Главная страница
Навигация по странице:

  • Тема занятия Кол - во часов Основное содержание работы

  • 6 - 7 «В путь, друзья!» Книги о путешествиях и путешественниках, настоящих и вымышленных 2

  • 20 - 22 «От благодарных читателей» М.Твен «Приключения Тома Сойера» Д.Свифт «Путешествие Гулливера» 3

  • 26 - 28 «С моей книжной полки» В. Гауф «Карлик Нос», «Маленький Мук» Х.К.Андерсен «Русалочка» 3

  • Интернет-ресурсы с литературными презентациями

  • рабочая программа Веселое конструирование. Как хорошо уметь читать Пояснительная записка. Рабочая программа по внеурочной деятельности Как хорошо уметь читать


    Скачать 74.24 Kb.
    НазваниеРабочая программа по внеурочной деятельности Как хорошо уметь читать
    Анкоррабочая программа Веселое конструирование
    Дата17.05.2022
    Размер74.24 Kb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлаКак хорошо уметь читать Пояснительная записка.docx
    ТипРабочая программа
    #535180
    страница4 из 4
    1   2   3   4


    В результате реализации программы учащиеся 3 класса должны уметь:


    • Самостоятельно делить текста на законченные по смыслу части и выделение в них главного, определять с помощью учителя темы произведения и его смысла в целом.

    • Составлять план прочитанного и краткий пересказ его содержания с помощью учителя.

    • Словесно рисовать картины к художественным текстам.

    • Составлять рассказ о своих наблюдениях из жизни школы, своего класса.

    • Самостоятельно находить в тексте слова и выражения, которые использует автор для изображения действующих лиц, природы и описания событий.

    • Сопоставлять и осмысливать поступки героев, мотивы их поведения, чувств и мыслей действующих лиц, оценка их поступков (с помощью учителя).

    • Понимать образные выражения, используемые в книге.

    • Ориентироваться в книге: самостоятельное нахождение произведения по его названию в содержании, отыскивание в книге произведений, близких по тематике, самостоятельное составление заданий к тексту.

    • Коллективная драматизация художественных произведений.

    • Введение игровых ситуаций, которые помогут детям выступить в роли поэта, писателя, исполнителя и зрителя;

    • Коллективное обсуждение творческих работ, воспитание доброжелательного отношения детей к результатам творческих поисков одноклассников.



    4 класс

    Расширяется круг произведений отечественной, зарубежной классики и современной детской литературы, усложняется содержание произведений. Среди произведений классиков русской и современной литературы учитель выбирает прозаические тексты и стихотворения для слушания, заучивания и драматизации.






    Тема занятия

    Кол - во

    часов

    Основное содержание работы

    1

    О чём рассказывают журналы?

    Детская периодическая печать: журнал «Музрилка», «Юный натуралист», «Весёлый затейник» и т.д.


    1

    Расширение сведений о пособиях в помощь юному читателю. Обобщение сведений о книгах - справочника. Изготовление книжки-самоделки «Знаете ли вы?». Работа со справочной детской литературой.

    2

    «Где, что, как и почему?»

    Книги-справочники, энциклопедии


    1

    Расширение сведений о пособиях в помощь юному читателю. Обобщение сведений о книгах-справочниках. Изготовление книжки-самоделки «Знаете ли вы?». Работа со справочной детской литературой.

    3

    «Вчера и сегодня»

    Книги о науке и технике, о машинах и вещах и об их творцах – ученых изобретателях


    1

    Упорядочение и систематизация доступного круга чтения по теме. Выделение из прочитанных книг особенно интересных сведений из науки и техники.

    4

    «Каким ты был, мой ровесник, в годы Великой Отечественной войны ?»

    Книги о ребятах-сверстниках, участниках ВОВ.


    1

    Анализ и оценка умения коротко, понятно, интересно рассказать о прочитанной книге. Знакомство с аннотированным рекомендательным указателем книг и приёмами аннотирования. Оформление аннотаций на прочитанные книги.

    5

    «Из истории нашей Родины» Книги о далеких по времени событиях и людях, оставшихся в памяти народа на века. Знакомство с творчеством С. Алексеева.



    1

    Рассказы о героях прочитанных книг, составленные по разным источникам. Выделение книг С. Алексеева и знакомство с творчеством этого писателя. Устное аннотирование книг по теме урока. Чтение рассказов и очерков о героях наших дней из детской периодики, в Интернете.

    6 - 7

    «В путь, друзья!»

    Книги о путешествиях и путешественниках, настоящих и вымышленных


    2

    Анализ книг. Выделение эпизодов, воспитывающих чувство юмора, любознательность, наблюдательность, внимание. Подготовка и проведение литературного марафона «В путь, друзья!» - по материалам прочитанных книг

    8 - 10

    «Обыкновенная биография в необыкновенное время»

    Художественные произведения, автобиографии, письма, дневники А. Гайдара; воспоминания, заметки о А. Гайдаре.


    3

    Знакомство с новым видом издания – с собранием сочинений писателя. Выборочное чтение, пересказ, декламация отрывков, воссоздающих образ А. Гайдара – бойца, писателя, гражданина. Оформление презентации «Книги Гайдара и о Гайдаре».

    11 - 13

    «Родные поэты». Стихи поэтов – классиков 19-начала 20 века для детей: В. Жуковский, К. Рылеев, Е. Баратынский, А. Кольцов, М. Лермонтов, Н. Огарев, Н. Некрасов, С. Дрожжин и др.


    3

    Знакомство с широким кругом поэтов-классиков, с тематикой их творчества. Чтение избранных стихов наизусть. Чтение стихов ряда поэтов-классиков. Отбор нескольких стихотворений для чтения вслух, наизусть. Литературная игра «Знаешь ли ты поэтов-классиков?»

    14 - 16

    «Творцы книг» Рассказы о писателях, о художниках иллюстраторах и о тех, кто книги печатает. (Н. Шер «Рассказы о русских писателях», К. Паустовский «Далекие годы»- повесть о детстве и юности, Г. Скребицкий «От первых проталин до первой грозы»- повесть о детстве.)



    3

    Беседа о том, с какими книгами познакомились, кто какое направление выбрал для самостоятельного чтения, о чем узнал. Коллективная презентация «Творцы книг». Оформление выставки книг приключенческого жанра.

    17 - 19

    «Бороться и искать, найти и не сдаваться!»

    Р. Л. Стивенсон «Остров сокровищ» Кир Булычов «Гостья из будущего» В.Губарев «Путешествие на Утреннюю Звезду»


    3

    Углубленное рассмотрение книг приключенческого жанра. Литературная викторина по произведениям раздела «Зарубежная приключенческая классика»

    20 - 22

    «От благодарных читателей» М.Твен «Приключения Тома Сойера» Д.Свифт «Путешествие Гулливера»




    3

    Анализ книг. Выделение эпизодов, воспитывающих чувство юмора, любознательность, наблюдательность, внимание, уважение к старшим. Формулирование своего отношения к происходящему в произведении, составление характеристики главных героев.

    23 - 24

    «Современные писатели - детям»

    Е.Велтисов «Мальчик из чемодана», «Миллион и один день каникул»

    В. Медведев «Баранкин будь человеком»



    2

    Знакомство с широким кругом современных писателей, с тематикой их творчества. Анализ произведений. Выбор отрывка, пересказ от своего имени. Составление вопросов по данным произведениям. Оформление выставки книг. Самопрезентация «Книга, которую советую вам прочитать»

    25

    Мир детства в рассказах А. П. Чехова

    «Вертел», «Скрипач Яшка» «Детвора» «Каштанка»


    1

    Рассказы о героях прочитанных книг, составленные по разным источникам. Выделение книг А. П. Чехова и знакомство с творчеством этого писателя. Устное аннотирование книг по теме урока.

    26 - 28

    «С моей книжной полки» В. Гауф «Карлик Нос», «Маленький Мук» Х.К.Андерсен «Русалочка»



    3

    Упорядочение и систематизация доступного круга чтения по теме. Составление заданий по данным произведениям (вопросы, кроссворды, ребусы, пиктограммы и т.д. Литературная игра «Ты мне, я тебе» по прочитанным произведениям.

    29

    Путешествие по сказкам братьев Гримм.

    Сказки братьев Гримм



    1

    Упорядочение и систематизация доступного круга чтения по теме. Составление заданий по данным произведениям (вопросы, кроссворды, ребусы, пиктограммы и т.д.

    Литературная викторина по сказкам братьев Гримм

    30

    Картины русской природы в произведениях писателей родного края


    1

    Знакомство с широким кругом современных писателей, с тематикой их творчества. Анализ произведений. Выбор отрывка, пересказ от своего имени. Составление вопросов по данным произведениям. Оформление выставки книг.

    32 - 33

    Мир детства на страницах русской классики 19 – 20 веков

    Д. Мамин – Сибиряк «Емеля – охотник», А. Куприн «Белый пудель», К. Станюкович «Максимка»


    2

    Анализ и оценка умения коротко, понятно, интересно рассказать о прочитанной книге. Знакомство с аннотированным рекомендательным указателем книг и приёмами аннотирования. Оформление аннотаций на прочитанные книги.

    34

    Викторина «По страницам любимых книг».

    1





    В результате реализации программы учащиеся 4 класса должны:

    • Понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему (о чем оно), уметь устанавливать смысловые связи между частями прочитанного текста,

    • Определять главную мысль прочитанного и выражать ее своими словами; передавать содержание прочитанного в виде краткого, полного, выборочного, творческого (с изменением лица рассказчика, от имени одного из персонажей) пересказа;

    • Придумывать начало повествования или его возможное продолжение и завершение;

    • Составлять план к прочитанному (полный, краткий, картинный);

    • Вводить в пересказы-повествования элементы описания, рассуждения и цитирования;

    • Выделять в тексте слова автора, действующих лиц, пейзажные и бытовые описания;

    • Самостоятельно или с помощью учителя давать простейшую характеристику основным действующим лицам произведения;

    • Уметь полноценно слушать; осознанно и полно воспринимать содержание читаемого учителем или одноклассником произведения, устного ответа товарища, т. е. быстро схватывать, о чем идет речь в его ответе, с чего он начал отвечать, чем продолжил ответ, какими фактами и другими доказательствами оперирует, как и чем завершил свой ответ;

    • Давать реальную самооценку выполнения любой проделанной работы, учебного задания.

    К концу обучения в начальной школе, в результате освоения содержания программы литературного кружка «Как хорошо уметь читать…» у учащихся формируются общие учебные умения, навыки и способы познавательной деятельности, готовность обучающихся к дальнейшему образованию.
    Используемая литература:

    1. Газета «Педсовет». - 2005 №3; 2005. №6

    2. Галактионова Т. Г., Савина С. О., Назаровская Я. Г., Жук С Г. Учимся успешному чтению. Портфель читателя.1 класс – 2-е изд.- М.: Просвещение, 2011.

    3. Галактионова Т. Г., Савина С. О., Назаровская Я. Г., Жук С Г. Учимся успешному чтению. Портфель читателя.2 класс – 2-е изд.- М.: Просвещение, 2011.

    4. Гостимская Е.С. Внеклассное чтение М., 2005.

    5. Русская литературная классика. Самара: Корпорация «Федоров», 1995.

    6. Что такое? Кто такой? М.: Педагогика, 1990. Т.1-3

    7. Русские детские писатели xx века. Библиографический словарь. М.: Флинта - наука, 2001.

    8. Русские детские писатели xx века. Библиографический словарь. М.: Флинта - наука,2001.

    9. Российская школьная хрестоматия. 1-4 классы. Издательство «Интербук»,1985.

    10. Светловская Н. Н. «Методика внеклассного чтения», М. 1991.

    11. Осеева Г. Волшебное слово. М., «Детская литература», 1980.

    12. Журналы «Начальная школа», 2006-2009 гг.

    13. Интернет-ресурсы с литературными презентациями metodisty.ru. Все работы Презентации и видеоролики, viki.rdf.ru›item/373, lit-studia.ru›method/46.html
    1   2   3   4


    написать администратору сайта