|
|
техкарты по дошкольной. ч.Технологическая карта. 6 шт. неориг часть. Рассказ по картинке, придерживаясь плана. Задачи приоритетной образовательной области
Тема: «Кролики».
Возраст: Средняя группа.
Цель - создание условий для взаимодействия детей с живым объектом и формирования понимания, что за ним необходимо ухаживать, заботиться о нём.
Возрастная группа: средняя
Вид деятельности и тема: наблюдение за длинношерстным кроликом.
Образовательная область – познавательное развитие
Задачи:
Дать детям представления о кролике: покрыт длинной шерстью, мягкой наощупь, на голове длинные уши, короткая шея, лапы длинные, передние и задние, на лапах когти, , на мордочке- усы, тело- овальное.
Познакомить с повадками: грызёт, чем питается, когда доволен- сидит, смотрит, играет, пищу ест и днем и ночью.
Развивать наблюдательность, внимание
Дать представления об условиях содержания: клетка должна быть просторная, обязательно поилка, кормушка, наполнитель. Кормят растительной крепкой пищей, сеном.
Интеграция образовательных областей
Социально-коммуникативное развитие: воспитывать интерес к домашним питомцам, воспитывать доброжелательное отношение к животному, желание заботиться о них, создавать для него благоприятные условия. Учить детей выслушивать ответы друг друга.
Речевое развитие: обогащать словарь детей (когти, шерсть, грызёт, грызуны, разноцветный или одноцветный, кормушка, поилка, наполнитель).
Планируемый результат занятия: положительный эмоциональный настрой, желание взаимодействовать с животным, ухаживать за ним.
Подготовительная работа: внести объект утром для индивидуальной и подгрупповой работы с детьми.
Материалы и оборудование:
На столе воспитателя клетка для кролика с необходимым оборудованием (поилка, кормушка, наполнитель ).
Корм: овощи и фрукты, сено.
На полу загон для животного.
Запись голосов разных животных (колонка и м. телефон)
Организация детей: на стульях полукругом перед столом воспитателя.
№ п/п
|
Этапы занятия
Время
|
Задачи этапа
|
Деятельность педагога
|
Деятельность детей
|
1.
|
Организационно – мотивационный этап
|
Органи-зацион-ный
|
Переключить внимание детей на предстоящую деятельность.
- Стимулировать интерес к ней.
|
- Ребята, посмотрите, кого Незнайка принёс сегодня утром в группу?
- Кролик мягкий и пушистый,
И на вид красив всегда,
Лапки, хвостик и усища,
И большущие глаза.
Так и хочется погладить,
Долго на руках держать,
И конечно же за ушки,
Его хочется трепать!
- У кого дома есть животные?
- Как вы за ними ухаживаете?
|
Коммуникатив-ная
Познавательно- исследователь-ская
|
Этап постанов-ки проблемы
|
- Поставить познавательную задачу. Мотивировать
|
Ребята, Незнайка решил завести дома кролика, но не знает, чем его кормить, как за ним ухаживать. Давайте понаблюдаем за кроликом, научимся ухаживать за ним и научим Незнайку.
|
2.
|
Основной этап
|
Этап озна-комле-ния
с мате-риалом
|
- Актуализировать имеющиеся знания, представления.
- Сформировать новые представления (умения).
|
- Кролик зовут Роджер . Давайте рассмотрим его и скажем, какие части тела у него есть.(туловище, мордочка, лапы, когти)
- Чем покрыто тело кролика? (шерстью)
- Какого он цвета? Как можно сказать одним словом?
- Что можно сказать о шерсти: длинная она или короткая?
- Как называют животных с длинной шерстью? (длинношерстные)
- Давайте погладим Роджера и узнаем, какая шёрстка у него на ощупь, мягкая или колючая? (мягкая)
- Что есть на голове?
- Какие уши по величине?
- Посмотрите на глаза кролика, какого они цвета, размера, на что похожи?
-А что на мордочке? (нос, рот, усы)
- А как вы думаете, зачем кролику нужны усы?
- Что ещё есть у кролика? (туловище, передние и задние лапы)
- Какой оно формы? ( овальное)
- Как он передвигается?
- С помощью чего передвигаются? Что помогает передвигаться? (лапы, когти на лапах)
-Когти еще нужны для того, чтобы лазать и держать пищу, а свинки, которые живут в природе роют ими норки.
- А есть у кролика хвост? (да)
- А какой он? (маленький, круглый)
- Ребята, а как вы думаете, чем питается кролик?
- Он ест овощи, фрукты, сухую траву-сено и свежую траву.
- Давайте покормим кролика. Как он ест? Что делает? (грызёт)
- Как называют таких животных? (грызунами)
- Грызуны – это такие мелкие животные, которые грызут пищу своими передними зубами – резцами. Эти зубы у них постоянно растут, поэтому их надо стачивать. Для этого грызуны ищут плотную крепкую пищу и грызут её. Какую пищу нужно обязательно давать кроликам? (плотную)
- А вы знаете, какая должна быть у него клетка (большая, просторная)? Что мы поставим в клетку? (кормушку, поилку). Чем покроем дно клетки? (наполнителем, сверху сено).
|
Коммуникативная
Познавательно – исследователь-ская
|
|
Этап практического решения проб-лемы
|
-Актуализировать сформированные представления.
|
Физминутка «Кролики»
Мы на ферме побывали, (Идут по кругу, взявшись за руки.)
Белых кроликов видали. (Прыгают по кругу, сделав «ушки» из пальчиков.)
Шустренькие кролики
То ложились, то кружились (Ложатся, кружатся.)
В проволочном домике.
Лапками стучали, ( Хлопают в ладоши)
Весело пищали. (Топают ногами.)
Мы зверькам не травки жесткой (Идут по кругу, взявшись за руки.)
Клеверу достанем...
Вырастайте с нежной шерсткой, (Вновь Прыгают по кругу, сделав «ушки» из пальчиков.)
С круглыми хвостами.
|
Восприятие фольклора
Двигательная
|
3.
|
Заклю-читель-ный этап
|
- Закрепить и обобщить сформированные представления
- Формировать элементарные навыки самооценки.
|
Д\и «Угадай, кто кричит.
Детям предлагается послушать голоса животных в аудиозаписи и определить, кто это кричит, предложить покричать, как разные животные.
- Кого мы сегодня наблюдали?
- Что узнали?
- Кому помогли? (Незнайке)
- Почему удалось помочь? (Смогли помочь, потому что понаблюдали, сами узнали и рассказали Незнайке).
- Кто хотел бы завести кролика дома?
- Как будешь заботиться о кролике, ухаживать?
|
Игровая
Познавательно-исследователь-ская
|
Технологическая карта интегрированного занятия на тему «Кошка с котятами»
Тема: «Кошка с котятами».
Возраст: Средняя группа.
Цель: Обучать детей составлению повествовательного рассказа по сюжетной картине.
Задачи образовательные: приобщать детей к восприятию искусства, развивать интерес к нему. поощрять выражение эстетических чувств, проявление эмоций при рассматривании картин; формировать у детей интерес и потребность в чтении. Приучать детей слушать сказки; развивать умение связно, последовательно описывать изображенное на картине; обогащать словарь детей словами: кошка, котята, резвиться, клубок ниток; совершенствовать умение правильно использовать предлоги в речи. Развивать умение грамматически правильно строить своё высказывание; развивать интонационную выразительность речи.
Развивающие задачи: развивать наглядно-образное мышление, внимание, зрительное восприятие.
Воспитывающие задачи: воспитание культуры общения. Воспитывать умение уважительно выслушивать друг друга, не перебивая.
Интеграция образовательных областей: «познавательно-речевое развитие», «коммуникативно-личностное развитие»
Предварительная работа: чтение сказки «Дружба кошки и мышки», рассматривание иллюстраций с изображением кошки
Материал и оборудование: фланелеграф, сюжетная картина «кошка с котятами».
Части НОД
Методы приёмы
|
Деятельность
Воспитателя
|
Деятельность
детей
|
Вводная часть
Сообщение детям цели
|
- Здравствуйте ребята!
- Сегодня мы с вами будем учиться составлять рассказ по картинам о домашнем животном.
- О каком именно животном мы будем составлять рассказ, узнаем тогда, когда вы разгадаете загадку
|
- Здравствуйте!
|
Загадка
|
- Острые коготки, мягкие подушки
Шёрстка пушистая, длинные усы.
Мурлыкает, лакает молоко.
Умывается языком, прячет нос когда холодно
Хорошо видит в темноте, песни поёт
У неё хороший слух, ходит неслышно
Умеет выгибать спинку, царапается.
|
-Это кошка
|
Основная часть
указание
Наглядный показ картин
указание
Беседа с детьми по картинам
|
- Сегодня мы будем составлять рассказ о кошке с котятами.
- Посмотрите внимательно на первую картинку. Что на ней изображено?
- Опишите её, какая она?
- Посмотрите, что изображено на следующих картинках?
- Чем они отличаются?
|
- Изображена кошка.
- большая, пушистая.
- Изображены котята. Они все разные.
- один котёнок рыжий, второй чёрный, третий пёстрый.
|
Поощрение
|
- Правильно. Они отличаются окраской шерсти.
- Посмотрите, что делает каждый котёнок?
|
- один играет с клубком, второй спит, третий лакает молоко.
|
Проведение игры.
|
- Давайте с вами немного поиграем.
- Я предлагаю вам встать в круг. Я буду по очереди бросать вам мяч, а вы будете подбирать ответы на вопрос: «что умеют делать кошки?»
|
|
Обращение к детям
Составление рассказа детьми
|
- Ребята, а теперь вам надо составить рассказ.
(дети по желанию составляют рассказ, спрашиваю 3-4 детей)
|
- Однажды хозяйка оставила в гостиной корзину с клубками ниток, а сама ушла из дома. Дома остались кошка с котятами. Кошка уснула и рыжий котёнок тоже уснул, а чёрный и пёстрый не спали. Пёстрый котёнок лакал молоко, а чёрному котёнку было, скучно и он решил порезвиться, увидев полную корзину с клубками ниток, он принялся с ними играть, разматывать клубки.
|
Заключительная часть
Оценка деятельности детей
|
- Хороший рассказ составили. Молодцы!
|
|
Технологическая карта интегрированного занятия на тему «Как Миша варежку потерял»
Тема «Как Миша варежку потерял».
Возраст: Средняя группа.
Цель: Формировать умение составлять рассказ по серии сюжетных картинок (по заданному плану).
Задачи образовательные: развивать умение замечать изменения в природе, сравнивать осенний и зимний пейзажи. Привлекать к участию в зимних забавах: катание с горки; формировать у детей интерес и потребность к чтению; формировать умение связно, последовательно описывать изображенное на картине, составлять целостный рассказ, используя разные виды предложений; активизировать словарь детей словами: снег, мороз, зима, кататься на лыжах; совершенствовать умение согласовывать слова в предложении (имена существительные с глаголами); развивать интонационную выразительность речи.
Развивающие задачи: развивать память, внимание.
Воспитывающие задачи: воспитывать умение слушать друг друга, внимательно следить за повествованием.
Интеграция образовательных областей: «познавательно-речевое развитие», «коммуникативно-личностное развитие»
Предварительная работа: чтение детям стихотворения Я. Акима «Первый снег», наблюдение на прогулке за сезонными (зимними) изменениями в природе
Материал и оборудование: фланелеграф, серия сюжетных картинок «Как Миша варежку потерял»
Ход НОД
Части НОД
Методы приёмы
|
Деятельность
Воспитателя
|
Деятельность
детей
|
Вводная часть
Приветствие детей
|
- Здравствуйте ребята!
- Ребята, сегодня мы будем продолжать учиться составлять рассказ по сюжетным картинам.
|
- Здравствуйте!
|
Проведение игры
«Послушай и запомни»
|
- Но сначала немного поиграем в словесные игры, которые нам затем помогут придумать интересные рассказы.
|
|
Обращение к детям
Сообщение хода деятельности
|
- Я прочитаю рассказ о зиме. Вы должны быть очень внимательными во время прослушивания рассказа. По его окончании вам нужно будет вспомнить все слова на тему «Зима».
|
|
Чтение рассказа
|
- Снегурочка проснулась рано утром, посмотрела в окно, захлопала в ладоши и радостно закричала: «Зима! Пришла Зима! Здравствуй, зимушка-зима!» Она увидела чудесную картинку. Мороз разрисовал стекло волшебными узорами. В воздухе медленно кружились и тихо падали на землю лёгкие снежинки. Земля покрылась белым пушистым ковром.
- Итак, запомнили слова. Повторите их?
|
|
Поощрение
|
- Правильно.
- Следующая игра называется «отгадай задуманное слово»
- Вы будете отгадывать какое слово я загадала
- холодная, морозная, снежная
- белый, пушистый, мягкий
- крепкий, злой, трескучий
|
- снегурочка, зима, мороз, снежинки.
|
Основная часть
Наглядный показ картин
|
- Ребята, а вот теперь мы будем составлять рассказ по картинам. Рассмотрите их внимательно.
|
- зима
- снег
- мороз
|
Рассказ воспитателя
|
- я придумала начало рассказа. Послушайте его; «Мальчик Миша проснулся рано утром и увидел как идёт снег, захлопал в ладоши и крикнул; «Ура! Вот она Зимушка – зима! Снег идёт хлопьями! Пойду кататься на лыжах!»
|
|
Рассказы детей
|
-А теперь ребята вам нужно придумать продолжение рассказа, смотрите на картинки и составляйте рассказ.
(дети составляют рассказ по цепочке, потом предлагаю рассказать историю от начала до конца.)
|
- мальчик Миша стал собираться на прогулку. Он решил покататься на лыжах, очень быстро скатился с горы и потерял варежку. А щенок нашёл рукавички и принёс их мальчику. Мальчик поблагодарил щенка.
|
Заключительная часть
Поощрение
Рефлексивный вопрос
Оценка деятельности детей
|
- Молодцы, а теперь давайте придумаем название нашему рассказу
- хорошо, так и назовём наш рассказ.
- Вам понравилось сегодня составлять рассказ?
- все были молодцы! На этом наше занятие подошло к концу.
- Ребята вам понравилось составлять рассказ?
|
- как Миша варежки потерял.
- Да понравилось
|
Технологическая карта интегрированного занятия на тему «Купание медвежат»
|
|
|
Скачать 88.01 Kb.