Содержание программы «Осознанное чтение» создает возможность для воспитания грамотного и заинтересованного читателя, знающего литературу своей страны и готового к восприятию культуры и литературы народов других стран. Ученик-читатель овладевает основами самостоятельной читательской деятельности. В процессе общения с книгой развиваются память, внимание, воображение.
Содержания кружковых занятий поможет младшему школьнику общаться с детскими книгами: рассматривать, читать, получать необходимую информация о книге как из ее аппарата, так и из других изданий (справочных, энциклопедических).
В программу включены занятия библиографического характера, которые познакомят начинающего читателя с авторами детских книг, обогатят его читательский опыт и эрудицию.
Содержание занятий создает условия для углубления знаний, полученных на уроках литературного чтения, и применения их в самостоятельной читательской деятельности. На занятиях предполагается практическая работа с разными типами книг, детскими периодическими и электронными изданиями.
Содержание программы на 1 класс
№
|
Раздел, тема
|
|
Количество часов
|
|
Теоретическая часть
|
Практическая часть
|
Всего часов
|
1.
|
Русский народный фольклор
|
1ч
|
1ч
|
2ч
|
2.
|
Мои первые книжки
|
1ч
|
2ч
|
3ч
|
3.
|
Друзья детства
|
1ч
|
2ч
|
3ч
|
4.
|
О наших сверстниках
|
1ч
|
2ч
|
3ч
|
5.
|
О хороших людях
|
2ч
|
2ч
|
4ч
|
6.
|
Книги о животных
|
2ч
|
4ч
|
6ч
|
7.
|
Русская литература
|
1ч
|
6ч
|
7ч
|
8.
|
Зарубежная литература
|
1ч
|
4ч
|
5ч
|
|
ИТОГО: 33 часа
|
|
|
|
Содержание программы на 2 класс
№
|
Раздел, тема
|
|
Количество часов
|
|
Теоретическая часть
|
Практическая часть
|
Всего часов
|
1.
|
Русский народный фольклор
|
1ч
|
4ч
|
5ч
|
2.
|
Произведения о животных
|
1ч
|
4ч
|
5ч
|
3.
|
Мои первые книжки
|
2ч
|
5ч
|
7ч
|
4.
|
С моей книжной полки
|
2ч
|
6ч
|
8ч
|
5.
|
Зарубежная литература
|
2ч
|
3ч
|
5ч
|
6.
|
О Родине
|
2ч
|
2ч
|
4ч
|
|
ИТОГО: 34 часа
|
|
|
|
Содержание программы на 3 класс
№
|
Раздел, тема
|
|
Количество часов
|
|
Теоретическая часть
|
Практическая часть
|
Всего часов
|
1.
|
Книги о природе и человеке
|
2ч
|
2ч
|
4ч
|
2.
|
Веселые истории
|
1ч
|
1ч
|
2ч
|
3.
|
Произведения о приключениях
|
1ч
|
1ч
|
2ч
|
4.
|
Книжки с моей полки
|
6ч
|
4ч
|
10ч
|
5.
|
Русская литература
|
3ч
|
4ч
|
7ч
|
6.
|
Зарубежная литература
|
5ч
|
4ч
|
9ч
|
|
ИТОГО: 34 часа
|
|
|
|
Содержание программы на 4 класс
№
|
Раздел, тема
|
|
Количество часов
|
|
Теоретическая часть
|
Практическая часть
|
Всего часов
|
1.
|
Юмористические произведения
|
2ч
|
1ч
|
3ч
|
2.
|
Стихи о природе
|
1ч
|
1ч
|
2ч
|
3.
|
Рассказы современных писателей
|
3ч
|
2ч
|
5ч
|
4.
|
Ступеньки мудрости
|
4ч
|
5ч
|
9ч
|
5.
|
Зарубежные писатели детям
|
4ч
|
4ч
|
8ч
|
6.
|
Моя книжная полка
|
3ч
|
4ч
|
7ч
|
|
ИТОГО: 34 часа
|
|
|
|
Тематическое планирование
|
Календарно-тематическое планирование занятий на 1 класс
|
№
дата
|
Тема занятия
|
Основное содержание работы
|
Формируемые УУД
|
Индивидуаль ная работа с детской книгой
|
Групповая работа с детской книгой
|
Формы организации занятий
|
|
Раздел «Русский народный фольклор»-2ч
|
1
|
Русские народные сказки:
«Волк и козлята»,
«У страха глаза велики»
«Кот,козел да баран»
|
Литературное слушание, рассматриван
ие книги,
выделение понятий: обложка, страница, иллюстрация, заглавие.
|
Предметные
Составление сказок по картинке.
Метапредметные
Овладение способностью принимать и сохранять цели
и задачи учебной деятельности
Личностные
Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.
Сформированность мотивации к обучению
|
Чтение рассматриван
ие книги,
пересказ
сюжета по вопросам учителя.
|
Инсценировани
е одного эпизода по выбору.
|
Инсценирован
ие
|
2
|
«Гуси-лебеди».
|
Литературное слушание, книг,
уточнение значений непонятных слов.
|
Предметные
Формирование понятий о добре и зле, нравственности. Метапредметные
Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
Личностные
Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.
Сформированность мотивации к обучению
|
Чтение рассматриван
ие книги,
пересказ
сюжета по вопросам учителя
|
Инсценировани
е одного эпизода по выбору.
|
Занятие праздник
|
Раздел «Мои первые книжки» -3ч
|
3
|
В.М.Гаршин
« Лягушка-путешественница»,
И.А.Крылов «Стрекоза и муравей»
|
Слушание и рассматриван
ие книг,
уточнение значений непонятных слов.
|
Предметные
Установление причинно-следственных связей
Метапредметные
Осваивает способы решения проблем творческого и поискового характера.
Личностные
Способность к организации собственной деятельности.
|
Хоровое проговариван ие,
работа с
иллюстрация ми, оглавлением.
|
Разыгрывание диалогов,
пересказ по серии картинок.
|
Путешествие по страницам книг
|
4
|
А.Л.Барто
« Я расту»
«По дороге в класс»
«Песенка птиц»
«Стали грамотными»
|
Чтение и
рассматриван ие книги.
|
Предметные
Формирование потребности в систематическом чтении
Метапредметные
Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
Личностные
Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.
Сформированность мотивации к обучению
|
Хоровое проговариван ие,
работа с
иллюстрация ми, оглавлением.
|
Выставка
рисунков к
знакомым стихам А. Барто по выбору. Составление книжной выставки «Стихи Барто».
|
Инсценирован
ие
|
5
|
В.П.Катаев
«Дудочка и кувшин»
В.И.Даль
«Девочка снегурочка»
|
Чтение и
рассматриван
ие книги, выборочное чтение.
|
Предметные
Формирование потребности в систематическом чтении.
Метапредметные
Использование различных способов поиска информации в справочных источниках.
Личностные
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Способность к самоорганизо-ванности.
Способность преодолевать трудности.
|
Запись на
карточках героев.
Самостоятель ное чтение
Надписей заглавий
предугадывание продолжения содержания.
|
Разыгрывание диалогов,
пересказ
по серии картинок.
|
Занятиедиспут
|
Раздел «Друзья детства»-3ч
|
6
|
В.Ю.Драгунский
«Друг детства»
«Заколдованная буква»
И.А. Мазин «Облака»
К.Д.Бальмонт
«Осень»
Саша Черных
«На коньках»
Ю.Д.Владимиров
«Чудаки»
|
Чтение и
рассматриван
ие книги,
словарная работа
|
Предметные
Установление причинно-следственных связей
Метапредметные
Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств еѐ осуществления
Личностные
Приобретение опыта совместной деятельности
|
Хоровое проговариван ие,
работа с
иллюстрация ми, оглавлением.
Самостоятельное чтение
|
Разыгрывание диалогов,
пересказ
по серии картинок.
|
Путешествие по страницам книг
|
|
|
|
|
|
|
|
7
|
Ю.Н.Кушак
«Друзьям о друзьях»
«Секрет»
С.Г.Козлов «Заяц, ослик, медвежонок» И.З.Суриков
«Детство»
«Внучка»
А.Н.Толстой « Колокольчики мои»
|
Чтение и
рассматриван
ие книги, выборочное чтение.
|
Предметные
Формирование потребности в систематическом чтении. Метапредметные
Использование различных способов поиска информации в справочных источниках.
Личностные
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Способность к самоорганизованности.
Способность преодолевать трудности.
|
Самостоятель ное чтение, пересказ
сюжета по вопросам учителя
|
Подготовка к литературной игре
|
Литературная игра
|
8
|
А.А.Усачев
«Пудинг»
«Конфета»
«Палка»
«Ботинок»
«Что такое бутерброд»
«Если вы собрались в гости»
«Рано или поздно»
«Снежинка»
|
Рассматриван ие сборника стихов выразительно
е чтение стихотворени
й.
|
Предметные
Формирование успешности обучения по литературному чтению.
Метапредметные
Овладение признаками установления аналогий и
причинно-следственных связей
Личностные
Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе
|
Осмысление содержания в форме разгадывания загадок.
Самостоятель ное чтение, пересказ
сюжета по вопросам учителя
|
Подготовка к литературной игре
|
Путешествие по страницам книг
|
Раздел «О наших сверстниках»-3ч
|
9
|
Л.Н.Толстой «Филипок»
Я.Л.Аким «В нашем классе ученица», «Первый снег»
Л.Пантелеев
«Буква Ы»
В.Ю.Драгунский
«Заколдованная буква»
|
Чтение и
рассматриван
ие книги, чтение по ролям.
|
Предметные
Формирование успешности обучения по литературному чтению.
Метапредметные
Овладение признаками установления аналогий и
причинно-следственных связей
Личностные
Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе
|
Работа с
иллюстрация ми, составление характеристи ки главных героев.
|
Викторина по произведениям Л.Н Толстого
|
Викторина
|
10
|
|
|
|
|
|
|
|
В.В.Голявкин
«Тетрадки од дождем»
Н.П.Саканская «Яандреев»
«Как под партой сидел»
«Болтуны»
|
Чтение и рассматриван
ие книги, чтение по ролям.
|
Предметные
Устанавливание причинно-следственных связей.
Метапредметные
Использование речевых средств для решения
коммуникативных и познавательных задач
Личностные
Развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных социальных ситуациях
|
Нарисовать иллюстрацию
|
Подготовка вопросов олимпиады
|
Путешествие по страницам книг
|
11
|
М.В.Дружинина
« Мой приятель супермен»
« От приятного к неприятному»
|
Чтение и рассматриван
ие книги, чтение по ролям.
|
Предметные
Осуществление решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения
Метапредметные
Определение наиболее эффективные способы достижения результата.
Личностные
Развитие доброжелательности, умение слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать своѐ мнение.
|
Работа с
иллюстрация ми, составление характеристи ки главных героев.
|
Парад домашних творческих достижений «В стране
Вообразилии»
|
Литературная игра
|
Раздел «О хороших людях»-4ч
|
12
|
К.Д.Ушинский
«Четыре желания»
Ю.И.Коваль «Нюрка»
В.А.Осеева
«Добрая хозяюшка»
«Хорошее»
«Волшебное слово»
|
Слушание,
чтение и
рассматриван
ие книгисборника.
|
Предметные
Формирование понятий о добре и зле, нравственности.
Метапредметные
Овладение признаками установления аналогий и
причинно-следственных связей
Личностные
Наличие мотивации к работе на результат. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.
|
Выделение фамилии
автора в
оглавлении,
беседа с
элементами рассуждения, иллюстрирова ние.
|
Пересказ произведений
|
Викторина
|
13
|
Борис Заходер
«Собачкины огорчения»
«Никто»
«Петя знает»
|
Литературное слушание,
чтение и
рассматриван
|
Предметные
Осуществление для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения
Метапредметные
|
Нарисовать иллюстрацию к былине,
научиться
|
Разыгрывание диалогов,
пересказ
по серии картинок.
|
Путешествие по страницам книг
|
|
|
ие книги,
введение понятия «былина»
|
Определение наиболее эффективные способы достижения результата.
Личностные
Развитие самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения, видеть сильные и слабые стороны своей личности
|
правильно называть предметы вооружения русских воинов.
|
|
|
14
|
Н.П.Саконкая «Разговор о маме»
|
Чтение и рассматриван ие книги.
|
Предметные
Формирование успешности обучения по литературному чтению.
Метапредметные
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации.
Личностные
Приобретение опыта совместной деятельности
|
Работа с
иллюстрация ми, составление характеристи ки главных героев.
|
Пересказ
|
Занятие диспут
|
15
|
А.А.Фет «Мама! Глянька из окошка»
Ю.Н Кушак «Друзьям о друзьях»
|
Рассматриван ие сборника «О мамах», выразительно е чтение
|
Предметные
Нахождение нужную информацию в худ.литературе
Метапредметные
Осваивание способы решения проблем творческого и поискового характера.
Личностные
Установление обучающимися связи между целью
учебной деятельности и еѐ мотивом
|
Осмысление содержания в форме разгадывания загадок.
Самостоятель ное чтение, пересказ
сюжета по вопросам учителя
|
Пересказ
|
Занятие праздник
|
Раздел «Книги о животных»-6ч
|
16
|
В.А. Жуковский «Жаворонок»
И.С Тургенев «Воробей»
И.М Пивоварова «Ежик»
|
Слушание,
чтение и рассматриван ие книги
|
Предметные
Формирование потребности в систематическом чтении. Метапредметные
Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления. Личностные
Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.
|
Пересказ по вопросам, составление характеристи ки героя.
|
Выставка рисунков «Мой четвероногий друг»
|
Литературная игра
|
17
|
Э.Э Мошковская «Кузнечик»
Борис Заходер « Собачкины огорчения»
|
Слушание,
чтение и
|
Предметные
Осознание значимости чтения для личного развития. Метапредметные
Овладение признаками установления аналогий и
причинно-следственных связей
|
Вопросы для оппонентов.
|
Разыгрывание диалогов,
пересказ
по серии картинок.
|
Библиотечный
урок
|
|
|
рассматриван ие книги
|
Личностные
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости.
|
|
|
|
18
|
М.В.Дружинина «непослушные цыплята»
|
Чтение, рассматриван ие книги.
|
Предметные
Выполнение учебно-познавательные действия.
Метапредметные
Признание возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою. Личностные
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
|
Выразительно
е чтение
(интонация:
радость, чувство облегчения, удивления,
неудовольств ия, усталости).
|
Разыгрывание диалогов,
пересказ
по серии картинок.
|
Библиотечный
урок
|
19
|
Л.Пантелеев «Две лягушки»
С.Г.Козлов «Заяц, ослик, медвежонок»
|
Чтение и рассматриван ие книги
|
Предметные
Устанавливание причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы
Метапредметные
Умение слушать собеседника и ведѐт диалог.
Личностные
Развитие любознательности, активности и заинтересованности в познании мира.
|
Рисование эпизода, воспроизведе ние сюжета по вопросам учителя.
|
Разыгрывание диалогов,
пересказ
по серии картинок.
|
Занятиепраздник
|
20
|
Л.М. Зощенко « Умные животные»
|
Чтение и
рассматриван
ие книги,
воспроизведе ние содержания по иллюстрация
м.
|
Предметные
Устанавливание причинно-следственные связи, умение делать обобщения, выводы.
Метапредметные
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации.
Личностные
Формирование уважительного отношения к иному мнению..
|
Нарисовать каким ты себе представил медвежонка.
|
Словесное рисование портрета главного героя. Оформление выставки книг «О животных».
|
Олимпиада
|
21
|
|
|
|
|
|
|
|
В.В.Бианки « Хитрый лис и умная уточка»
|
Рассматривание сборника книг «О
животных», комментирова нное чтение.
|
Предметные
Самостоятельно находить нужную информацию в
худ.литературе Метапредметные
Признаѐт возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.
Личностные
Формирование уважительного отношения к иному мнению.
|
Пересказ по серии картинок, выбрать самый радостный эпизод, самый грустный. Выделение научнопознавательн ых сведений. Нарисуй
рисунок к
произведению
|
Составление правил
обращения с домашними животными «Братья наши меньшие» Воспроизведен ие диалогов по памяти. Загадывание
друг другу загадок о животных.
|
Библиотечный урок
|
Раздел «Русская литература»-7ч
|
22
|
Корней Чуковский « Скрюченная песня»
Д.И Хармс
«Веселый старичок»
|
Чтение и
рассматриван
ие книги –
сборника, отыскание знакомых загадок,
воспроизведе
ние тех,
которые запомнили. Знакомство с понятием «рифма».
|
Предметные
Осуществление для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения
Метапредметные
Использование речевые средства для решения
коммуникативных и познавательных задач
Личностные
Понимание границ того, «что я знаю» и того «что я не знаю» и стремления к преодолению этого разрыва
|
Отыскание новых загадок в детских книгах, журналах, Интернете.
|
Литератур ная игра
«Отгадайка»
|
Литературная игра
|
23
|
А.С.Пушкин
« У лукоморья дуб зеленый»
«Вот север, тучи нагоняя»
«Зима!..Крестьянин торжествуя»
|
Рассматриван ие сборника стихова.с А.С Пушкина
, выразительно е чтение.
|
Предметные
Устанавливание причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.
Метапредметные
Определение наиболее эффективные способы достижения результата.
|
Заучивание стихотворения наизусть.
|
Устный журнал «Родной край»
|
Читательская конференция
|
|
|
|
Личностные
Становление основ российской гражданской личности, чувство гордости за свою Родину, народ, историю и осознание своей этнической
принадлежности
|
|
|
|
24
|
С.А.Есенин «Береза»
А.А.Блок «Ветхая избушка»
«Зайчик»
|
Рассматриван ие сборника стихов С.А.Есенина, выразительно е чтение.
|
Предметные
Самостоятельное нахождение нужной информации в худ.литературе.
Метапредметные
Умение слушать собеседника и ведѐт диалог.
Личностные
Развитие этических чувств, понимания и сопереживания чувствам других людей.
|
Выразительно
е чтение
(интонация:
радость, чувство облегчения, удивления,
неудовольствия, усталости).
|
Драматиза-
ция с
правильны м интонированием реплик.
|
Инсценирован-
ие
|
25
|
М.Ю.Лермонтов « На севере диком стоит одиноко»
В.В. Лунин
«Подарки»
«Тарарам»
|
Литературное слушание, рассматриван ие книги:
содержание, иллюстрации; творческое чтение.
|
Предметные
Устанавливание причинно-следственных связей,
Метапредметные
Понимание причины успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действует даже в ситуациях неуспеха.
Личностные
Приобретение опыта совместной деятельности
|
Воспроизведение содержания по вопросам учителя.
|
Разыгрывание диалогов,
пересказ
по серии картинок.
|
Библиотечный урок
|
26
|
А.Н.Плещев «Осень наступила»
«Скучная картина»
И.М.Пивоварова «Волшебная палочка»
Л.Н.Толстой
«Как мужик гусей делил»
|
Литературное слушание, рассматриван ие книги:
содержание, иллюстрации; творческое чтение.
|
Предметные
Самостоятельное нахождение нужную информацию в худ.литературе.
Метапредметные
Признание возможности существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.
Личностные
Формирование уважительного отношения к иному мнению.
|
Выразительно
е чтение
(интонация:
радость, чувство облегчения, удивления,
неудовольствия, усталости).
|
Драматиза-
ция с
правильны м интонированием реплик.
|
Инсценирован-
ие
|
27
|
Ф.И.Тютчев
«Весенние воды»
«Весенняя гроза»
|
Литературное слушание,
|
Предметные
Самостоятельное нахождение нужной информации в
|
Иллюстрирование выбранного
|
Беседа дискуссия.
|
Беседа дискуссия
|
|
А.С.Кушак
« Осенние листья»
«Секрет»
Э.Э.Мошковская «Первая двойка»
«Обида»
|
|
рассматриван ие книги:
содержание, иллюстрации; творческое чтение
|
худ.литературе. Метапредметные
Определение наиболее эффективных способов достижения результата.
Личностные
Приобретение опыта совместной деятельности
|
эпизода.
|
|
|
28
|
Ю.Д.Владимиров
«Чудаки»
К.Д.Бальмонт «Осень»
Борис Заходер
« Никто»
« Петя мечтает»
|
|
Литературное слушание, рассматриван ие книги:
содержание, иллюстрации; творческое чтение.
|
Предметные
Самостоятельное нахождение нужной информации в худ.литературе
Метапредметные
Признание возможности существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.
Личностные
Развитие этических чувств, понимания и сопереживания чувствам других людей.
|
Участие в диалоге при обсуждении прочитанного. Построение небольшого монологического высказывания о произведении
|
Мини-
проект «Моя любимая книга»
|
Мини-проект
|
|
Раздел «Зарубежная литература»-5ч
|
29
|
Ханс Кристиан Андерсен
«Огниво»
|
Чтение и рассматривание книги.
|
Предметные
Выполнение учебно-познавательные действия
Метапредметные
Умение слушать собеседника и ведѐт диалог.
Личностные
Развитие навыков сотрудничества со сверстниками
|
Восстановление
диалога по памяти.
|
Замена характеристики главного героя
|
Читательская конференция
|
30
|
Ханс Кристиан Андерсен
«Огниво»
|
Чтение и
рассматрива ние книги. Литературно е слушание.
|
Предметные
Составление рассказа по сюжетной картине
Метапредметные
Использование речевых средств для решения
коммуникативных и познавательных задач
Личностные
Принятие и освоение социальной роли обучающегося.
|
Придумать своѐ оригинальное продолжение сказки.
|
Разыгрывание сказки
|
Инсценирован
ие
|
31
|
Братья Гримм
«Горшок каши»
|
Рассматривание книги, чтение
сказки на двух языках.
|
Предметные
Умение самостоятельно находить нужную информацию в худ.литературе Метапредметные
Планирование и оценивание учебных действий в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ реализации.
Личностные
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости.
|
Составление характеристики героев, выборочное чтение.
|
Разыгрывание диалогов,
пересказ
по серии картинок.
|
Мини-проект
|
32
|
Братья Гримм
«Домовые»
Шарль Перро
« Подарки феи»
|
Чтение рассматривание сборника Шарль Перро
Работа с содержанием.
|
Предметные
Осуществление для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения
Метапредметные
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации.
Личностные
Приобретение опыта совместной деятельности
|
Иллюстрирование выбранного эпизода.
|
Разыгрывание диалогов,
пересказ
по серии картинок.
|
КВН
|
33
|
Шарль Перро
« Подарки феи»
|
Чтение и
рассматривание книги. Литературно е слушание.
|
Предметные
Составление рассказа по сюжетной картине
Метапредметные
Использование речевых средств для решения
коммуникативных и познавательных задач
Личностные
Принятие и освоение социальной роли обучающегося.
|
Придумать своѐ оригинальное продолжение сказки.
|
Разыгрывание сказки
|
Инсценирован
ие
| |
Скачать 0.72 Mb.