|
|
техкарты по дошкольной. ч.Технологическая карта. 6 шт. неориг часть. Рассказ по картинке, придерживаясь плана. Задачи приоритетной образовательной области
Тема: «Купание медвежат».
Возраст: Средняя группа.
Цель: продолжать формировать умение внимательно рассматривать картину (с помощью вопросов воспитателя), рассуждать над ее содержанием; формировать умение составлять рассказ по картине, опираясь на план и литературный текст; упражнять в подборе слов, близких по значению; в образовании окончаний прилагательных; воспитывать умение слушать друг друга, дополнять ответы товарищей.
Задачи приоритетной образовательной области:
Речевое развитие: Обучение связному последовательному пересказу текста с наглядной опорой в виде графических схем, отображающих последовательность событий. Учить целостно и эмоционально воспринимать произведение с природоведческим содержанием. Развивать умение отвечать на вопросы полными ответами. Формировать связную речь, зрительную память, мышление. Воспитывать интерес к художественному слову.
Задачи ОО в интеграции:
Социально-коммуникативное развитие:развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками.
Физическое развитие: продолжать работу по сохранению и укреплению здоровья детей (физминутка, психогимнастика); способствовать формированию положительных эмоций. Обучение детей выразительным движениям.
Предпосылки учебной деятельности: формирование умения слушать и слышать воспитателя.
Оборудование:текст рассказа В.В.Бианки «Купание медвежат», графические схемы, картинки с изображением медведицы и медвежат, презентация «Купание медвежат», карточки для самоконтроля.
Активизация словаря: медведица, медвежонок, шлепок, шиворот, окунать, догнала, надавала, барахтаться, испугался, знойный, бурая.
Предварительная работа. Рассматривание картинок изображением медведей, беседа о животных медведей, загадки, подвижная игра «У медведя во бору», потешка про медведя.
Время прове-дения
|
Содержание НОД
|
Образовательная область
|
Формы
работы
|
Наличие
средства
у детей
|
Образовательные
задачи
|
Целевые
ориентиры
(характеристики)
|
I. Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап)
|
I половина дня
|
- Ребята, прошу вас всех встать в круг.
Текст
|
Движения
|
|
Встали все ребята в круг,
Я твой друг и ты мой друг.
Дружно за руки возьмемся,
И друг другу улыбнемся
|
Встают в круг
Берутся за руки
Улыбаются
|
(Звучит шум леса)
- Сегодня мы с вами отправимся в лес, где произошла удивительная история, которую описал В.В.Бианки.
Но прежде скажите, как называется человек, который пришёл в лес охотиться? (ответы детей)
- Правильно, охотник!
- Ребята, я сегодня его встретила по пути в детский сад, и он просит нас передать своим знакомым в лес коробочку! Передадим?
Ребята, а кому же мы будем передавать, вы сейчас узнаете, отгадав загадку:
Косолапый и большой, спит в берлоге он зимой.
Летом по лесу гуляет, в рот малину собирает.
Любит рыбу, муравьёв, отгадайте, кто таков?
- Ребята, как вы думаете, кто же это?
- Назовите медвежью семью? (медведь, медведица, медвежата.)
-Я вас с этой семьёй сейчас познакомлю (выставить картину.)
Педагог предлагает детям отправиться в путь
- А помогут нам в этом пальчики.
Пальчиковая гимнастика «В гости к мишкам»
Нас позвали мишки в гости
(ладони на щеках, качаем головой),
И пошли мы по дорожке
(пальцы «шагают» по столу).
Топ-топ (ладони хлопают по столу),
Прыг-прыг(кулачки стучат по столу),
Чики-брики (ладони хлопают поочередно по полу),
Чики-брик(кулачки стучат поочередно по столу)
Птицы песенки поют (ладони перекрестно — «птица»)
Зернышки везде клюют:
Тут клюют и там клюют (пальцы одной руки «клюют» ладонь другой и наоборот),
Никому их не дают (ладони перед собой, поочередно сжимаем и разжимаем кулак).
Топ-топ, Прыг-прыг Чики-брики
Чики-брики).
Видим дерево высокое
(наставляем кулачки друг над другом),
Видим озеро глубокое
(волнообразные движения кистями).
Топ-топ
Прыг-прыг
Чики-брики
Чики-брик
В гости к мишкам мы пришли
(показать кистями рук треугольник – «крышу»),
Дверь в избушке мы нашли,
Постучали: раз-два-три
(постучать кулаком о ладонь),
Поскорей нам отвори!
(сжимаем и разжимаем кулаки).
|
С-КР
РР
ФР
|
Выполнение имитационного упражнения
Формирование положительной установки детей на участие НОД, аудио запись «шум леса».
Пальчиковая гимнастика «В гости к мишкам»
|
Слух,
имитационные движения.
Зрительное и слуховое восприятие, слово
С помощью пальчиковой гимнастики оказаться в гостях у медведей.
|
Поддерживать стремление ребенка вступать во взаимодействия со сверстниками и взрослыми, создание дружеской атмосферы.
Продолжать работу по сохранению и укреплению здоровья детей.
|
Создание позитивной и комфортной атмосферы, настрой на рабочий лад.
Снятие напряжения и усталости, восстановление энергии.
|
II. Основная часть (содержательный, деятельностный этап)
|
|
Чтение рассказа.
Ребята, а вы знаете, что в коробочке? В коробочке книга В.Бианки с этой удивительной историей. Рассказ называется «Купание медвежат».
Ребята, я сейчас прочитаю вам рассказ, как медведица купала своих медвежат.
|
РР
|
Сюрпризный момент, слово
|
Зрительное и слуховое восприятие, слово
|
Учить целостно и эмоционально воспринимать произведение с природоведческим содержанием.
|
Воспитывать у детей интерес к художественному слову.
|
Содержание НОД
|
Образо-вательная область
|
Формы
работы
|
Наличие
средства
у детей
|
Образовательные
задачи
|
Целевые
ориентиры
(характеристики)
|
II. Основная часть (содержательный, деятельностный этап)
|
- Почему испугался охотник? (Потому что громко трещали сучья).
- Куда он взобрался от испуга? (На дерево).
- Кто появился на берегу реки? (На берегу реки появилась большая бурая медведица и два весёлых медвежонка и пестун – её годовалый сын, медвежья нянька.)
- Что стала делать медведица? (Медведица схватила одного медвежонка за шиворот и начала окунать его в воду).
- Почему один из медвежат убежал в лес? ( Потому что испугался холодной воды).
- Почему медвежата остались довольны купанием? (Потому что вода освежила их)
- Ребята, догадались ли, кого называли пестуном? (годовалый медвежонок, нянька для младших медвежат)
- А как в рассказе назывался очень жаркий день? (знойный)
- Ребята, вы знаете, что значит «взять за шиворот? (значить взять за воротник)
- Как вы думаете, охотнику было интересно наблюдать за медвежьей семьёй? (Ответы детей)
Как вы думаете, расскажет ли охотник своим друзьям о том, что видел?
А вы бы рассказали?
Физминутка «Медвежата в чаще жили»
Медвежата в чаще жили
Головой своей крутили
Вот так, вот так – головой своей крутили (Поворачиваем голову вправо и влево)
Медвежата мёд искали
Дружно дерево качали
Вот так, вот так – дружно дерево качали (наклоны туловищем вправо и влево)
И вразвалочку ходили (ходьба)
И из речки воду пили
Вот так, вот так и из речки воду пили (Наклоны вперёд)
А ещё они плясали!
Дружно лапы поднимали! (Поднимаем попеременно ручки)
Вот болотце на пути!
Как его нам перейти?
Прыг да скок! Прыг да скок! Веселей скачи дружок! (Прыжки вверх)
|
РР
ФР
|
Обсуждение рассказа
Физминутка «Медвежата в чаще жили»»
|
Картинки к рассказу
Слух, выполнение движений по тексту
|
Обучение связному последовательному пересказу текста с наглядной опорой в виде графических схем, отображающих последовательность событий.
Продолжать работу по сохранению и укреплению здоровья детей.
|
Развивать умение отвечать на вопросы полными ответами.
Снятие напряжения и усталости, восстановление энергии
|
Время прове-дения
|
Содержание НОД
|
Образовательная область
|
Формы
работы
|
Наличие
средства
у детей
|
Образовательные
задачи
|
Целевые
ориентиры
(характеристики)
|
II. Основная часть (содержательный, деятельностный этап)
|
|
Просмотр презентации «Купание медвежат»
Пересказ рассказа по графическим схемам
|
РР
|
Показ презентации
Слово, вопрос-ответ
Индивидуально или по цепочке со всеми детьми
|
Зрительное
и слуховое восприятие, слово
|
Формировать связную речь, зрительную память, мышление
Учить составлять простые предложения самостоятельно, опираясь на схемы.
|
Дети учатся пересказывать рассказ близко к тексту
Воспитывать у детей интерес к художественному слову.
|
III. Заключительная часть. Рефлексия.
|
|
Ребята, скажите, пожалуйста, вам понравилось, то, чем мы с вами сегодня занимались?
- С каким рассказом вы сегодня познакомились? (Купание медвежат).А кто его написал? Виталий Валентинович Бианки.
- Что вам больше запомнилось из рассказа?
- Какие новые слова и выражения вы сегодня узнали? (Бурая, за шиворот, окунала, знойный, пестун, барахтаться, шлепок).
- Ребята, а чей рассказ вам больше всего понравился? Вы, все сегодня молодцы! А теперь возвращаемся в группу. Произносим волшебные слова: «Вправо, влево повернись, в детском саду окажись»
|
С-КР
|
|
|
Развивать диалогическую речь, чувство ритма в согласованных действиях; развитие свободного общения со взрослыми и детьми. Учиться каждому ребёнку делать самооценку.
|
Родители получат домашнее задание: повторить с детьми рассказ В.Бианки «Купание медвежат»
Учить детей пересказывать небольшие рассказы.
|
Технологическая карта интегрированного занятия на тему «Медвежонок на прогулке»
Тема «Медвежонок на прогулке».
Возраст: Средняя группа.
Цель: Продолжать формировать у детей умение составлять повествовательный рассказ по сюжетным картинам, выстраивать последовательность событий в соответствии с логикой изложения.
Задачи образовательные: расширять представления детей об условиях жизни животных (медведей); формировать у детей интерес к чтению. Приучать к слушанию сказок; формировать умение связно, последовательно описывать изображенное, составлять целостный рассказ, пользуясь разными видами предложений; активизировать словарь детей словами: медведь, пчела, прогулка; совершенствовать умение согласовывать слова в предложении (имена существительные с именами прилагательными). Правильно использовать предлоги в речи; совершенствовать умение интонационно выразительно произносить слова, словосочетания.
Развивающие задачи: развивать зрительное восприятие, произвольное внимание, воображение
Воспитывающие задачи: воспитывать умение внимательно слушать рассказ товарищей, следить за повествованием, вовремя вступать для продолжения рассказа.
Интеграция образовательных областей: «познавательно-речевое развитие», «коммуникативно-личностное развитие»
Предварительная работа: чтение детям сказки Л.Н. Толстого «Три медведя»
Материал и оборудование: сюжетная картина «Медвежонок на прогулке», фланелеграф, фишки.
Ход НОД
Части НОД
Методы приёмы
|
Деятельность
Воспитателя
|
Деятельность
детей
|
Вводная часть
Организационный момент
|
- Здравствуйте ребята!
- Сегодня мы с вами будем составлять рассказ по картинам. А кто станет героями рассказа, вы узнаете, когда отгадаете загадки.
|
- Здравствуйте!
|
Художественное слово
Загадки
|
- Хозяин лесной, просыпается весной,
А зимой, под вьюжный вой,
Спит в избушке снеговой.
- Правильно. Следующая загадка.
- Домовитая хозяйка
Пролетела над лужайкой.
Похлопочет над цветком-
Он поделится медком.
- правильно (раздаю детям фишки)
- лежала по ёлками
Подушка с иголками
Лежала, лежала
Да побежала
- молодцы!
- ёж, медведь, пчела станут героями рассказа. У меня набор картинок с их изображением.
|
- медведь
- пчела
- ёжик
|
Поощрение
Основная часть
|
Посмотрите на них внимательно и разложите в правильном порядке так, чтобы можно было понять, что произошло.
(дети выполняют задание)
|
|
Наглядный показ картин
|
- Теперь картинки расположены в нужном порядке.
Давайте внимательнее рассмотрим их и поиграем в игру. «Скажи по-другому». Каждый правильный ответ будет награждаться фишкой. На первой картинке изображён густой лес. Каким словом близким по значению можно сказать про лес?
|
|
Поведение игры
«Скажи по-другому»
вопросы
|
- Что делает медвежонок?
- Как сказать по-другому?
- Каким здесь изображен медвежонок?
- Как ещё можно сказать про медвежонка?
- Что сделала пчела?
- Как сказать по-другому?
- Что можно о ней сказать?
- А ещё как?
- Что делает ёж?
- Что можно сказать о еже? Какой он?
- А как сказать по-другому?
|
- дремучий, непроходимый, темный.
-идёт
- подбирается, крадётся
- доверчивым
- маленький, несмышленый, глупый.
- укусила медвежонка.
- ужалила, поранила.
- пчела злая
- сердитая, разъяренная
- прикладывает листок к раненному носу медвежонка.
- добрый
- внимательный, умный, ласковый, жалостливый.
|
Составление детьми рассказа
|
- Молодцы! Хорошо поиграли.
- А теперь давайте составим с вами целый рассказ по сюжетным картинам.
(дети по желанию выходят и составляют рассказы по картинкам)
|
- Однажды в дремучем лесу произошла одна -Медвежонок проснулся рано утром и отправился на прогулку. Недалеко от лесной опушки медвежонок увидел улик с мёдом. Медвежонок решил полакомиться медом. Потихоньку крадётся. Но злая пчела увидела медвежонка и ужалила его, поранила.
Медвежонок заплакал, но не вдалеке шел ежик, он услышал, что плачет медвежонок и поспешил к нему на помощь. Ёжик стал прикладывать листок к раненному носу медвежонка. Медвежонок поблагодарил ёжика за помощь.
|
Поощрение
Заключительная часть
Оценка деятельности детей
|
- Молодцы! Хороший рассказ составили
|
|
Технологическая карта интегрированного занятия на тему: «Девочка и ёж»
|
|
|
Скачать 88.01 Kb.