Выступление.. ВЫСТУПЛЕНИЕ 1. Работа с текстом на уроках русского языка и литературы
 Скачать 19.34 Kb.
|
|
«Омский государственный педагогический университет» ФГБОУ ВО «ОмГПУ» Курсовая работа на тему: Работа с текстом на уроках русского языка и литературы, как средство формирования коммуникативной компетенции обучающихся. Никто не оспаривает эту истину, но, к сожалению, далеко не все способны использовать в своей жизни замечательный дар, данный во владение человеку - владение словом. Школа – большой и важный этап не только в образовании, но и в судьбе каждого человека. От того, какие знания приобретёт в её стенах ребёнок, какие умения разовьёт, во многом зависит его будущая жизнь. Для того чтобы выпускник смог найти своё место в обществе, мог реализоваться в своей личной жизни и профессии, ему необходимо обладать многими качествами, важнейшим среди которых является умение говорить и правильно выражать свои мысли. Современная жизнь требует от ученика свободного владения языком, умение общаться с различными людьми в различных ситуациях, испытывая при этом чувство комфорта, уверенности в себе. По мнению известного лингвиста и психолога А.А. Леонтьева, для полноценного общения человек должен располагать целым рядом умений: быстро и правильно ориентироваться в условиях общения, уметь спланировать свою речь, правильно выбрать содержание, найти адекватные средства выражения мысли и обеспечить обратную связь. Поэтому формирование умений связно изложить мысли в устном и письменном виде, анализировать и совершенствовать написанное, умение грамотно высказать мнение по обсуждаемому вопросу, быть тактичным и убедительным в дискуссии - одно из самых важных направлений в развитии речемыслительной деятельности учащихся. Практика показывает, что современные школьники, чрезмерно увлеченные компьютером, телефонами, все больше в своем общении используют сленговые выражения, сокращенные слова, зачастую заменяя живую, культурную речь мимикой и жестами. Учащиеся не всегда могут свободно аргументировать свои выступления, делать обобщенные выводы или просто свободно и произвольно общаться друг с другом. Ребята затрудняются в создании самостоятельных, связных, обобщенных устных и письменных высказываний. В современном мире ученики допускают большое количество речевых, орфографических и пунктуационных ошибок в своих работах. Поэтому я считаю, что выбранная мною тема актуальна. Работая над своей творческой темой на практике, я столкнулась с противоречием - между общим снижением уровня культуры речи учащихся и требованием общества в развитии речевой грамотности. Отсюда возникает проблема: Как развивать речь и мышление учащихся? Как сформировать интеллектуально и творчески развитую личность, обладающую коммуникативными навыками? ЦЕЛЬ РАБОТЫ. СЛАЙД. ЗАДАЧИ НА СЛАЙДЕ. ОБЪЕКТ. ПРЕДМЕТ. ГИПОТЕЗА Наиболее эффективной формой в данном направлении я считаю работу с текстом на уроках русского языка как одно из условий развития творческого потенциала учащихся, пополнения их словарного запаса, улучшения качества речи. Текст – это основа создания на уроках русского языка развивающей речевой среды. Именно текст - основной компонент структуры учебника по русскому языку, именно через текст реализуются все цели обучения в их комплексе: коммуникативная, образовательная, развивающая, воспитательная. Для реализации творческой темы изучала труды И.И. Срезеневского и П.Я.Гальперина. Для разработки инновационного проекта изучала опыты работ коллег своей школы и района - Баянкиной А.И (учителя русского языка и литературы МБОУ «Ябогнская СОШ») и Некоровой В.В. (учителя русского языка и литературы МБОУ «Яконурская СОШ».. Анализируя труды ученых лингвистов я пришла к выводу, о тесной связи языка и жизни народа, его духовной культуры. И.И.Срезневский считал, что цель изучения родного языка – не счастливые ответы на каком-нибудь экзамене, а овладение им (языком) в должной мере для жизни внутренней и вместе с тем внешней, без которой и сама внутренняя жизнь – вообще говоря – невозможна. Мне близка методика поэтапного формирования умственных действий П.Я.Гальперина. Согласно его теории, мотивация работы с текстом заключается в вопросах к содержанию текста. На следующем этапе, необходимо привлечение опорных материалов (схем, памяток, планов, конспектов), для того, чтобы выполнить поисковую задачу в работе с текстом. Затем исполнение операции: анализ текстов, обобщение речеведческих навыков, синтез, моделирование, итоговое уточнение языковых понятий, оценка. На последнем этапе, самооценке, новое знание и умение включается в систему ранее изученного материала. Наиболее результативными приемами и формами при работе с текстом на уроках русского языка и литературы являются: • комплексная работа с текстом; • сочинение-рассуждение; • редактирование текста; • различные виды диктантов; • работа с текстами-миниатюрами; • составление синквейнов к тексту; • коммуникативные и игровые ситуации. Особое внимание уделяю такому виду работы, как комплексная работа с текстом. Считаю результативным следующий план анализа текста любого типа речи: 1. Выразительное чтение текста. 2. Словарная работа. 3. Тема текста. 4. Идея текста. 5. Тип текста. 6. Стиль текста. 7. Выразительные средства речи и их роль. Такая работа с текстом потребовала изменения структуры урока, которая состоит из следующих этапов: • целеполагание, когда ученики обсуждают тексты и задания с учителем, получают дополнительные инструкции по выбору и выполнению задания; • планирование (школьники вникают в содержание и идею текста, размышляют над способом выполнения заданий; определяют потребность в справочной литературе и словарях; вырабатывают план действий); • исследование (исследование текста, решение промежуточных задач); • дискуссия (учащиеся обсуждают ход урока, анализируют, добавляют, корректируют свои наблюдения); • итоговая творческая работа. |