по тексту произведения,
дать оценку поступкам героев, строить рассуждения на нравственно-этические темы
|
Текущий контроль.
|
Личность и семья (8 часов)
|
4
|
Обращение к вечным ценностям в повести Б.Н.Зайцева «Голубая звезда»
|
1
|
|
|
Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.
Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно- познавательных задач.
|
Воспринимать текст литературного произведения, уметь анализировать произведение, определять изображенное время и время создания, использовать критическую литературу.
|
Анализ основных образов
|
5
|
Своеобразие конфликта в повести В.В.Набокова «Машенька»
|
1
|
|
|
Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.
Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно- познавательных задач.
|
Формулировать литературные понятия (конфликт, образ и др.),
проводить анализ содержания произведения
|
Чтение произведения, подготовить рассказ о жизни и творчестве писателя, подготовить сообщение о героях повести.
|
6
|
Образ Машеньки как символ далекой родины
|
1
|
|
|
Познавательные: понимает информацию, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.
Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
|
Воспринимать текст литературного произведения.
Читать выразительно фрагменты произведения.
|
Подготовка сообщений, рассказ о героях повести, анализ произведения. Текущий контроль
|
7
|
Народная правда военного времени в романе Ф.А.Абрамова «Братья и сёстры»
|
1
|
|
|
Познавательные: понимает информацию, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.
Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
|
Сообщение по биографии писателя, его роли в развитии русской драматургии и театра. Подготовить связный ответ по теме, использовать рекомендованную критическую литературу, уметь рассказать биографию писателя, пользоваться различными справочными изданиями.
|
Текущий контроль
|
8
|
Олицетворение мужества простого русского народа в военные времена
|
1
|
|
|
Познавательные: понимает информацию, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.
Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
|
Формулировать вопросы по тексту произведения.
Давать устный или письменный ответ на вопрос по тексту произведения, в том числе с использованием цитирования.
Характеризовать сюжет произведения, его тематику, проблематику, идейно-эмоциональное содержание.
Давать общую характеристику художественного мира произведения, писателя, литературного направления
|
Сообщения по теме урока. Работа с учебником, работа с текстом рассказа, текущий контроль.
|
9
|
Душевная красота членов нескольких семейств в романе Ф.А.Абрамова «Братья и сёстры»
|
1
|
|
|
Познавательные: понимает информацию, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.
Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач
|
Воспринимать текст литературного произведения, уметь отвечать на вопросы, строить монологическое высказывание
|
Сообщения по теме урока. Работа с учебником, работа с текстом рассказа, текущий контроль
|
10
|
А.Н.Арбузов «Жестокие игры». Нравственная проблематика. Ответственность людей за тех, кто рядом
|
1
|
|
|
Познавательные: понимает информацию, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.
Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
|
Характеризовать сюжет произведения, его тематику, проблематику, идейно-эмоциональное содержание.
Давать общую характеристику художественного мира произведения, писателя, литературного направления.
|
Устный опрос
|
11
|
Сочинение «Нравственные и духовные семейные ценности»
|
1
|
20.11
|
|
Познавательные: понимает информацию, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.
Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
|
Характеризовать сюжет произведения, его тематику, проблематику, идейно-эмоциональное содержание.
Давать общую характеристику художественного мира произведения, писателя, литературного направления.
|
Сочинение
|
ЛИЧНОСТЬ – ОБЩЕСТВО – ГОСУДАРСТВО ( 9 часов)
|
12
|
Русский национальный характер в рассказе И.А.Бунина «Иоанн Рыдалец»
|
1
|
|
|
Познавательные: понимает информацию, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.
Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
|
Характеризовать сюжет произведения, его тематику, проблематику, идейно-эмоциональное содержание.
Давать общую характеристику художественного мира произведения, писателя, литературного направления.
|
Устный опрос, выразительное чтение
|
13
|
Отражение событий эпохи Гражданской войны в романе А.Н.Островского «Как закалялась сталь»
|
1
|
|
|
Познавательные: понимает информацию, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.
Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
|
Формирование умений выделять главное, подбирать цитаты, делать выводы
|
Анализ образов
|
14
|
Особенности художественного метода социалистического реализма на примере романа А.Н.Островского «Как закалялась сталь»
|
1
|
11.12
|
| |
Скачать 69.55 Kb.