Рабочая программа по технологии 1-4 классы. рабочая программа по технологии 1-4 кл. Рабочая программа Технология
 Скачать 107.92 Kb.
|
|
Человек и земля Вагоностроительный завод Знакомство с историей развития железных дорог в России, с конструкцией вагонов разного назначения. Знакомство с производственным циклом изготовления вагона. Понятия: машиностроение, локомотив, конструкция вагона, цистерна, рефрижератор, хоппер-дозатор, ходовая часть, кузов вагона, рама кузова. Изделия: “Ходовая часть (тележка)”, “Кузов вагона”, “Пассажирский вагон” Полезные ископаемые ископаемыми ( в том числе и с используемыми для изготовления предметов искусства), способами их добычи и расположением месторождений на территории России (в том числе и Ленинградской области) Понятия: полезные ископаемые, месторождение, нефтепровод, тяга, поделочные камни, имитация, мозаика, русская мозаика. Профессия: геолог, буровик, мастер по камню. Изделия: “Буровая вышка”, “Малахитовая шкатулка” Автомобильный завод Знакомство с производственным циклом создания автомобиля “Камаз”. Имитация бригадной работы. Работа с металлическим и пластмассовым конструкторами. Понятия: автомобильный завод, конвейер, операция. Изделия: “КамАЗ”, “Кузов грузовика” Монетный двор Знакомство с основами чеканки медалей, особенностями формы медали. Овладевать новым приемом – тиснение по фольге. Работа с металлизированной бумагой – фольгой. Понятия: знак отличия, рельефный рисунок, контррельефный рисунок, аверс, реверс, штамповка, литье, тиснение. Изделия: “Стороны медали”, “Медаль” Фаянсовый завод Знакомство с основами чеканки медалей, особенностями формы медали. Овладевать новым приемом – тиснение по фольге. Работа с металлизированной бумагой – фольгой. Понятия: знак отличия, рельефный рисунок, контррельефный рисунок, аверс, реверс, штамповка, литье, тиснение. Изделия: “Стороны медали”, “Медаль” Швейная фабрика Знакомство с технологией производственного процесса на швейной фабрике и профессиональной деятельностью людей. Определение размера одежды при помощи сантиметра. Создание лекала и изготовление изделия с повторением элементов технологического процесса швейного производства. Работа с текстильными материалами. Соблюдение правил работы с иглой, ножницами, циркулем. Профессии: изготовитель лекал, раскройщик, оператор швейного производства, утюжильщик. Понятия: кустарное производство, швейная фабрика, лекало, транспортер, мерка, размер, мягкая игрушка. Изделия: “Прихватка”, “Новогодняя игрушка”, “Птичка” Обувное производство Знакомство с историей создания обуви. Виды материалов, используемых для производства обуви. Виды обуви и ее назначение. Знакомство с технологическим процессом производства обуви (конструкция, последовательность операций). Как снимать мерку с ноги и определять по таблице размер обуви. Создание модели обуви из бумаги (имитация производственного процесса). Профессия: обувщик. Понятия: обувь, обувная пара, натуральные материалы, синтетические материалы, модельная обувь, размер обуви. Изделия: “Модель детской летней обуви” Деревообрабатывающее производство Знакомство с новым материалом – древесиной, правилами работы столярным ножом и последовательностью изготовления изделий из древесины. Различать виды пиломатериалов и способы их производства. Знакомство со свойствами древесины. Осмысление значения древесины для производства и жизни человека. Профессия: столяр. Понятия: древесина, пиломатериалы, текстура, нож-косяк. Изделия: “Технический рисунок лесенки-опоры для растений”, “Лесенка-опора для растений” Кондитерская фабрика Знакомство с историей и технологией производства кондитерских изделий, технологией производства шоколада из какао-бобов. Информация о производителе и составе продукта на этикетке. Приготовление пирожного картошка и шоколадного печенья. Правила поведения при приготовлении пищи и пользования газовой плитой. Профессии: кондитер, технолог-кондитер. Понятия: какао-бобы, какао-крупка, какао тертое, какао-масло, конширование. Изделия: “Пирожное “Картошка””, “Шоколадное печенье” Тест: “Кондитерские изделия” Бытовая техника Знакомство с понятием “бытовая техника” и её значение в жизни людей. Правила эксплуатации бытовой техники, работы с электричеством, знакомство с действием простой электрической цепи, работа с батарейкой. Сборка простой электрической цепи. Профессии: слесарь-электрик, электрик, электромонтер. Понятия: бытовая техника, бытовое электрооборудование, источник электрической энергии, электрическая цепь, инструкция по эксплуатации, абажур, витраж. Изделия: “Настольная лампа”, “Абажур. Сборка настольной лампы” Тест: “Правила эксплуатации электронагревательных приборов”. Тепличное хозяйство Знакомство с видами и конструкциями теплиц. Осмысление значения теплиц для жизнедеятельности человека. Выбор семян для выращивания рассады, использование информации на пакетике для определения условий выращивания растений. Уход за растениями. Создание мини-теплицы, посадка семян цветов. Выращивание рассады в домашних условиях, уход за рассадой. Профессия: агроном, овощевод. Понятия: теплица, тепличное хозяйство, микроклимат, рассада, агротехника. Изделие: “Цветы для школьной клумбы” Человек и вода Водоканал Знакомство с системой водоснабжения города. Значение воды в жизни человека и растений. Осмысление важности экономного расходования воды. Познакомить со способом фильтрации воды и способом экономного расходования воды, определение количества расходуемой воды при помощи струеметра. Понятия: водоканал, струеметр, фильтрация, ультрафиолетовые лучи. Изделие: “Фильтр для очистки воды” Порт Знакомство с работой порта и профессиями людей, работающих в порту. Освоение способов крепления предметов при помощи морских узлов: простого, прямого, якорного узлов. Осмысление важности узлов для крепления грузов. Правильное крепление груза. изготовление лестницы с использованием способа крепления морскими узлами. Профессия: лоцман, докер, швартовщик, такелажник, санитарный врач. Понятия: порт, причал, док, карантин, военно-морская база, морской узел. Изделие: “Канатная лестница” Узелковое плетение Знакомство с правилами работы и последовательностью создания изделий в технике “макраме”. Освоение одинарного плоского узла, двойного плоского узла. Сравнение способов морских узлов и узлов в технике “макраме”. Понятие: макраме. Изделие: “Браслет” Человек и воздух Самолетостроение. Ракетостроение Первоначальные сведения о самолетостроении, о функциях самолетов и космических ракет, конструкция самолета и космической ракеты. Самостоятельное изготовление модели самолета из конструктора. Закрепление умения работать с металлическим конструктором. Профессии: летчик, космонавт. Понятия: самолет, картограф, космическая ракета, искусственный спутник Земли, ракета, многоступенчатая баллистическая ракета; каркас, уздечка, леер, хвост, полотно, стабилизатор. Изделие: “Самолет” Ракета-носитель Закрепление основных знаний о самолетостроении, о конструкции самолета и ракеты. Закрепление основных знаний о бумаге: виды, история. Модель ракеты из картона, бумаги на основе самостоятельного чертежа. Изделие:“Ракета-носитель” Летательный аппарат. Воздушный змей Летательный аппарат. Воздушный змей. Знакомство с историей возникновения воздушного змея. Конструкция воздушного змея. Изделие:“Воздушный змей” Человек и информация Создание титульного листа Осмысление места и значения информации в жизни человека. Виды и способы передачи информации. Знакомство с работой издательства, технологией создания книги, профессиями людей, участвующих в издании книги. Элементы книги и использование её особенностей при издании. Профессии: редактор, технический редактор, корректор, художник. Понятия: издательское дело, издательство, печатная продукция, редакционно-издательская обработка, вычитка, оригинал-макет, элементы книги, форзац, книжный блок, переплётная крышка, титульный лист. Изделие: “Титульный лист” Работа с таблицами Повторение правил работы на компьютере. Создание таблицы в программе MicrosoftWord. Понятия: таблица, строка, столбец. Изделие: работа с таблицами. Создание содержания книги ИКТ на службе человека, работа с компьютером. ИКТ в издательском деле. Процесс редакционно-издательской подготовки книги, элементы книги. Практическая работа на компьютере. Формирование содержания книги “Дневник путешественника” как итогового продукта годового проекта “Издаем книгу”. Переплетные работы Знакомство с переплетными работами. Способ соединения листов, шитье блоков нитками втачку (в пять проколов). Закрепление правил работы шилом и иглой. Осмысление значения различных элементов в структуре переплёта (форзац, слизура). Изготовление переплета дневника и оформление обложки по собственному эскизу. Понятия: шитье втачку, форзац, переплетная крышка, книжный блок. Изделие: Книга “Дневник путешественника” Итоговый урок Анализ своей работы на уроках технологии за год, выведение существенного , оценивание своей работы с помощью учителя. Подведение итогов года. Презентация своих работ, выбор лучших. Выставка работ. Основной формой организации учебного процесса является урок. Программа предусматривает дополнительные формы организации учебного процесса: беседа; фронтальный опрос; индивидуальный опрос; практикум; совместная с учителем художественно-творческая и трудовая деятельность учащихся; работа учащихся в парах (постоянного состава, сменного состава), группах; тесты; самостоятельная работа учащихся. Основные виды учебной деятельности обучающихся, направленные на развитие ключевых компетенций: учебное сотрудничество (коллективно-распределённая учебная деятельность), индивидуальная учебная деятельность (самостоятельная работа с использованием дополнительных информационных источников), игровая деятельность (игра-драматизация, режиссёрская игра, игра по правилам), творческая(художественное творчество, конструирование, формирование замысла и реализация социально значимых инициатив. Рабочая программа построена с учётом специфики усвоения учебного материала ребёнка с ограниченными возможностями здоровья (ЗПР) и предусматривает коррекционную направленность обучения. Характерными особенностями для ребёнка с задержкой психического развития являются следующие: недостаточно развито произвольное внимание, особенно такое его свойство, как устойчивость, поэтому во время урока обучающийся часто отвлекается от выполняемой работы либо вообще не включается в неё. Снижен объём слухоречевого запоминания, то есть ребёнок затрудняется запомнить материал на слух, но у него хорошо развита зрительная память. Слабо развиты мыслительные операции. Затруднения у ребёнка возникают при переносе какого-либо явления, когда надо увидеть что-то по- своему. Это требует не только усвоения последнего материала, но и соотнесения его с ранее изученным. У обучающегося с ограниченными возможностями здоровья слабо развиты аналитико-синтетические способности. Затруднения вызывают установление причинно-следственных связей. Медленный темп работы, повышенная утомляемость, на фоне которой могут возникать либо отказ от деятельности, либо двигательная расторможенность. Неумение самостоятельно регулировать свою деятельность и поведение (необходим внешний контроль со стороны). Обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья в силу своих индивидуальных психофизических особенностей не могут освоить программу в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта, предъявляемого к обучающимся общеобразовательной школы, так как испытывают затруднения при чтении, не могут выделить главное в информации, затрудняются при анализе, сравнении, обобщении, систематизации, обладают неустойчивым вниманием, бедным словарным запасом. У них нарушены фонематический слух и графомоторные навыки. Обучающиеся с ЗПР работают на уровне репродуктивного восприятия, основой при обучении является пассивное механическое запоминание изучаемого материала, таким детям с трудом даются отдельные приемы умственной деятельности, овладение интеллектуальными умениями. Цель работы педагога – адаптировать ребёнка к учебному процессу, дать ему возможность поверить в свои силы и не затеряться среди общей массы обучающихся. В соответствии с рекомендациями ТПМПК на уроках технологии провожу следующую работу: - формирую мотивацию к учебной деятельности; проявляю поддержку и одобрение, создаю ситуацию успеха; - ставлю перед ребенком конкретные задачи, не тороплю в процессе выполнения работы; - предлагаю разные варианты одного и того же задания; использую игровые приемы; - расширяю представления об окружающем мире; - применяю систему поощрения; -учу контролировать и оценивать свои действия; вносить соответствующие коррективы в их выполнения; - предлагаю инструкции в спокойной и доброжелательной форме, при этом инструкции четкие и немногословные; -привлекаю к выполнению заданий в интересной, занимательной форме, требующих творчества; -большое по объему задание предлагаю в виде последовательных частей, контролирую ход работы за каждой частью, внося необходимые коррективы; -использую нетрадиционные формы работы на уроках профилактики переутомления. 3.Тематическое планирование 1 класс
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||