РР. ТЕМА13. Работа 13 Ф. И. О. учся Садык Камиля Нариккызы Ф. И. О. преподавателя
 Скачать 172.87 Kb.
|
|
КазНПУ имени Абая Работа №13 Ф.И.О. уч-ся: Садык Камиля Нариккызы Ф.И.О. преподавателя: Колумбаева Шолпан Жаксыбаевна Факультет: Институт естествознания и географии Алматы 2021. 1. Цели оказания профориентационной поддержки учащимся в процессе выбора профиля обучения и сферы будущей профессиональной деятельности. Выработка у школьников сознательного отношения к труду, профессиональное самоопределение в условиях свободы выбора сферы деятельности в соответствии со своими возможностями, способностями и с учетом требований рынка труда. Задачи: получение непротиворечивых данных о предпочтениях, склонностях и возможностях учащихся для разделения их по профилям обучения; обеспечение широкого диапазона вариативности профильного обучения за счет комплексных и нетрадиционных форм и методов, применяемых на уроках элективных курсов и в воспитательной работе; дополнительная поддержка некоторых групп школьников, у которых легко спрогнозировать сложности трудоустройства – учащихся коррекционных классов и школ и др.; выработка гибкой системы кооперации старшей ступени школы с учреждениями дополнительного и профессионального образования, а также с предприятиями города, региона. 2. Принципы профориентационной деятельности. Принцип сознательности в выборе профессии выражается в соответствии выбираемой профессии интересам, склонностями, способностями личности. Принцип соответствия потребностей личности и общества выражается в соответствии выбираемой профессии личностью и одновременно потребностям общества в кадрах определенной профессии. Нарушение принципа приводит к несбалансированности в профессиональной структуре кадров. Принцип активности в выборе профессии характеризует тип деятельности личности в процессе профессионального самоопределения. В этом определенную роль призваны сыграть: практическая проба сил самих учащихся в процессе трудовой и профессиональной подготовки, советы родителей и их профессиональный опыт, поиск и чтение (по интересующей теме) литературы, работа во время практики и многое другое. Принцип воспитывающего характера профориентации состоит в необходимости осуществления профориентационной работы в соответствии с задачами формирования гармоничной личности, в единстве нравственного, трудового, экономического, эстетического, правового и физического воспитания. Основу принципа воспитывающего характера профориентации составляет нравственность как стержень всей работы, как основа ее организации. Принцип развития личности школьника в процессе профориентационной работы связан: с новым типом ведущей деятельности — учебно-профессиональной; с определением своего места в жизни и внутренней позиции, формированием мировоззрения, моральным сознанием и самосознанием; с расширением диапазона фактически доступных человеку или нормативно обязательных социальных ролей, с расширением сферы жизнедеятельности; с развитием мышления, философской рефлексия; тяги к абстрагированию, широким обобщениям, поиску общих закономерностей и принципов, стоящих за частными фактами; с. увеличением степени индивидуализации в интересах и способностях, с формированием активной жизненной позиции, самоопределением, осознанием собственной значимости, формированием убеждений и ценностей; с осознание себя в качестве частицы, элемента социальной общности (социальной группы, нации и т.д.), выбор своего будущего социального положения и способов его достижения; расширением круга личностно значимых социальных отношений; с усилением личностного контроля, самоуправления; становлением устойчивого самосознания и стабильного образа «Я». 3. Профориентационная работа в школе приносит пользу только тогда, когда к профориентационной работе привлечён весь коллектив школы, и когда соблюдаются следующие принципы: 1) систематичность и преемственность - профориентационная работа не должна ограничиваться работой только со старшеклассниками. Эта работа ведется с 1-ого по 11 (12) класс при условии обязательной преемственности этой работы из класса в класс; 2) дифференцированный и индивидуальный подход к учащимся в зависимости от возраста и уровня сформированности их интересов, от различий в ценностных ориентациях и жизненных планах, от уровня успеваемости. 3) оптимальное сочетание массовых, групповых и индивидуальных форм профориентационной работы с учащимися и родителями; 4) взаимосвязь школы, семьи, профессиональных учебных заведений, центров профориентации молодежи, службы занятости, общественных молодежных организаций, социальных партнеров; 5) связь профориентации с жизнью (органическое единство потребностями общества в квалифицированных кадрах). 4.Идея проекта по профориентационной работе – предпрофильный поиск учениками своего дальнейшего пути в образовании и осознанный выбор профиля. Тема – разработка модели профориентационной работы, предпрофильной подготовки в рамках реализации программы образования РК. Задачи: Создание условий для осознанного профессионального самоопределения обучающихся в соответствии со способностями, склонностями, личностными особенностями, потребностями общества, региона в кадрах, формирование способности к социально-профессиональной адаптации в обществе. Способствование проектированию подростками своих жизненных и профессиональных планов, идеалов будущей профессии и возможных моделей достижения высокой квалификации в ней. Налаживание деловых связей с лицами и организациями, заинтересованными в профессиональной подготовке подрастающего поколения. Тип проекта – практико-ориентированный, предполагающий реализацию комплекса вариативных форм работы со всеми участниками образовательного процесса: детьми, мастерами производственного обучения и родителями. П  рофориентационная подготовка 7–9 классы «Когда я вырасту…» Ожидаемые результаты: разработка модели профориентационной работы, предпрофильной подготовки в условиях современного образования; повышение уровня правовой, экономической и общетеоретической образованности; формирование устойчивого интереса к обучению; развитие правосознания, правовой и экономической культуры обучающихся; раннее выявление профессиональных способностей в сочетании со специальной подготовкой профессиональной деятельности; апробация и совершенствование новых форм профориентации; расширение возможности социализации учащихся, подготовки к профессиональному самоопределению. |