Примерный план по самообразованию - Расширение словарного запаса. Расширение словарного запаса у детей 45 лет с помощью игр и упражнений
 Скачать 239.82 Kb.
|
Консультация для родителей«Развитие речи посредством пальчиковых игр»Чтобы научить малыша говорить, необходимо не только тренировать его артикуляционный аппарат, но и развивать мелкую моторику рук, которая ведет к улучшению взаимосвязи между полушариями головного мозга. В правом полушарии мозга у нас возникают различные образы предметов и явлений, а в левом они вербализируются, то есть находят словесное выражение. Происходит этот процесс благодаря «мостику» между правым и левым полушариями. Чем крепче этот «мостик», тем быстрее и чаще по нему идут нервные импульсы, становятся активнее мыслительные процессы, точнее внимание, выше способности. Для того, чтобы ваш ребенок хорошо разговаривал, быстро и легко учился, ловко выполнял любую, самую тонкую работу, с раннего возраста начинайте развивать его руки: пальцы и кисти. На кистях рук расположено множество акупунктурных точек, массируя которые можно воздействовать на внутренние органы, рефлекторно с ними связанные. Известный педагог В. А. Сухомлинский утверждал, что «ум ребенка находится на кончиках пальцев». Наши предки наверняка о чем-то таком догадывались. Хорошо знакомые нам с детства «Сорока-ворона», «Ладушки» и им подобные народные игры- только подумайте: такие простые манипуляции с пальчиками, а сколько пользы! Есть такие периоды в развитии ребенка, когда он наиболее обучаем. Для формирования речи этот период - возраст от полутора до трех лет. Именно тогда ребенок овладевает основными средствами языка, на котором осуществляется общение, у него формируется особое чувство языка, закладываются основы речевого поведения. Но лишь к трем годам жизни движения пальцев ребенка становятся похожи на движения пальцев рук взрослого человека. Начиная с полутора лет активно используйте, сложные пальчиковые потешки, пальчиковый счет - задания, игры с пальчиковыми зверушками, специально направленные на развитие тонких движений пальцев. Играйте в кубики (собирайте башни, поезда, домики и прочее); собирайте крупные пазлы. С трех до шести лет совершенствуйте технику уже освоенных пальчиковых игр, начинайте работать с пальчиковыми рассказами. Помимо этого практикуйте игры с мозаикой, пазлы, нанизывание бус, бисера, пуговиц, лепку из глины или пластилина В три года ребенок должен уметь показывать три пальчика отдельно друг от друга. К четырем с половиной годам он должен уметь правильно зашнуровывать и завязывать шнурки. Уверенно держать карандаш и заштриховывать картинку, не выходя за контур. В шесть лет ребенок должен уметь правильно называть пальцы в прямой и обратной последовательности; хорошо владеть карандашом, раскрашивать, соединять точки точными линиями, вырезать по контуру и лепить. В этом возрасте можно познакомить ребенка с бисероплетением. С шести до семи лет активно играйте в пальчиковые рассказы с помощью техники пальчиковых зверушек и пальчиковых предметов. Устраивайте «Театр пальчиков» и «Кукольный театр» - в этих домашних театрализациях активно развиваются мелкие движения рук. Пальцы и кисти приобретают хорошую подвижность, гибкость, исчезает скованность движений. Активно работает память, обогащается речь и кругозор. Дети стеснительные становятся увереннее. А ведь самое главное - это веселое общение малыша и мамы, и заряд положительных эмоций. Консультация для родителей«Познавательно-речевое развитие» (Папка-передвижка)ПОЗНАВАТЕЛЬНО-РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ «Путешествие в страну красивой грамотной речи» Проблема развития речи остается одной из актуальных проблем теории и практики. Способность членораздельной речи является одним из наиболее значительных и характерных проявлений развития человеческой личности. Недаром в народе говорится: «Красна птица пером, а человек речью». Речь является чрезвычайно тонкой, сложной и точной формой отражения в человеческом мозгу объективной реальности и представляет собой, по выражению И. П. Павлова, «высший регулятор человеческого поведения». С развитием общества самым ценным стало время, которого так не хватает. Рабочие дни у родителей стали ненормированными. В погоне за престижной зарплатой многие молодые семьи перекладывают ответственность по воспитанию детей на бабушек, телевизор, воспитателей. С каждым новым набором можно отметить нарастающую, как ком, проблему нарушения речи, практически через одного дети нуждаются в помощи логопеда. Среди многих важных задач воспитания и обучения детей старшего дошкольного возраста в детском саду обучение родному языку, развитие речи, речевого общения - одна из главных. В настоящее время успешное обучение в школе связано с тем, умеет ли ребёнок передавать свои мысли грамотно, связно, обширно; умеет ли он анализировать, обобщать, классифицировать, сопоставлять, делать выводы, творчески подходить к решению поставленных задач. Главным является качество ее языкового содержания, обеспечивающее высокие результаты труда. Это отражение внутреннего мира, особенностей интеллектуального и духовного развития, что является важной частью профессиональной культуры. Познавательное развитие ребенка осуществляется под влиянием социальной среды. В процессе общения с окружающими он усваивает язык, а вместе с ним и сложившуюся систему понятий. В результате уже в дошкольном возрасте ребенок овладевает языком настолько, что пользуется им свободно как средством общения. Речь сопровождает и совершенствует познавательную деятельность детей, делает более целенаправленной и осознанной трудовую активность, обогащает игры, способствует проявлению творчества и фантазии в изобразительной, музыкальной, литературной деятельности. Ведущее значение в развитии познавательных способностей дошкольника является - речь. Хорошая речь - важнейшее условие всестороннего полноценного развития детей. Чем богаче и правильнее у ребенка речь, тем легче ему высказывать свои мысли, тем шире его возможности в познании окружающей действительности, содержательнее и полноценнее отношения со сверстниками и взрослыми, тем активнее осуществляется его психическое развитие. Поэтому необходимо заботиться о своевременном формировании речи детей, о ее чистоте и правильности, предупреждая и исправляя различные нарушения, которыми считаются любые отклонения от общепринятых форм русского языка. Успех в работе по познавательно-речевому развитию детей зависит от тесной взаимосвязи педагогов, родителей и детей. Цель которой является: - объединение усилий взрослых для успешного речевого развития каждого дошкольника; - формирование у родителей желания помогать своему ребенку, общаться с ним; - уметь правильно реагировать на проблемы и достижения своего ребенка (помогать преодолевать трудности и радоваться его успехам). Взаимодействие педагогов ДОУ с родителями их воспитанников значительно повышает эффективность педагогического воздействия на детей, позволяет преодолеть многие трудности и проблемы и получить желаемый результат в познавательно - речевом развитии каждого ребенка как в ДОУ так и в семье. Папка-передвижка "Артикуляционная гимнастика" Она содержит рекомендации по организации статических и динамических артикуляционных упражнений. Приведены фото иллюстрации по выполнению данных упражнений. Приведены примеры упражнений для укрепления губ, языка, развития движения челюсти. а также содержится наглядный материал по символическим изображениям артикуляционных упражнений, который способствует запоминанию материала. Артикуляционная гимнастика направлена на решение трех основных задач: 1. развить подвижность языка; 2. развить подвижность губ; 3. закрепить навык удерживания нижней челюсти в правильном положении. Язык должен легко принимать нужную форму и положение во рту: становиться уже или шире, полностью помещаться за зубами, подтягиваться к глотке. Губы должны округляться, создавать щель, вытягиваться вперед, растягиваться в стороны. На тренировку этих умений и направлены самые простые упражнения. Для профилактики нарушений речи или развития артикуляционного аппарата важно понимать последовательность работы. С ребенком, у которого речи нет или она невнятная, нужно вначале заняться статическими упражнениями, и только потом переходить к динамическим: • - статические упражнения – это фиксация мышцы в определенном состоянии в течение 710 секунд. Например, вытягивание языка в трубочку, создание «чашечки»; • динамические упражнения – это активное движение языком или губами в определенном ритме (78 движений сразу). Например, облизать губы, показать «часы». Фиксирующие статические упражнения, помогут понять правильное положение языка и губ. Самые простые упражнения артикуляционной гимнастики для детей Для правильного развития речевого аппарата в начале тренировок не нужно делать ничего особенного. Все упражнения очень просты и понятны. Повторять каждое упражнение нужно по 67 раз. Ежедневные короткие тренировки полезнее, чем продолжительные, но редкие. 1. Показать, как вокруг жарко – открыть рот как можно шире. Смокнуть губы – стало холодно. 2. «Пожалеть» зубки: погладить их язычком из стороны в сторону. 3. Показать «заборчик»: обнажить зубы с напряжением, оскалиться. 4. Покатать «шарик» во рту: надувать щеки, затем сдувать. 5. «Съесть» варенье, которым предположительно обмазано лицо. Язычок должен дотронуться до обеих щек, потянуться к носу, подбородку. 6. Имитация барабанной дроби, но не пальцами по столу, а язычком по верхним губам. 7. Имитация движений язычка у кошки, вылизывающей свою миску. 8. «Слоник пьет водичку»: вытянуть губы далеко вперед, представляя, что это хобот слоника, и «набрать водичку», (прихлебывать и причмокивать). 9. «Лошадка»: она фыркает, гарцует (поцокать язычком). 10. «Где орешек»: языком упираться поочередно в щеки, как будто во рту спрятан грецкий орех. Делать упражнение с максимальным напряжением языка и щек. 11. «Чашечка»: высунуть язычок, прогнут его в форме чашечки. 12. Свернуть язычок в трубочку. 13. «Показать часики»: подвигать язычком от одного уголка рта к другому, имитируя движения маятника. 14. Показать «бублик», округлив губы. 15. Погудеть, как пароход и паровоз: тянуть звуки «Ы», «У» как можно дольше. Трудно переоценить то значение, которое имеет даже такая простая и понятная артикуляционная гимнастика для детей. Мышцы при регулярных занятиях быстро укрепятся, а двигательные навыки закрепятся. Самые эффективные упражнения артикуляционной гимнастики для детей Укрепляем губы Развить мышцы губ поможет чередование статических упражнений, которые освоены в блоке самых простых: «Трубочка», «Бублик», «Заборчик», «Слоник». Усложняем работу, последовательно чередуя все эти упражнение, делаем 34 цикла. Для развития подвижности губ осваиваем несколько упражнений: 1. «Любопытный пятачок»: вытянуть губы и двигать ими в разные стороны, потом по кругу, как будто поросенок обнюхивает воздух. 2. «Кусака»: покусывать губы (нижнюю и верхнюю) зубками, делать почесывающие движения. 3. Чередовать вытягивание губ трубочек и улыбку заборчик. 4. «Рыбка»: имитировать движение губ рыбы, легко схлопывая верхнюю и нижнюю губу. 5. Ухватить пальцами одной руки носогубную складку в области верхней губы, а другой рукой захватить нижнюю губу и растягивать их вертикально. 6. «Утка»: большие пальцы поставить под нижнюю губу, остальные расположить над верхней, губы вытянуть и массировать, пытаясь придать характерную форму утиного клюва. 7. Сильно втягивая щеки, резко раскрывать рот. Должен раздаться звук, похожий на «поцелуй». 8. Очень хорошо укрепляет губы статичное упражнение: надуть щеки изо всех сил и удерживать такое положение как можно дольше. Можно взять в губы карандаш и рисовать в воздухе фигуры или буквы. Или зажать губами салфетку и не давать ее, когда мама тянет за кончик. Фыркать, как лошадь, создавая вибрацию губ с помощью языка 1. «Грибочек»: нужно сделать так, чтобы язычок присосался к небу, и удерживать такое положение в течение нескольких секунд. 2. «Злая кошка»: изогнуть середину языка горочкой, чтобы кончик уперся в центр нижнего ряда зубов. 3. «Жало осы»: сузить язык, чтобы он стал похож на тонкое осиное жало, и вытянуть его вперед. Развиваем нижнюю челюсть от подвижности нижней челюсти во многом зависит, будет ли ребенок правильно артикулировать шипящие звуки. Самое простое, что можно сделать, - это делать жевательные движения с сомкнутыми губами. Эффективны следующие упражнения. 1. «Птенчик боится»: широко раскрыть рот, оставляя язык спокойно лежать – «сидеть в гнездышке». Уголки губ должны опуститься вниз. Затем закрыть рот. Повторить 57 раз, не теряя ритма. 2. «Обезьянка дразнится»: максимально опускать вниз челюсть, одновременно высовывая язык и пытаясь дотронуться им до подбородка. 3. «Акула дышит»: считаем до семи. Каждый счет – одно плавное, острожное, медленное движение. Опустить челюсть (раз), повести ее вправо (два), вернуть на место в нижнем положении (три), повести челюсть влево (четыре), снова вернуть в опущенное центральное положение (пять), выдвинуть вперед (шесть), вернуть в исходное естественное состояние (семь). что занятия важны, Начиная с трехлетнего возраста ребенка нужно вывести на уровень осознанного выполнения упражнений. Мама должна объяснить, и научить малыша контролировать процесс, то есть стараться выполнять все правильно, сравнивая свои действия и мамины в зеркале. Упражнение усвоено, если выполняется безукоризненно, без подсказок и поправок. Консультация для родителей детей среднего дошкольного возраста «Учимся играть правильно» 1. Характеристика речевого развития детей 4 — 5 лет. 2. Рекомендации по развитию речи дошкольников 4 — 5 лет. 3. Игры на развитие речи детей 4 — 5 лет. Характеристика речевого развития детей 4 — 5 лет. В этом возрасте заметно увеличивается активный словарь детей за счет слов, обозначающих свойства и качества предметов, действия с ними, их функциональные признаки. Они начинают подбирать слова с противоположным значением (антонимы) и близким (синонимы), употребляют обобщающие слова. К 5 годам количество слов, которыми оперирует ребенок, составляет 2000 – 2500. Для детей этого возраста характерна неустойчивость произношения, которая заключается в том, что ребенок в одном звукосочетании правильно произносит звуки, а в другом – неправильно. Типична и обратная замена звуков: шапка – сапка, жук – зук и т.д.). У многих детей наблюдается несовершенное произношение сонорных звуков («Р», «Л»), что обусловлено недостаточным развитием речедвигательных механизмов. Вместе с тем у детей наблюдается особая чувствительность, восприимчивость к звукам речи. В усвоении грамматического строя речи происходят значительные изменения: дети учатся согласовывать названия предметов с прилагательными в роде, числе и падеже, ориентироваться на окончания слов (красный шар, кранная шапка); начинают активно использовать в речи предлоги (в, над, под, между, около). Речь становится связной и последовательной. Происходит переход от ситуативной речи к контекстной. Развивается как диалогическая, так и монологическая речь. Дети могут участвовать в коллективной беседе, пересказывать сказки и короткие рассказы, составлять рассказы по картинкам, игрушкам. Рекомендации по развитию речи дошкольников 4 — 5 лет Расширять словарный запас по лексическим темам: «Времена года», «Фрукты», «Овощи», «Домашние животные», «Дикие животные», «Зимующие птицы», «Одежда», «Обувь». Закреплять в активной речи конкретные (т. е. названия птиц, животных, предметов одежды и обуви и т. д.) и обобщающие понятия (одежда, обувь, фрукты, овощи, птицы, дикие животные и т. д.), отличительные признаки тех или иных животных, птиц, предметов, времен года. Развивать умение подбирать прилагательные к заданным существительным: яблоко какое? - вкусное, сладкое, сочное и т.д . Развивать умение подбирать глаголы к заданным существительным: воробей что делает? - чирикает, летает, прыгает, клюёт и т. д. Учить подбирать слова с противоположным значением (подбор антонимов). Развивать навыки словообразования. Учить образовывать уменьшительно-ласкательную форму слова: яблоко — яблочко, юбка — юбочка и т. д. Учить образовывать прилагательные от существительных: суп из овощей — овощной, сок из яблок — яблочный. Совершенствовать грамматический строй речи . Упражнять детей в правильном употреблении существительных множественного числа, именительного падежа: апельсин — апельсины, куртка — куртки. Упражнять в правильном употреблении простых предлогов: у, на, в, из. Развивать связную речь. Учить пользоваться распространенными предложениями: У меня красивое белое платье. Маша ест вкусную кашу. Учить составлять короткие рассказы (например, о временах года, зимующих птицах по схемам, картинным планам). Учить пересказывать короткие тексты. Заучивать стихи. Развивать фонематическое восприятие. Развивать чувство ритма, рифмы, учить подбирать нужное слово в конец стихотворной строки. Учить выделять первый гласный ударный звук в словах (Оля, осы, Аня, уши, окна и т. д.). Артикуляционная гимнастика. С помощью упражнений артикуляционной гимнастики осуществлять подготовку артикуляционного аппарата к овладению правильным произношением звуков. Развивать мелкую моторику рук. Для этого используются пальчиковые игры, массажные шарики, мозаика, шнуровка, бусы и т. д. |