|
|
Проект Внеурочная деятельность. готовый 1. Разработка проекта по внеурочной деятельности в рамках пм 02 Организация внеурочной деятельности детей мдк 02. 01 Теоретические и практические основы организации внеурочной деятельности детей
Цель проектной деятельности: Разработать и издать выпуски школьного журнала на различную тематику
Проблемные вопросы проекта:
Почему важна профессия журналиста?
Как создать интересный журнал?
Оборудование:
теоретические материалы по журналистике для детей
канцелярские принадлежности;
компьютер, диктофон, принтер
интернет ресурсы с изображениями
Аннотация проекта (краткое описание).
В каждом ребенке заложен огромный творческий потенциал, и если он не реализован, значит, не был востребован в школе.
Выпуск школьного журнала– один из эффективных путей для раскрытия творческого потенциала учащихся. Журнал – это информация, сила которой – слово. И поэтому, главная задача занятий – развитие литературно-творческих способностей.
Сочинения в различных жанрах, как никакие другие, отвечают духу современной школы и позволяют развивать творческие способности учащихся, дают возможность выражать своё «я», своё мироощущение, заставляют задуматься о жизни не только школы, но и края, страны.
Данная программа помогает решить важнейшую задачу – развитие устной и письменной речи учащихся. Умение изложить в газетном жанре свой опыт, критические замечания. Приобретенные практические навыки пригодятся ребятам во взрослой жизни.
Предполагаемый продукт(ы) проекта:
Выпуски школьного журнала.
Введение (пояснительная записка)
1. Постановка проблемы
Сейчас культура чтения периодических изданий в семьях потеряна. Да и мало кто из родителей знает о существовании массы журналов для детей. Младший школьник учится концентрировать свое внимание, логически мыслить, ему интересно все, что происходит вокруг, важно, чтобы в его голове чаще возникали сотни «почему?» и «зачем?». Детские журналы помогают развивать и обучать ребёнка непринужденно и занимательно, в игровой форме. А разнообразная тематика позволит каждому выбрать чтение по интересам. Проект даст возможность ближе познакомиться с различными детскими журналами, поможет ориентироваться в их тематике и структуре.
Цель проектной деятельности: расширить знания о такой профессии, как редактор журнала и журналист
Задачи :
1. Создать условия для стимулирования развития интеллектуальных и познавательных возможностей обучающихся.
2. Создать условия для формирования уважительного отношения друг к другу в условиях работы в команде.
3. Создать условия для развития творческой активности учащихся
4. Создать условия для развития умения работать с различными источниками информации и преобразовывать
информационный материал в продукт (газету/журнал).
5. Создать условия для развития самостоятельности у обучающихся.
6. Создать условия для формирования и развития творческих способностей у обучающихся.
1. Постановка проблемного вопроса
2. Совместное целеполагание учащихся с учителем
3. Учитель рассказывает о традициях и обычаях стран мира (понятие, примеры оформления)
4 Проектирование своего продукта (чертеж, набросок, мини макет)
5.Сбор информации учениками
6.Редактирование и оформление полученной информации ( совместно с родителями и учителем)
7. Оформление своей работы (макет+выступление)
8. Выступление перед своим классом
9. Анализ проделанной работы (достигли ли мы поставленной цели, что получилось, что мы не смоли реализовать и т.п.)
Методы и формы работы
Методы: наглядный, словесный, демонстрационный, исследование, анализ и синтез, моделирование, обсуждение с учителем.
Формы: групповая работа, представление работы (защита ).
Ожидаемые результаты
Необходимо получить:
• Знания о понятиях «журнал», «журналист», «редактор» и т.д.
• Понимание значимости выполненной работы
• Умение грамотно излагать свои мысли
• Умение работать в парах, группах
• Умение работать с различными источниками информации
• Осознание и работа в соответствующем стиле работы (эстетическое оформление, изложение текста в едином стиле)
I. План-график мероприятий (деятельность в рамках проекта)
На реализацию проекта предоставлено 12 занятий. 10 занятий отведено на разработку, а последнее 2 на презентацию проекта и подведение итогов . На 1 занятии дается теоретический материал, представления о том какой может быть продукт. На 2-10 занятиях происходит разработка и реализация продукта-журнала. На разработку одного журнала отводится три занятия.
Занятия 2,3,4 :журнал на тему «Весна идет-Весне дорогу!»
Занятия 5,6,7: журнал на тему «Космос»
Занятия 8,9,10: журнал на тему «Победа!»
Занятия 11,12: заключительные (самоанализ и презентация результатов деятельности)
Этапы проекта:
I этап – предварительный: мониторинг знаний детей (учитель задает проблемный вопрос, а ученики начинают его разбирать; выходят на цель и тему проекта), изучение литературы (в подборе литературы помогает учитель), изучение истории возникновения журнала (презентация рассказ учителя, короткометражный мультфильм про интервью «Три кота»), подготовка материала для оформления продукта .
II этап – основной: (примерная форма оформления)
Дата
|
Работа
с детьми
|
Работа
с родителями
|
Совершенствование предметно-развивающей среды
|
1 занятие
|
Оглашение темы занятий. Рассказ о журналистике, о журнале, профессиях связанных с издательством и т. п. Предложение поиграть в 2 Редакции. Разделение на 2 редакции, помощь в определении названия редакции. Работа с журналами, определение вида и его составляющих ( из чего состоит журнал, что в себя включает). Помощь в определении названия журнала. Совместное составление примерного плана работы для создания журнала. Распределение ролей в редакции, кто за что будет отвечать.
|
Оглашение темы занятий, чем мы будем заниматься на занятиях. Сообщение о необходимых материалах для занятий.
|
План работы над журналом. (в письменном виде) Распределение ролей в редакции (список).
|
2 занятие
|
Оглашение темы журнала «Весна идет-Весне дорогу!».размышление на тему журнала. Редакция определят какие рубрики будут входить в журнал. Помощь в определении подбора информации для рубрик. Распределение и оглашение обязанностей для дальнейшей работы. Составление списка необходимого для реализации задуманного.
|
Оглашение темы занятия-журнала. Оглашение списка необходимого для реализации задуманного учащимися.
Предоставление списка литературы и источников для помощь в работе над журналом.
|
Список: рубрик журнала на тему «Весна идет-Весне дорогу!», определенная информация, которую необходимо подобрать для рубрик.
Список обязанностей каждого участника редакции.
Список необходимых материалов для изготовления журнала (распечатки, картинки, материал и т.п.)
|
3 занятие
|
Продолжение работы над журналом. Помощь в распределении подобранной информации. Редакция обдумывает и создает эскиз и готовый вид обложки, содержания и оформляет страницы журнала.
Рассказ о том, как сшивается журнал в итоговый вид. Обдумывание и составление плана презентации журнала редакцией.
|
Списки литературы и источников на тему создания журнала и книги (как проводится итоговая обработка и сама процедура соединения страниц в единый журнал;верстка)
|
Готовая обложка, оформленное содержание, оформленные страницы журнала. План презентации журнала перед другой редакцией.
|
4 занятие
|
Завершение работы над журналом «Весна идет-Весне дорогу!». Соединение журнала в единое целое. Подготовка к представлению готового журнала. Помощь в выступлении редакции.
|
Приглашение на презентацию редакций.
|
Готовый журнал «Весна идет-Весне дорогу!»
|
5 занятие
|
Оглашение темы журнала «Космос».размышление на тему журнала. Редакция определят какие рубрики будут входить в журнал. Помощь в определении подбора информации для рубрик. Распределение и оглашение обязанностей для дальнейшей работы. Составление списка необходимого для реализации задуманного.
|
Оглашение темы занятия-журнала. Оглашение списка необходимого для реализации задуманного учащимися.
Предоставление списка литературы и источников для помощь в работе над журналом.
|
Список: рубрик журнала на тему «Космос!», определенная информация, которую необходимо подобрать для рубрик.
Список обязанностей каждого участника редакции.
Список необходимых материалов для изготовления журнала (распечатки, картинки, материал и т.п.)
|
6 занятие
|
Продолжение работы над журналом. Помощь в распределении подобранной информации. Редакция обдумывает и создает эскиз и готовый вид обложки, содержания и оформляет страницы журнала.
Рассказ о том, как сшивается журнал в итоговый вид. Обдумывание и составление плана презентации журнала редакцией.
|
|
Готовая обложка, оформленное содержание, оформленные страницы журнала. План презентации журнала перед другой редакцией.
|
7 занятие
|
Завершение работы над журналом «Космос». Соединение журнала в единое целое. Подготовка к представлению готового журнала. Помощь в выступлении редакции.
|
Приглашение на презентацию редакций.
|
Готовый журнал «Космос»
|
8 занятие
|
Оглашение темы журнала «Победа!».размышление на тему журнала. Редакция определят какие рубрики будут входить в журнал. Помощь в определении подбора информации для рубрик. Распределение и оглашение обязанностей для дальнейшей работы. Составление списка необходимого для реализации задуманного.
|
Оглашение темы занятия-журнала. Оглашение списка необходимого для реализации задуманного учащимися.
Предоставление списка литературы и источников для помощь в работе над журналом.
|
Список: рубрик журнала на тему «Победа!», определенная информация, которую необходимо подобрать для рубрик.
Список обязанностей каждого участника редакции.
Список необходимых материалов для изготовления журнала (распечатки, картинки, материал и т.п.)
|
9 занятие
|
Продолжение работы над журналом. Помощь в распределении подобранной информации. Редакция обдумывает и создает эскиз и готовый вид обложки, содержания и оформляет страницы журнала.
Рассказ о том, как сшивается журнал в итоговый вид. Обдумывание и составление плана презентации журнала редакцией.
|
|
Готовая обложка, оформленное содержание, оформленные страницы журнала. План презентации журнала перед другой редакцией.
|
10 занятие
|
Завершение работы над журналом «Победа!». Соединение журнала в единое целое. Подготовка к представлению готового журнала. Помощь в выступлении редакции.
|
Приглашение на презентацию редакций.
|
Готовый журнал «Победа!»
|
11 занятие
|
Обсуждение итогов. Составление рассказа о том, чему новому научились. Предложение идей для отчета проделанной работы . Продумывание выставки журналов в школе.
|
Предоставление списка литературы по теме оформления выставок.
|
Составленный рассказ о проделанной работе ( в устном виде), план выставки в школе.
|
12 занятие
|
Оформление и проведение выставки журналов. Проведение публичного выступления по радио связи в школе.
|
Приглашение на выставку журналов.
|
Оформленная выставка.
|
III этап – заключительный: подведение итогов работы по проекту.
1)Презентация работы перед классом , обсуждение и подведение итогов (достигли мы поставленных целей, что не получилось и вызвало трудности).
2) Проведение выставки журналов
Проектная сетка:
Стадии
работы над проектом
|
Содержание работы на этой стадии
|
Деятельность учеников
|
Деятельность преподавателя
|
Предполагаемый результат
|
Подготовка
|
Определение темы и целей проекта
(учитель оглашает проблемный вопрос: Нужно ли знать историю создания и появления журнала? Зачем человеку надо знать историю появления журнала? Значение журнала в жизни человека?). Ученики оглашают свое мнение:"Очень важно знать историю появления и значения журнала ". Учитель выделяет проблему (не знание истории создания и появления журнала). Учитель совместно с учениками определяют цель и тему проекта.
Учитель рассказывает о истории возникновения журнала, о его значении в жизни человека, какие виды и жанры журналов существуют. Затем учитель предлагает ученикам сделать 3 выпуска журнала на тему:
1. "Весна красна"
2."Космос"
3."День Победы"
|
Обсуждение предмета с преподавателем. Получают дополнительную информацию: проблемный вопрос; рассказ учителя о важности знания истории журнала, о истории возникновения журналов и их значимости в жизни человека. Формулируют цели и тему проекта с помощью учителя.. Определяют название редакции, выпуска журнала, рубрик и их содержание. С помощью учителя делятся на: 1.Редактора(исправляет и корректирует тексты)
2. Интервьюристов
(берут интервью у родителей, учителей, учеников для статей в рубрике)
3.Журналистов (пишут статьи, очерки, рассказы, собирают и отбирают нужный материал из книг и из источников Интернета, грамотно располагают статьи, очерки на страницах журнала)
4. Оформителей
(отбирают оформление для рубрик журнала, рисуют, распечатывают картинки)
|
Знакомит учеников со смыслом проектной деятельности и мотивирует обучающиеся собственным примером(учитель показывает варианты детских журналов, рассказывает о том, что нового и полезного узнал о журнале во время сбора информации, а также расскажет о том, что вдохновило на создание журнала и т.д). Учитель объяснит ученикам, что они делают журнал не только для себя, но и для других, что с помощью этого журнала, они расскажут историю создания своего журнала, поделятся вдохновением и тайнами создания журнала. Помогает в постановке целей и выделение проблемы. с помощью наводящих вопросов. Помогает ученикам распределиться на: 1.Редактора(исправляет и корректирует тексты)
2. Интервьюристов
(берут интервью у родителей, учителей, учеников для статей в рубрике)
3.Журналистов (пишут статьи, очерки, рассказы, собирают и отбирают нужный материал из книг и из источников Интернета, грамотно располагают статьи, очерки на страницах журнала)
4. Оформителей
(отбирают оформление для рубрик журнала, рисуют, распечатывают картинки)
|
Сформулированные и осмысленные тема и цель проекта, название редакции, выпуска журнала, рубрик и их содержание; осознание важности данного проекта. Правильное представление учеников о журнале.
|
Планирование
|
Определение источников информации (различная литература, список рекомендаций учителя, сбор информации из книг и источников Интернета); определение способов его обработки(выделение главной информации, грамотная письменная речь или устная) и анализа(отбор нужной, полезной информации), оформления (отбор фотографиями, рисунков, вырезок и т.д); определение способа представления результатов (форма презентации работы). Установление последовательности разработки проекта (план). определение вида продукта (печатный или электронный журнал)
|
Вырабатывают план действий. Формулируют задачи с помощью учителя(наводящие вопросы). Определяют вид продукта (создают макет).Определяют форму презентации работы, оформление, информацию о рубриках, которую надо будет найти.
|
Оказывает консультационную помощь по вариантам возможной реализации проекта(создание эмакета, сбор нужной информации из книг, интернет ресурсов, оформление, в подаче информации); направляет учеников в выборе источников информации и литературы (рекомендации). Помогает с планированием этапов проекта.
|
Поэтапный план действий в соответствии с задачами проекта и целью проекта. Примерная литература. Осмысление поставленных задачей. определение вида работы и формы ее представления.
|
Исследование
|
Работа с источниками информации; подбор информации для проекта (история журнала, факты, значение смысла журнала и т.п.). Составление библиографического списка(если он есть); реферативный обзор литературы; составление методической копилки по теме проекта
|
Определяют источники информации, которые помогут в исследовании проекта, в ходе сбора информации ученики должны знать: какое значение несет журнал в жизни человека, виды журналов, рубрики и их содержание. Выполняют исследование и отбор нужной и полезной информации, решают промежуточные задачи
|
Оказывает консультационную помощь по работе с источниками информации(помога ет отобрать нужные источники информации в реализации проекта ученика; помогает определить структуру проекта(последоват ельность создания журнала): теоретическую (помощь в отборе нужной информации и ее корректирование) и практическую составляющую (помощь в расположении информации, фотографий, картинок и т.д)
|
Библиографический список; реферативный обзор литературы и полученной информации; методическая копилка по теме проекта
|
Анализ
и
обобщение
|
Анализ и обработка информации(корректирование), оформление результатов(грамотное расположение информации на странице журнала), оформление презентации теоретической части
проекта (раскрытие значимости своего проекта; грамотный, осознанный ответ на проблемный вопрос)(можно сделать презентацию), отработка практической части проекта (готовый макет журнала), обсуждение возможностей представления результатов работы над проектом(варианты презентации журнала перед обучающимися и родителями)
|
Разрабатывает презентацию о своем проекте (прописывают план, по которому будет делать презентацию, она должна иметь связь журналом(ученики должны перейти от презентации к показу журнала)
|
Консультация(помощь в презентации журнала перед учениками и в создании презентации, переход от презентации к показу журнала)
|
Оформленная работа и презентация, определение формы представления результатов работы
|
Презентация проекта
|
Возможные форма презентации проекта: использование возможностей программы MS Power Point, собранной информации, творческий отчет, демонстрация практических наработок и т. п.
|
Представляют теоретическую часть, демонстрация презентации и сообщения учеников о своем исследовании (рассказывают зачем сделали журнал, с какой целью, отвечают на проблемный вопрос, рассказывает о журнале: из каких материалов сделан журнал, что вдохновило на создание журнала и т.д,). Дальше ученики рассказывают о своем журнале и какое значение он имеет для них, тем самым презентуют и демонстрируют свой журнал перед обучающимися и родителями.
|
Просматривает презентации, задает вопросы, участвует в представлении работы (дополнение интересными фактами), оказывает ученикам моральную поддержку, и оказывает помощь, если он растерялся или разволновался), помогает с презентацией(перек лючение слайдов), помогает с презентацией журнала(держит журнал или переворачивает страницы, пока ученики рассказывают о нем)
|
Реферат (доклад или сообщение); презентация теоретической части проекта; практическая реализация наработок ( макет журнала и тп); оформленная и структурированная методическая копилка
|
Оценка результатов и процесса работы
|
Анализ проектной деятельности учеников(оговариваем плюсы и хвалим, затем обсуждаем недочеты или ученики предлагают как можно улучшить презентацию своего проекта, что можно добавить в презентацию и т.д)
|
Коллективное обсуждение и самооценка. Ученики делают выводы: что получилось хорошо, а что надо доработать.
|
Оценивает результаты работы, качество анализа использованных источников, презентации теоретического материала, проведения практической части. Учитель должен выявить недочеты учеников и объяснить им, как их можно исправить
|
Оценка проделанной работы учеников и своей работы (отчет )
|
|
|
|
Скачать 64.91 Kb.