Программа по физиологии. Методичка. Рабочая программа по содержанию соответствует примерной программе, утвержденной Главным Управлением подготовки и использования медицинских кадров, и стандартам 3го поколения

• Название: Рабочая программа по содержанию соответствует примерной программе, утвержденной Главным Управлением подготовки и использования медицинских кадров, и стандартам 3го поколения
• Анкор: Программа по физиологии. Методичка.docx
• Дата: 18.12.2017
• Размер: 303.65 Kb.
• Имя файла: Программа по физиологии. Методичка.docx
• Тип: Рабочая программа; #11997
• Категория: Медицина
• страница: 3 из 4

с всасы- ванием.

Пищеварение в толстой кишке. Значение микрофлоры.

Всасывание в различных отделах ЖКТ. Пассивные и активные механизмы всасывания. Всасывание солей, воды, продуктов переваривания углеводов, белков и жиров. Регуляция всасывания.

Моторика ЖКТ: жевание, глотание, передвижение по пищеводу. Моторика желудка и механизм эвакуации химуса в 12-псрстную кишку. Моторика тонкой и толстой кишок. Переход химуса из тонкой кишки в толстую. Акты рвоты и дефекации. Роль балластных веществ в моторике.

Регуляция моторики ЖКТ: миогенный, нервные интра-и экстраму- ральный механизмы, гуморальная регуляция. Основной закон моторики. Рефлексы, стимулирующие и тормозящие сокращения ЖКТ.

Переваривание белков, жиров и углеводов по ходу ЖКТ.

Изменения системы пищеварения в процессе старения.

Примерные вопросы по разделу «Обмен веществ и энергии.

Т ерморегу л яция»

1. 
   Обмен веществ. Обмен веществ между организмом и окружающей средой как основное условие жизни и сохранения гомеостаза. Обмен белков: биологическая ценность разных белков, азотистый баланс. Регуляция обмена белков.
   
2. 
   Обмен углеводов, значение и регуляция.
   
3. 
   Обмен жиров, его значение и регуляция.
   
4. 
   Обмен минеральных солей и воды, регуляция этих процессов. Водный и минеральный обмен в горячих цехах.
   
5. 
   Витамины, их значение, классификация и характеристика.
   
6. 
   Обмен энергии. Методы изучения. Прямая и непрямая биокалориметрия.
   
7. 
   Основной обмен энергии и методы его определения. Закон Рубнера.
   
8. 
   Общий (валовой) обмен энергии и его составляющие. Энергетические затраты организма при разных видах труда.
   
9. 
   Калорический эквивалент кислорода, дыхательный коэффициент.
   
10. 
    Возрастные особенности обмена веществ.
    
11. 
    Питание: калорические коэффициенты питательных веществ, усвояемость пшци, изодинамия питательных веществ. Нормы питания человека. Теория сбалансированного питания.
    
12. 
    Терморегуляция, механизмы поддержания изотермии. Химическая терморегуляция. Ткани и органы - основные продуценты тепла.
    
13. 
    Физическая терморегуляция, главные пути отдачи тепла. Регуляция изотермии.
    
14. 
    Возрастные особенности терморегуляции.
    

гм ж

ФИЗИОЛОГИЯ СЕНСОРНЫХ СИСТЕМ (АНАЛИЗАТОРЫ) Занятие 29

Физиология сенсорных систем. Зрительный анализатор

Цель занятия. Проанализировать общие функции анализаторов и работу зрительной сенсорной системы.

Примерные вопросы для самоподготовки

1. 
   Общая физиология сенсорных систем. Значение анализаторов в познании мира. Классификация. Методы их исследования.
   
2. 
   Функциональная организация анализаторов. Периферический (рецепторный) отдел анализаторов. Классификация рецепторов и механизмы их активации. Основные свойства рецепторов. Закон Вебера - Фехнера.
   
3. 
   Проводниковый отдел анализаторов. Локализация афферентных функций. Моно- и полимодапьные нейроны. Процессы высшего коркового анализа.
   
4. 
   Основные функции анализаторов: обнаружение, различение, передача, преобразование сигналов, кодирование, Детектирование и опознание. Критерии оценки чувствительности сенсорной системы.
   
5. 
   Адаптация анализаторов и ее механизмы. Регуляция деятельности сенсорных систем.
   
6. 
   Зрительный анализатор. Рецепторный, проводниковый и корковый отделы.
   
7. 
   Оптическая система глаза. Зрачковый рефлекс. Аккомодация и ее механизмы. Аномалии рефракции глаза. Роль движения глаз для зрения.
   
8. 
   Структура сетчатки глаза. Фотохимические процессы в рецепторах при действии света. Электрические явления в сетчатке.
   
9. 
   Световая чувствительность. Механизм адаптации к свету и темноте. Слияние мельканий и последовательные образы.
   
10. 
    Теории цветового зрения (М.В.Ломоносов, Г.Гельмгольц). Современные представления о восприятии цвета. Контрастная чувствительность. Основные формы нарушения цветового восприятия. Методы определения.
    
11. 
    Восприятие пространства: острота зрения, поле зрения, оценка расстояния, зрение обоими глазами (бинокулярное зрение), оценка величины предмета.
    
12. 
    Изменение деятельности зрительного анализатора с возрастом.
    

Самостоятельная работа студентов

1. 
   Определение остроты зрения по стандартным таблицам Сивцева.
   
2. 
   Определение поля зрения по периметру Форстера.
   
3. 
   Исследование цветового зрения по таблицам Рабкина.
   
4. 
   Исследование аккомодирующей способности глаза.
   
5. 
   Исследование зрачкового рефлекса.
   
6. 
   Нахождение слепого пятна.
   

Бинокулярное зрение

Слуховой, вестибулярный, обонятельный и вкусовой анализаторы.

Цель занятия. Проанализировать механизмы функционирования слухового, вестибулярного, обонятельного и вкусового анализаторов.

Примерные вопросы для самоподготовки

1. 
   Слуховой анализатор. Строение. Функции наружного, среднего уха.
   
2. 
   Строение внутреннего уха. Механизм передачи звуковых колебаний по каналам улитки. Слуховые рецепторы и механизм их возбуждения.
   
3. 
   Проводниковый и корковый отделы системы слуха.
   
4. 
   Механизм восприятия частоты и силы звука. Теории восприятия звуков (Г. Гельмгольц и др.). Электрические явления в улитке. Звуковые ощущения: тональность звука, слуховая чувствительность, громкость звука. Бинауральный слух. Регуляция деятельности системы.
   
5. 
   Вестибулярный анализатор, его строение (рецепторный, проводниковый и корковый отделы) и функции. Типы вестибулярных реакций.
   
6. 
   Обонятельный анализатор. Строение. Значение в жизни человека.
   
7. 
   Вкусовой анализатор. Рецепторный, проводниковый и корковый отделы анализатора. Классификация вкусовых ощущений.
   

Самостоятельная работа студентов

1. 
   Исследование остроты слуха речью.
   
2. 
   Камертональное исследование.
   
3. 
   Определение локализации источника звука (бинауральный слух).
   
4. 
   Вращательная проба и указательная проба в модификации Барани.
   

Занятие 31

Соматосенсорная и висцеральная системы

Цель занятия. Проанализировать механизмы функционирования сомато- висцеральной системы.

Примерные вопросы для самоподготовки

1. 
   Соматосенсорная система. Особенности строения периферического, проводникового и центрального отделов.
   
2. 
   Рецепторы кожи и их классификация. Механизмы адаптации экстеро- рецепторов.
   
3. 
   Тактильная рецепция. Пороги пространства. Рецепторный, проводниковый и корковый отделы тактильной сенсорной системы.
   
4. 
   Температурный анализатор.
   
5. 
   Болевая рецепция, болевые рефлексы и их значение. Отделы и структуры нервной системы - участники ноцицептивной системы.
   

6. 
   Антиноцицептивная (обезболивающая) система организма, её отделы. Механизмы взаимодействия в современном представлении.
   
7. 
   Двигательный анализатор. Роль в восприятии и оценке положения тела в пространстве, в формировании движений организма. Рецепторный, проводниковый и корковый отделы анализатора.
   
8. 
   Висцеральный анализатор. Классификация интерорецепторов и их роль в поддержании гомеостаза.
   
9. 
   Возрастные особенности сенсорных систем.
   

Самостоятельная работа студентов

1. 
   Эстезиометрия кожи и слизистой оболочки полости рта.
   
2. 
   Проверка механорецепции.
   
3. 
   Чувствительность к вибрации.
   
4. 
   Определение кинестетической чувствительности.
   
5. 
   Определение точности работы кинестетического анализатора.
   
6. 
   Закон Вебера - Фехнера в кинестетическом анализаторе.
   
7. 
   Адаптация температурного анализатора.
   

ФИЗИОЛОГИЯ ВЫСШЕЙ НЕРВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Занятие 32

Условнорефлекторная деятельность мозга. Торможение ВНД.

Физиология памяти. Типы ВНД.

Цель занятия. Рассмотреть современные представления о механизмах образования условных рефлексов, коркового торможения, взаимодействия процессов возбуждения и торможения. Разобраться в современных представлениях

о механизмах памяти.

Примерные вопросы для самоподготовки

1. 
   История изучения ВНД (И.М.Сеченов, И.П.Павлов). Объективные методы изучения ВНД.
   
2. 
   Условные и безусловные рефлексы. Их сходство и различия. Классификация. Сигналы условных рефлексов. Условия и стадии образования. Физиологические механизмы. Биологическая сущность условных рефлексов. Условные рефлексы 2-го и 3-го порядка.
   
3. 
   Торможение условных рефлексов. Значение. Виды коркового торможения. Современные представления о механизмах коркового торможения. Характеристика внешнего (безусловного) торможения.
   
4. 
   Условное (внутреннее) торможение в коре больших полушарий, его механизмы и виды.
   
5. 
   Аналитико-синтетическая деятельность коры больших полушарий. Динамический стереотип, значение для обучения и приобретения трудовых навы-
   

ков. Условно-рефлекторное переключение. Иррадиация, концентрация и индукция корковых процессов.

6. 
   Современные представления о механизмах памяти. Виды памяти. Физическая и биохимическая теории памяти. Виды научения.
   
7. 
   Типы ВНД человека и животных. Критериии оценки свойств нервной системы. Особенности показателей вегетативных функций.
   
8. 
   Определение типа ВНД. Роль социального окружения в их формировании.
   
9. 
   Понятие о первой и второй сигнальных системах. Развитие сигнальных систем у ребенка. Роль социальных факторов в развитии данной системы.
   
10. 
    Образное и вербальное мышление. Функциональная асимметрия коры больших полушарий. Взаимоотношения первой и второй сигнальных систем и подкорковых образований.
    

Самостоятельная работа студентов

1. 
   Выработка условных рефлексов у человека (демонстрация).
   
2. 
   Определение объема слуховой и зрительной памяти.
   
3. 
   Определение типов ВНД человека
   
4. 
   Изучение подвижности нервных процессов у человека.
   

Занятие 33

Осознаваемая и неосознаваемая деятельность мозга. Потребности, мотивации, эмоции

Цель занятия: Проанализировать особенности ВНД человека.

Примерные вопросы для самоподготовки

1. 
   Достоверность ощущения и восприятия. Взаимоотношения между сознанием и подсознанием. Сверхсознание (интуиция).
   
2. 
   Внимание. Значение работ И.П.Павлова и А.А.Ухтомского для понимания механизмов внимания. Физиологические корреляты внимания.
   
3. 
   Сон и его виды. Теории о механизмах сна (И.П. Павлов, В. Гесс, П.К. Анохин и др.). Физиологические изменения во время сна. ЭЭГ-картина сна. "Ортодоксальный" и "парадоксальный" сон. Нормы сна. Значение..
   
4. 
   Физиологические основы гипнотических состояний.
   
5. 
   Потребности. Мотивации. Эмоции, их значение и классификация. Роль различных структур мозга в формировании эмоциональных состояний. Вегетативные и моторные компоненты эмоций. Эмоциональное напряжение.
   
6. 
   Понятие о психосоматической медицине.
   

Самостоятельная работа студентов

11. 
    Определение некоторых характеристик внимания
    

Занятие 34

Адаптационные механизмы. Биологические ритмы. Воспроизведение

Цель занятия: Проанализировать механизмы адаптации, биологические ритмы и половое развитие человека.

Примерные вопросы для самоподготовки

1. 
   Механизмы целенаправленной деятельности человека. Схема деятельности функциональных систем организма (П.К. Анохин).
   
2. 
   Физиология адаптации. Классификация и характеристика адаптивных механизмов. Биологические и социальные факторы, лежащие в основе адаптации. Виды, фазы адаптации. Особенности адаптации организма к отдельным факторам: различной температуре, физической нагрузке, гипокинезии, гипоксии, психогенным факторам.
   
3. 
   Физиология труда. Особенности изменения вегетативных функций организма при разных видах трудовой деятельности. Нервные и эндокринные компоненты деятельности. Особенности физического и умственного труда. Утомление. Факторы, способствующие развитию утомления и его предупреждение.
   
4. 
   Биоритмология (хронобиология). Циклические процессы. Классификация биоритмов. Механизмы восприятия генераторов ритма, роль эпифиза, суп- рахиазматического ядра гипоталамуса, взаимодействия гормонов. Субъективное восприятие времени. Социальные генераторы ритма.
   
5. 
   Экология человека. Конституция, среда обитания. Урбанизация как фактор риска для здоровья человека. Экология и продолжительность жизни.
   
6. 
   Воспроизведение. Стадии полового развития. Роль желез внутренней секреции в развитии половых функций.
   

Занятие 35

Семинары по разделу: «Высшая нервная деятельность» и «Физиология сенсорных систем»

Цель занятия. Интегрировать и закрепить материал.

Примерные вопросы по разделу «Высшая нервная деятельность»

1. 
   Высшая и низшая нервная деятельность. Условные и безусловные рефлексы. Биологическая роль условных рефлексов. Условные рефлексы 2-го и 3- го порядков.
   
2. 
   Торможение в коре больших полушарий. Его значение и виды.
   
3. 
   Анализ и синтез раздражений в коре больших полушарий. Иррадиация, концентрация и индукция корковых процессов.
   
4. 
   Современные представления о механизмах памяти. Виды памяти.
   

Типы высшей нервной деятельности человека и животных.

5. 
   Псрнам и вторая сигнальная система действительности. Развитие сигнальных систем у ребенка. Роль социальных факторов в развитии второй сигнальной системы.
   
6. 
   Образное и вербальное мышление. Функциональная асимметрия коры больших полушарий, связанная с развитием речи у человека.
   
7. 
   Взаимоотношения между сознанием и подсознанием. Сверхсознание. Произвольное и непроизвольное внимание.
   
8. 
   Сон. Теории о механизмах сна. Физиологические основы гипноза.
   
9. 
   Мотивации. Эмоции. Положительные и отрицательные эмоции. Роль различных структур мозга в формировании эмоциональных состояний. Вегетативные и моторные компоненты эмоций. Эмоциональное напряжение (эмоциональный стресс).
   
10. 
    Механизмы целенаправленной деятельности человека. Схема деятельности функциональных систем организма (П.К. Анохин).
    
11. 
    Физиология адаптации. Классификация и характеристика адаптивных механизмов. Биологические и социальные факторы, лежащие в основе адаптации. Виды, фазы адаптации. Особенности адаптации организма к отдельным факторам: различной температуре, физической нагрузке, гипокинезии, гипоксии, психогенным факторам.
    
12. 
    Элементы физиологии труда. Особенности изменения вегетативных функций организма при разных видах трудовой деятельности. Нервные и эндокринные компоненты деятельности. Особенности физического и умственного труда. Утомление. Факторы, способствующие развитию утомления и его предупреждение.
    
13. 
    Биоритмология (хронофизиология). Циклические процессы. Классификация биоритмов. Механизмы восприятия генераторов ритма, роль эпифиза, супрахиазматического ядра гипоталамуса, взаимодействия гормонов. Субъективное восприятие времени. Социальные генераторы ритма.
    
14. 
    Экология человека. Конституция, среда обитания. Урбанизация как фактор риска для здоровья человека. Экология и продолжительность жизни.
    

Примерные вопросы по разделу «Физиология сенсорных систем»

1. 
   Строение анализаторов. Функции. Обнаружение, различение, передача и преобразование сигналов в сенсорной системе. Кодирование информации и ее детектирование. Опознание образа.
   
2. 
   Адаптация анализаторов. Регуляция деятельности сенсорных систем.
   
3. 
   Зрительный анализатор. Оптическая система глаза. Зрачковый рефлекс. Аккомодация и рефракция. Роль движения глаз для зрения.
   
4. 
   Структура сетчатки глаза. Фотохимические и электрические явления. Световая чувствительность. Механизм адаптации к свету и темноте. Контрастная чувствительность. Слияние мельканий и последовательные образы.
   
5. 
   Современные представления о восприятии цвета. Нарушение цветового восприятия. Методы определения.
   
6. 
   Восприятие пространства: острога зрения, поле зрения, оценка расстояния, оценка величины предмета. Бинокулярное зрение.
   
7. 
   Слуховой анализатор. Строение. Звукоулавливающие, звукопроводящие и звуковоспринимающие аппараты.
   
8. 
   Механизм передачи звуковых колебаний по каналам улитки. Восприятие частоты и силы звука. Электрические явления в улитке.
   
9. 
   Проводниковый и корковый отделы анализаторов. Центральные механизмы анализа звуков. Механизмы адаптации слухового анализатора.
   
10. 
    Вестибулярный анализатор, его строение (рецепторный, проводниковый и корковый отделы) и функции. Рецепция положения и движения тела. Особенности деятельности вестибулярного анализатора при ускорениях и в состоянии невесомости. Статические и статокинетические рефлексы.
    
11. 
    Обонятельный анализатор. Строение. Значение в жизни человека.
    
12. 
    Вкусовой анализатор. Рецепторный, проводниковый и корковый отделы анализатора. Классификация вкусовых ощущений.
    
13. 
    Соматосенсорная система. Особенности строения. Рецепторный, проводниковый и центральный отделы. Переработка соматосенсорной информации.
    
14. 
    Тактильная рецепция. Роль в восприятии прикосновения, давления и вибрации. Пороги пространства. Рецепторный, проводниковый и корковый отделы тактильной сенсорной системы.
    
15. 
    Терморецепторы. Свойства и их роль в терморегуляции.
    
16. 
    Болевая рецепция, болевые рефлексы и их значение. Современные представления о ноцицептивной и антиноцицептивной системах. Общее представление об обезболивании и наркозе.
    
17. 
    Двигательный анализатор. Роль в восприятии и оценке положения тела в пространстве, в формировании движений организма. Рецепторный, проводниковый и корковый отделы анализатора.
    
18. 
    Висцеральный анализатор. Строение. Классификация интерорецепто- ров и их роль в поддержании гомеостаза.
    

Возрастные особенности сенсорных систем.

Занятие 36

Аттестация студентов по усвоению основных клинико-физиологических методик

Цель занятия. Проверить и оценить знание студентами основных