|
|
Календарно-тематическое планирование занятий на 3 класс
|
|
|
№
|
Тема внеклассного чтения
|
Основное содержание работы
|
Формируемые УУД
|
Индивидуальн ая работа с
детской книгой
|
Групповая работа с детской книгой
|
Формы организа ции занятий
|
Д
а т
а
|
|
|
Раздел «Книги о природе и человеке»-4ч
|
|
|
1
|
В.А Жуковский «Там небеса воды ясны»
А.С.Пушкин «Зимний вечер»
|
Деление произведения на смысловые части.
|
Предметные
Формирование понятий о добре и зле, нравственности.
Метапредметные
Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
|
Находить в
произведении понравившиеся отрывки.
Пересказ
|
Инсценировани
е
понравившегос я произведения
|
Инсценир ование
|
|
|
|
|
Личностные
Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.
Сформированность мотивации к обучению
|
|
|
|
|
2
|
А.С.Пушкин
И.А Бунин «Лес точно терем расписной», «Метель»
А.С.Пушкин
«Уж небо осенью дышало»
|
Выразительное чтение с
интонацией сочувствия, обиды,
сопереживания.
|
Предметные
Формирование потребности в систематическом чтении.
Метапредметные
Использование различных способов поиска информации в справочных источниках.
Личностные
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Способность к самоорганизо-ванности.
Способность преодолевать трудности.
|
Чтение, пересказ
|
Выставка книг о осени.
|
Литерату рная игра
|
|
3
|
С.А «Есенин»
«Нивы сжаты, рощи голы»
«Бабушкины сказки»
|
Выразительное чтение с
интонацией сочувствия, обиды,
сопереживания.
|
Предметные
Формирование понятий о добре и зле, нравственности. Метапредметные
Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, вести поиск средств ее осуществления.
Личностные
Наличие мотивации к работе на результат. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.
|
Чтение, пересказ
|
Подготовка к викторине
|
Викторин
а
|
|
4
|
И.Ю Лермонтов « Парус»
А.А Фет « Печальная береза»
|
Выделение
ключевых эпизодов по вопросам учителя.
|
Предметные
Овладение способностью преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.
Метапредметные
Умение признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.
Личностные
Наличие мотивации к работе на результат. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.
|
Пересказ по иллюстрациям.
|
Подготовка вопросов
|
КВН
|
|
Раздел «Веселые истории»-2ч
|
5
|
А.Л.Барто « Почему телефон занят?»
«Посторонняя кошка»
В.Д.Берестов «Приятная весть»
«Кошкин щенок»
А.А.Усачев «Планета кошек»
|
Особенности произведений юмористическог о жанра.
|
Предметные
Овладение способностью преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.
Метапредметные
Использование различных способов поиска (в справочных источниках и сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета.
Личностные
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.
|
Мини рассказ «История из моего детства».
|
Анализ прочитанного произведения (на выбор)
|
Занятиедиспут
|
|
6
|
И.А.Токмакова «Брусничный гном»
«Морской бой»
Роман Сет «Кавычки»
П.А Синявский
«Педагог»
|
Особенности произведений юмористическог о жанра.
|
Предметные
Формирование потребности в систематическом чтении.
Метапредметные
Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления. Личностные
Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.
|
Выразительно
е чтение
(интонация:
радость, чувство облегчения, удивления,
неудовольствия, усталости).
|
Анализ прочитанного произведения
|
Литерату рная гостиная
|
|
Раздел «Произведения о приключениях»-2ч
|
7
|
М.М Зощенко « Великие путешественники»
|
Литературное слушание. Анализ произведения.
|
Предметные
Овладение способностью преодолевать трудности, доводить начатую работу до конца.
Метапредметные
Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей
|
Иллюстрация с комментариями, составление вопросов по
тексту
|
Составление кроссворда с использованием составленных вопросов
|
Конкурс – кроссворд
|
|
|
|
|
изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.
Личностные
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.
|
|
|
|
|
8
|
Д.Н Мамин-Сибиряк
«Приемыш»
|
Формирование нравственной позиции младшего школьника. Повторение правил гигиены чтения.
|
Предметные
Овладение элементарными приемами анализа художественного текста. Метапредметные
Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.
Личностные
Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.
|
Составление вопросов по произведению.
|
Дискуссия «Моѐ отношение к героям произведения»
|
Беседадискуссия
|
|
Раздел «Книжки с моей полки»-10ч
|
9
|
С.Т Аксаков «Аленький цветочек»
|
Рассуждать с опорой на прочитанное произведение.
|
Предметные
Формирование понятий о добре и зле, нравственности.
Метапредметные
Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
Личностные
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.
|
Находить
ответы на вопросы в произведении.
|
Дискуссия «Моѐ отношение к героям произведения»
|
Викторин
а
|
|
10
|
С.Т Аксаков «Аленький цветочек»
Л.Н Толстой «Акула»
|
Работа с текстом:
выборочный пересказ, устное
|
Предметные
Понимание роли чтения. Метапредметные
Умение договариваться о распределении функций и
|
Пересказ отрывка прочитанного произведения.
|
Составление кроссворда с использованием составленных вопросов
|
Беседадискуссия
|
|
|
|
иллюстрировани
е
|
ролей в совместной деятельности.
Личностные
Умение использовать получаемую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.
|
|
|
|
|
|
11
|
Л.Н Толстой «Прыжок»
|
Составление характеристики героя по его поступкам и жизненным ситуациям
|
Предметные
Формирование понятий о добре и зле, нравственности. Метапредметные
Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
Личностные
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Готовность использовать получаемую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.
|
Найти и принести книги
с
произведениям и о долге и храбрости.
|
Выставка книг о долге и храбрости. Литературная
игра по
произведениям
о долге и
храбрости
|
Литерату рная игра
|
|
|
12
|
Гарик-Михайловский «Тема и Жучка»
|
Выразительное чтение,передача любви и уважения тембром и
темпом чтения
|
Предметные
Формирование потребности в систематическом чтении.
Метапредметные
Умение адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Личностные
Наличие мотивации к работе на результат. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.
|
Выразительно
е чтение
(интонация:
радость, чувство облегчения, удивления,
неудовольствия, усталости).
|
Конкурс чтецов.
|
Беседадискуссия
|
|
|
13
|
К.Д Ушинский
« Слепая лошадь»
|
Особенности произведений, написанных не писателем, а людьми разных профессий.
|
Предметные
Формирование потребности в систематическом чтении.
Метапредметные
Умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
Личностные
Наличие мотивации к работе на результат.
Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.
|
Анализ поведения героев
|
Проект «Мои друзья –кошки, собаки»
|
Проект
|
|
|
|
|
14
|
А.А Коваль « Соловьи»
|
Детальный анализ произведения.
|
Предметные
Формирование успешности обучения по литературному чтению.
Метапредметные
Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.
Личностные
Наличие мотивации к работе
на результат. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.
|
Анализ поведения героев
|
Дискуссия «Моѐ отношение к героям произведения»
|
Урокспектакль
|
|
|
15
|
А.А Ягодник « Гнездо для дятла»
|
Рассуждать с опорой на прочитанное произведение.
|
Предметные
Формирование понятий о добре и зле, нравственности. Метапредметные
Умение соблюдать нормы информационной изобразительности, этики и этикета.
Личностные
Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.
|
Иллюстрация с комментариями, составление вопросов по
тексту
|
Дискуссия «Моѐ отношение к героям произведения»
|
Викторин
а
|
|
|
16
|
А.Б Раскин « Как папа бросил мяч под автомобиль»
|
Анализ поступков героев
|
Предметные
Умение участвовать в обсуждении различных текстов
Метапредметные
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения.
Личностные
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. Способность к самоорганизованности.Способность преодолевать трудности.
|
Пересказ.
|
Дискуссия «Моѐ отношение к героям произведения»
|
КВН
|
|
|
|
17
|
В.Ю Драгунский «Девочка на шаре»
|
Рассуждать с опорой на прочитанное произведение.
|
Предметные
Формирование потребности в систематическом чтении.
Метапредметные
Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления. Личностные
Умение высказывать собственные суждения и давать им обоснование.
|
Пересказ
Выбранного отрывка.
|
Анализ прочитанного произведения
|
Конкурс кроссворд
|
|
18
|
Л.Н Толстой «Акула»
|
Рассуждать с опорой на прочитанное произведение.
|
Предметные
Понимание роли чтения. Метапредметные
Умение признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою. Личностные
Формирование ценностей многонационального российского общества. Заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний.
|
Находить в большом потоке информации интересующую информацию
|
Создание энциклопедии школьных принадлежност ей.
|
Библиоте чный
урок
|
|
Раздел «Русская литература»-7ч
|
19
|
Б.А Пастернак « За поворотом»
|
Детальный анализ произведения
|
Предметные
Понимание роли чтения. Метапредметные
Умение осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.
Личностные
Формирование эстетических потребностей, ценностей
|
Пересказ
Выбранного отрывка.
|
Дискуссия «Моѐ отношение к героям произведения»
|
Беседадискуссия
|
|
|
|
|
и чувств. Готовность использовать получаемую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.
|
|
|
|
|
|
20
|
Игорь Северянин « В парке плакала девочка»
|
Составление плана, опорные слова и предложения.
|
Предметные
Осознание значимости чтения для личного развития. Метапредметные
Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления. Личностные
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.
|
Подготовка к конференции: рисунки, подготовка вопросов, инсценировани е эпизода и т.д.
|
Дискуссия «Моѐ отношение к героям произведения»
|
Беседадискуссия
|
|
|
21
|
В.В Маяковский « Тучкины штучки»
|
Рассуждать с опорой на прочитанное произведение.
|
Предметные
Умение преодолевать трудности доводить начатую работу до завершения. Метапредметные
Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.
Личностные
Наличие мотивации к работе
на результат. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.
Самостоятельность мышления.
|
Пересказ
Выбранного отрывка.
|
Сравнительная характеристика
героев
|
Путешест вие по
страница м книг
|
|
|
22
|
С.А Махотин «Бабушка проспала»
|
Анализ поступков героев
|
Предметные
Умение самостоятельно выбирать интересующую литературу.
Метапредметные
Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных
|
Самостоятельн ое чтение
|
Дискуссия «Моѐ отношение к героям произведения»
|
Викторин
а
|
|
|
|
|
|
задач.
Личностные
Формирование основ российской гражданской эдентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.
Сформированность мотивации к обучению.
|
|
|
|
|
23
|
В. Ю Драгунский «Девочка на шаре»
|
Рассуждать о прочитанном, сравнивать с реальными жизненными ситуациями.
|
Предметные
Умение самостоятельно выбирать интересующую литературу
Метапредметные
Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров соответствии с целями и задачами.
Личностные
Умение устанавливать, с какими учебными задачами может самостоятельно успешно справиться.
|
Сочинить свой рассказ «Что я люблю»
|
Сравнение себя с героями произведений В.Драгунского
|
Беседадискуссия
с
элемента ми
инсценир овки
|
|
24
|
Роман Сет
«Слезы»
И.П.Токмакова
«В чудной стране»
|
Чтение и
рассматривание книги, выборочное чтение.
|
Предметные
Самостоятельное нахождение нужной информации в худ.литературе
Метапредметные
Осваивание способов решения проблем творческого и поискового характера.
Личностные
Формирование уважительного отношения к иному мнению.
|
Самостоятельн ое чтение
|
Подготовка к литературной игре
|
Литерату
рная игра
|
|
25
|
П.А Синявский
«У меня старание»
|
Чтение и
рассматривание книги, чтение по ролям.
|
Предметные
Устанавливание причинно-следственные связи, умение делать обобщения, выводы.
Метапредметные
Изложение своего мнения, умение аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
Личностные
Умение устанавливать, с какими учебными задачами может самостоятельно успешно справиться.
|
Работа с
иллюстрациям и, составление характеристики главных героев.
|
Подготовка
вопросов
|
Викторин
а
|
|
Раздел «Зарубежная литература»-9ч
|
26
|
Х.К Андерсен
«Стойкий оловянный солдатик»
|
Особенности произведений зарубежных писателей, имена героев, бытовые особенности, обычаи и т.д. Составление
вопросов по услышанному отрывку произведения.
|
Предметные
Формирование потребности в систематическом чтении.
Метапредметные
Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
Личностные
Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.
|
Выразительное чтение
отрывка с
коротким
комментирован ием общего сюжета.
|
Подготовка к проекту.
|
Проект «Мой друг»
|
|
27
|
Х.К Андерсен
«Стойкий оловянный солдатик»
|
Учить работать с книгой: обложка,
иллюстрации, автор, тема, жанр.
|
Предметные
Формирование понятий о добре и зле, нравственности.
Метапредметные
Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
Личностные
Наличие мотивации к творческому труду. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.
|
Придумать своѐ оригинальное продолжение сказки.
|
Составление выставки книг
Х.К Андерсен
|
соревнова ние
|
|
28
|
Х.К Андерсен
«Стойкий оловянный солдатик»
|
Умение
находить в книгах общие
признаки
|
Предметные
Осознание значимости чтения для личного развития. Метапредметные
Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления. Личностные
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости.
|
Подумать, на какой вопрос вам хотелось бы получить
ответ
|
Литературная игра
«Почемучка»
|
Литерату рная игра
|
|
29
|
Братья Гримм «Королевич-лягушка, или Железный человек»
|
|
Слушание,
чтение и рассматривание книги
|
Предметные
Понимание роли чтения.
Метапредметные
Умение признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.
Личностные
Наличие мотивации к бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
|
Пересказ
сказки от имени героя.
|
Составление «сказочного словаря».
|
Занятиедискуссия
|
|
30
|
Братья Гримм «Королевич-лягушка, или Железный человек»
|
|
Чтение и рассматривание книги
|
Предметные
Овладение элементарными приемами анализа художественных текстов.
Метапредметные
Формирование умения определять наиболее эффективные способы достижения результата.
Личностные
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости.
|
Подумать, на какой вопрос вам хотелось бы получить
ответ
|
Подготовка вопросов олимпиады
|
Олимпиад
а
|
|
31
|
Братья Гримм «Королевич-лягушка, или Железный человек»
|
|
Чтение и рассматривание книги
|
Предметные
Овладение элементарными приемами анализа художественных текстов.
Метапредметные
Формирование умения определять наиболее эффективные способы достижения результата.
Личностные
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости.
|
Нарисовать иллюстрацию
|
Оформление выставки книг
Братьев Гримм
|
КВН
|
|
32
|
Ш.Перро « Рике с хохолком»
|
Умение
находить в книгах общие
признаки
|
Предметные
Осознание значимости чтения для личного развития. Метапредметные
Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.
Личностные
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости.
|
Подумать, на какой вопрос вам хотелось бы получить
ответ
|
Литературная игра
«Почемучка»
|
Литерату рная игра
|
|
33
|
Ш.Перро « Рике с хохолком»
|
Темп чтения,
передача настроения голосом
|
Предметные
Формирование потребности в систематическом чтении.
Метапредметные
Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
Личностные
Владение коммуникативными умениями.
|
Подготовка иллюстрации к игре « Угадай произведение, зачитай отрывок»
|
Литературная игра «Угадай произведение, зачитай
отрывок»
|
Литерату рная игра
|
|
34
|
Ш.Перро « Рике с хохолком»
|
Анализ произведения по вопросам учителя.
|
Предметные
Преодоление трудностей, умение доводить начатую работу до ее завершения.
Метапредметные
Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
Личностные
Развитие этических чувств: доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности.
|
Иллюстрирова ние понравившегос я эпизода.
|
Путешествие
по страницам
книг
|
Интегрир ованное занятие
|
| |
Скачать 0.72 Mb.