МАКЕТ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ КАРТЫ УРОКА. Разнообразие растений

• Название: Разнообразие растений
• Дата: 24.10.2022
• Размер: 113.4 Kb.
• Имя файла: МАКЕТ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ КАРТЫ УРОКА.docx
• Тип: Урок; #751734

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

ПРЕДМЕТ		Окружающий мир
Ф.И.О. УЧИТЕЛЯ		Субботина Татьяна Вячеславна
КЛАСС, ДАТА		3 класс
ТЕМА УРОКА		«Разнообразие растений»
РЕСУРСЫ		Учебник «Окружающий мир» по УМК «Планета Знаний», рабочая тетрадь, раздаточный материал, меловая доска, картон, цветные фломастеры и карандаши.
ТИП УРОКА		Обобщающий.
ЦЕЛЬ УРОКА		Создание условий для повторения основной классификации растений, ознакомление с понятием «Лэпбук», развитие познавательной активности детей посредством технологии «Лэпбук».
ЗАДАЧИ УРОКА	Обучающие	Познакомить учащихся с группами растений и их признаками (по которым можно различить растения разных групп).
	Развивающие	Развивать любознательность в процессе сбора материала, развивать умение пояснять и рассуждать.
	Воспитательные	Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу в процессе игр, умение слушать учителя в процессе игры, воспитывать у детей эмоциональное, положительное отношение к природе.
РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ
	Предметные
	Метапредметные	Личностные – формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности; развивать умение высказывать своё отношение к иллюстративному материалу, выражать свои эмоции. Регулятивные – развивать умение высказывать свои предположения на основе работы с материалом учебника; оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные – уметь ставить проблемный вопрос, делиться предположением, делать умозаключения; развивать умения извлекать информацию из иллюстраций, текстов; ориентироваться в учебнике; находить ответы на вопросы в иллюстрациях и с помощью их составлять вопросы. Коммуникативные – уметь вести диалог, учитывать разные точки зрения, формировать свою позицию; развивать умение слушать и понимать других; строить речевое высказывание в соответствии с поставленным вопросом; представлять свои мысли в устной форме.
	Личностные	Формировать чувства любви к Родине, выражающиеся в интересе к её природе, культуре и желании участвовать в ее делах.

ХАРАКТЕРИСТИКА ЭТАПОВ УРОКА

№п/п	Этап урока и его цель. Примерное время проведения	Деятельность учителя (содержание учебного материала)	Деятельность учащихся (виды деятельности)
1.	Мотивация. Цель: создание условий для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность. Время: 1 - 2 минуты.	Здравствуйте, ребята! Давайте проверим вашу готовность к уроку. Учебник, раздаточный материал, простой карандаш, цветные карандаши и фломастеры, ручка. Думаю, что сегодняшний урок принесёт нам всем радость общения друг с другом. Для начала возьмитесь за руки, улыбнитесь, ощутите поддержку друг друга и мысленно пожелайте себе и другим хорошей плодотворной работы. Садитесь!	Дети встают и приветствуют учителя. Проверяют свою готовность к уроку. Дети садятся на места.
2.	Актуализация опорных знаний. Пробное действие. Цель: повторение ранее изученного материала. Выполнение обучающимися пробного действия. Фиксирование обучающимися индивидуального затруднения. Время: 5 минут.	В начале урока я предлагаю вспомнить те знания, о которых мы с вами говорили на предыдущем уроке с помощью загадок. Не заботясь о погоде, В сарафане белом ходит, А в один из теплых дней Май серёжки дарит ей. Что летом и зимой В рубахе одной? Колосится в поле рожь. Там, во ржи, цветок найдешь. Ярко-синий и пушистый, Только жаль, что не душистый. Только тронь - Отдернешь ладонь: Обжигает трава, Как огонь. То фиолетовый, то голубой, Он на опушке встречался с тобой. Названье ему очень звонкое дали, Но только звенеть он умеет едва ли.    Какие вы молодцы, все загадки отгадали!	- Береза - Ель, сосна. - Василёк - Крапива. - Колокольчики.
3.	Целеполагание. Цель: выявление места затруднения. Фиксирование во внешней речи причины затруднения. Формулирование цели урока. Время: 1 - 2 минуты.	Что общего между отгадками? - Назовите ещё представителей царства растений. - Почему растения относятся к живым существам? - Как вы думаете, над какой темой мы сегодня будем работать? Правильно! Тема нашего урока «Разнообразие растений».	- Все относятся к царству растений. Учащиеся называют примеры растений. - Питаются, дышат, растут, размножаются. - Разнообразие растений? Дети делают свои предположения.
4.	Освоение нового материала. Цель: составление совместного плана действий. Создание условий для формулирования (открытия) «правила» урока. Время: 10 - 15 минут.	Растения на земле встречаются повсюду. Вы, наверно, слышали выражение: «Растение – зелёная одежда земли». На земле почти повсюду есть представители этого царства живой природы. Зелёный наряд  делает нашу планету удивительно красивой. Давайте вспомним, как  называется наука о растениях? Верно! Рассмотрите схему на доске. Растения На какие три группы можно разделить все растения?   - Дополните схему. Напишите название растений в каждой группе. - Из каких частей состоят все растения? Рассмотрите в учебнике иллюстрацию. Сравните растения. У одних есть цветки, у других нет.  У одних растений иголки,  видоизменённые листья, у других – листья. Одни растения живут в воде, а другие на суше. С помощью схемы ответьте на вопрос: на какие группы делится царство растений? Где растут водоросли? Как узнать папоротник? Где можно встретить мох? Какая из групп наиболее разнообразна? Выполним задание из рабочей тетради. Задание: Заполните таблицу, используя текст учебника. Группа растений Корень Стебель Листья Размножение Цветковые Хвойные Водоросли Мхи Папоротники Молодцы! Вы справились с заданием! А сейчас мы немного отдохнём и проведём физкультминутку. Спал цветок и вдруг проснулся, (Туловище вправо, влево.) Больше спать не захотел, (Туловище вперед, назад.) Шевельнулся, потянулся, (Руки вверх, потянуться.) Взвился вверх и полетел. (Руки вверх, вправо, влево.) Солнце утром лишь проснется, Бабочка кружит и вьется. (Покружиться.) Бегут, бегут со двора, Бегут, бегут со двора. (Шагаем на месте.) Садитесь на свои места. Сегодня на уроке мы познакомимся с Лэпбуком. Лэпбук – это книжка – гармошка, которая содержит интересные задания, игры, разложенные в кармашки или окошки. Я подготовила книгу из картона. Посмотрите, она совсем пустая, что же нам нужно сделать? Правильно! Я делю вас на три группы. Каждой группе выдам по две дидактические игры, их нужно вырезать и распределить в нужные кармашки. Давайте вспомним правила работы в группе.	- Ботаника. - Деревья, кустарники, травы. Дети по одному выходят к доске и пишут названия растений. - Из корня, стебля, листа, цветка, плода с семенами. -Водоросли, мхи, папоротники, хвойные растения, цветковые растения. - В воде. - По строению листьев. - Во влажных местах. -Цветковые растения. Дети читают текст и заполняют таблицу с пояснением учителя. Дети выполняют физкультминутку. - Нужно наклеить в книгу кармашки и распределить материал. Дети делятся на три группы и приступают к работе. Дети вспоминают правила работы в группе.
5.	Закрепление и включение в систему знаний Цель: усвоение обучающимися новых способов действий при решении типовых задач с их проговариванием во внешней речи (групповая работа). Обучение новому способу действий при выполнении заданий с включением ранее освоенных ЗУНов. Время: 13 минут	Ребята, посмотрите, каждый кармашек уже подписан и приклеен, чтобы правильно заполнить его материалом. Прежде, чем приступить к работе, необходимо вспомнить правила безопасности! Приступаем к работе. ИГРА «С КАКОГО ДЕРЕВА ЛИСТ?» ИГРА «СОБЕРИ ПАЗЛ» ИГРА – ЛОТО «КУЛЬТУРНЫЕ И ЛЕСНЫЕ ЯГОДЫ» ЗАДАНИЕ «РАЗЛОЖИ РАСТЕНИЯ НА ДВЕ ГРУППЫ» ЗАДАНИЕ «РАСКРАСЬ КАРТИНКУ» ИГРА – ЛОТО «РАЗДЕЛИ ЦВЕТЫ НА ДВЕ ГРУППЫ» Учитель помогает детям выполнять задания, корректирует.	Дети играют, отвечают на вопросы, выполняют задания. Дети вспоминают технику безопасности. Ребята активно вступают в диалог, отвечают на вопросы, выполняют задания учителя. Дети слушаю, проявляют желание играть в дидактические игры, отвечают на вопросы полными предложениями. Дети работают самостоятельно.
6.	Рефлексия деятельности. Цель: оценивание обучающимися собственной учебной деятельности. Время: 2 минуты.	Вы хорошо поработали. Ребята, вам понравилась работа по созданию «Лепбука»? Что было интересно? С какими трудностями вы столкнулись? Что вы сегодня научились делать? Как вы думаете, вы справились со всеми заданиями? Спасибо за урок. До свидания.	Дети оценивают свою деятельность на уроке. Дети прощаются с учителем.
8.	Домашнее задание Время: 1 - 2 минуты.	Прочитать учебник страницы 74 – 78. Подготовить сообщение об одном из видов растений любой группы, используя дополнительные источники.	Записывают домашнее задание.