|
|
умения коротко,
понятно,
интересно
рассказать о прочитанной книге.
|
Умение самостоятельно выбирать интересующую литературу.
Метапредметные
Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.
Личностные
Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса в коллективном обсуждении их проблем.
|
дневника чтения новыми материалами о писателях.
|
викторине
|
|
Раздел «Зарубежные писатели детям»-8ч
|
19
|
Х-К Андерсен
« Дикие лебеди»
|
Слушание, чтение и рассматривание книги
|
Предметные_Понимание_роли_чтения._Метапредметные_Умение_договариваться_о_распределении_функций_и_ролей_в_совместной_деятельности._Личностные'>Предметные
Понимание роли чтения. Метапредметные
Умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
Личностные
Наличие мотивации к бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
|
Пересказ сказки от имени героя.
|
Составление «сказочного словаря».
|
Занятиедискуссия
|
20
|
Х-К Андерсен
« Дикие лебеди»
|
Чтение и рассматривание книги
|
Предметные
Овладение элементарными приемами анализа художественных текстов.
Метапредметные
Формирование умения определять наиболее эффективные способы достижения результата.
Личностные
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости.
|
Подумать, на какой вопрос вам хотелось бы
получить ответ
|
Подготовка вопросов олимпиады
|
Олимпиада
|
21
|
Ж. Верн
«Таинственны й остров»
|
Анализ произведения
|
Предметные
Овладение элементарными приемами анализа художественных текстов.
|
Нарисовать иллюстрацию
|
Оформление выставки книг
Ж.Верна
|
КВН
|
|
|
|
Метапредметные
Формирование умения определять наиболее эффективные способы достижения результата.
Личностные
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости.
|
|
|
|
22
|
В.Гауф « Карлик Нос»
|
Умение находить в книгах общие признаки
|
Предметные
Осознание значимости чтения для личного развития.
Метапредметные
Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.
Личностные
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости.
|
Подумать, на какой вопрос вам хотелось бы
получить ответ
|
Литературная игра
«Почемучка»
|
Инсценирова ние
|
23
|
В.Гауф « Карлик Нос»
|
Темп чтения,
передача настроения голосом
|
Предметные_Понимание_роли_чтения._Метапредметные'>Предметные
Формирование потребности в систематическом чтении.
Метапредметные
Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
Личностные
Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.
|
Подготовка
иллюстрации к игре « Угадай
произведение, зачитай отрывок»
|
Литературная игра «Угадай
произведение, зачитай
отрывок»
|
КВН
|
24
|
Р.Киплинг « Рикки- Тикки –Тави»
|
Анализ произведения по
|
Предметные
Формирование понятий о добре и зле,
|
Иллюстрирование понравившегося
|
Путешествие по страницам книг
|
Интегрирован ное занятие
|
|
|
вопросам учителя.
|
нравственности.
Метапредметные
Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
Личностные
Развитие этических чувств: доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности.
|
эпизода.
|
|
|
25
|
Р.Киплинг « Рикки- Тикки –Тави»
|
Слушание, чтение и рассматривание книги
|
Предметные
Понимание роли чтения.
Метапредметные
Умение признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.
Личностные
Наличие мотивации к бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
|
Пересказ сказки от имени героя.
|
Составление «сказочного словаря».
|
Читательская конференция
|
26
|
Р.Киплинг « Рикки- Тикки –Тави»
|
Составление
вопросов для оппонентов по прочитанному произведению
|
Предметные
Овладение элементарными приемами анализа художественных текстов.
Метапредметные
Формирование умения определять наиболее эффективные способы достижения результата. Личностные
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости.
|
Подумать, на какой вопрос вам хотелось бы
получить ответ
|
Подготовка вопросов олимпиады
|
Литературная гостинная
|
Раздел «Моя книжная полка»-7ч
|
27
|
И.А Крылов « Ворона и Лисица»
|
Беседа о том, с какими книгами
|
Предметные
Умение участвовать в обсуждении различных
|
Заполнение дневника чтения
|
Коллективная презентация
|
Устный журнал
|
|
«Зеркало и обезьяна»
|
познакомились,
кто какое
направление
выбрал для
самостоятельного
чтения, о чем узнал.
|
текстов.
Метапредметные
Умение осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.
Личностные
Развитие этических чувств,
доброжелательности и эмоциональнонравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем.
|
новыми материалами о писателях, поэтах, художниках, печатникахполиграфистах.
|
«Творцы книг». Оформление выставки книг приключенческо го жанра.
|
|
|
28
|
А.С Пушкин « Памятник»
М.Ю Лермонтов «Москва, Москва!..Люблю тебя как сын..
|
Рассматривание сборника стихов А.С Пушкина, М.Ю.Лермонтова выразительно е чтение.
|
Предметные
Понимание роли чтения. Метапредметные
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам установления аналогий и причинноследственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
Личностные
Использование получаемой подготовки в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.
|
Выразительное чтение.
Оформление читательского дневника.
|
Подготовка проекту.
|
к
|
Проект на тему «Мир приключений
».
|
29
|
К.Д Бальмонт « «У чудищ»
«Как я пишу стихи»
|
Углубленное рассмотрение книг.
|
Предметные
Умение участвовать в обсуждении различных текстов.
Метапредметные
Определение наиболее эффективных способов достижения результата.
Личностные
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
|
Анализ поведения героев
|
Подготовка к
викторине
|
Викторина
|
|
|
|
|
|
|
30
|
А.Г Барто
« Трудный возраст»
«О рыцарстве»
Н.М Рубцов «Привет, Россия»
|
Литературное слушание. Анализ произведения.
|
Предметные
Преодоление трудностей, умение доводить начатую работу до конца. Метапредметные
Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.
Личностные
Умение преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.
|
Иллюстрация с
комментариями, составление вопросов по тексту
|
Составление кроссворда с использованием составленных вопросов
|
Конкурс –
кроссворд
|
|
31
|
Ю.Коваль « приключения Васи Куролесова»
|
Формирование нравственной позиции младшего школьника. Повторение правил гигиены чтения.
|
Предметные
Овладение элементарными приемами анализа художественного текста. Метапредметные
Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.
Личностные
Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.
|
Составление
вопросов по произведению.
|
Дискуссия «Моѐ отношение к героям произведения»
|
Беседадискуссия
|
|
32
|
Н.Н Носов « Приключения Незнайки и его друзей»
|
Рассуждать с опорой на прочитанное произведение.
|
Предметные
Формирование понятий о добре и зле, нравственности. Метапредметные
Освоение способов решения проблем
творческого и поискового характера.
Личностные
Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.
|
Находить ответы на вопросы в произведении.
|
|
|
|
33
|
Н.Н Носов « Приключения Незнайки и его друзей»
|
Составление
характеристики
героя по его поступкам и жизненным ситуациям
|
Предметные
Формирование понятий о добре и зле, нравственности. Метапредметные
Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
Личностные
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Готовность использовать получаемую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.
|
Найти и принести книги с произведениями о долге и храбрости.
|
Выставка книг о долге и храбрости. Литературная
игра по произведениям о долге и
храбрости
|
Литературная игра
|
|
34
|
Н.Н Носов «Незнайка в Солнечном городе»
|
Составление
характеристики
героя по его поступкам и жизненным ситуациям
|
Предметные
Формирование понятий о добре и зле, нравственности. Метапредметные
Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
Личностные
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Готовность использовать получаемую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.
|
Найти и принести книги с произведениями о долге и храбрости.
|
Выставка книг о долге и храбрости. Литературная
игра по произведениям о долге и
храбрости
|
Литературная игра
|
|
Учебно-методическое и материально-технического обеспечение образовательного процесса
1.наглядный материал: таблицы, схемы, образцы;
2.методическая литература: книги, журналы, интернет- сайты;
3.оборудование: книги, ручки, карандаши; секундомер
4.материалы: тексты для чтения, таблицы, рисунки для запоминания
Используемая литература.
Воспитание детей в школе: Новые подходы иновые технологии. - Под ред. Н. Е. Щурковой. - М.: Новая школа, 1998
Агапова И., Давыдова М. Литературные игры для детей. – «Лада», Москва, 2006
ВолинаВ. В. Учимся играя. – М.: Новая школа, 1994
Вербицкая М. В., Волошина О. И. Тесты. Чтение в начальной школе. – Москва, Дрофа, 1999
Гостимская Е. С., Мишина М. И. Внеклассное чтение. – Москва, «5 за знания», 2006
Ксензова Г. Ю. Педагогические алгоритмы анализа воспитательного мероприятия. – Калинин, 1988 7. Кудиной Г.Н., Новлянской З.Н. «Литература как предмет эстетического цикла». Москва, 2005
Оморокова М. И. Совершенствование чтения младших школьников. – Москва, 2001
Перова Г. М. Проверочные работы по чтению в начальных классах. – М.: АРКТИ – 2006
Ожегов СИ. Словарьрусского языка/ Под ред. чл. - корр. АН СССР Н. Ю. Шведовой. - М.: Русский язык, 1987.
Светловская Н. Н. Методика внеклассного чтения. – М.: Педагогика, 1980
Светловская Н. Н. Самостоятельное чтение. – М.: Педагогика, 1980
Сухин И. Г. Занимательные литературные кроссворд-тесты. – Ярославль, «Академия развития», 2006
|
Скачать 0.72 Mb.