Проект Внеурочная деятельность. готовый 1. Разработка проекта по внеурочной деятельности в рамках пм 02 Организация внеурочной деятельности детей мдк 02. 01 Теоретические и практические основы организации внеурочной деятельности детей
 Скачать 64.91 Kb.
|
|
II. Оценка результатов и отчетность Из данного раздела должно быть ясно, достигнет ли проект цели и как будет контролироваться результат. III. Приложения Комитет по образованию Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение педагогический колледж № 1 им. Н.А. Некрасова Санкт-Петербурга (ГБПОУ Некрасовский педколледж № 1)  ПРОЕКТИРОВАНИЕ РАЗЛИЧНЫХ ФОРМ ЗАНЯТИЙВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ в рамках ПМ 02 «Организация внеурочной деятельности детей» МДК 02.01 «Теоретические и практические основы организации внеурочной деятельности детей» «Детский журнал» (название занятия) для учащихся начальной школы Работу выполнили студенты 2-1В группы отделения 44.02.02 «Преподавание в начальных классах»: Лобанова Алена Иващенко Наталья Разумова Анастасия Канистяпина Дарья Новоселова Александра Никкинен Надежда Литвинова Руслана Преподаватель курса: Жукова Светлана Сергеевна Оценка:« » ( ) . (подпись преподавателя) Направление деятельности: общеинтеллектуальное Уровень усвоения: 2 Форма мероприятия: редакция «Таблица Менделеева» Возрастная аудитория:3 класс (8-9 лет). Длительность мероприятия: 4 занятия (4 часа). Место проведения: класс. Цель мероприятия: развитие общеинтеллектуальных способностей; создание условий для раскрытия творческого потенциала младших школьников в сфере журналистики через актуализацию знаний по развитию устной и письменной речи ребенка. Задачи: Создать условия для стимулирования развития интеллектуальных и познавательных возможностей обучающихся. Создать условия для формирования уважительного отношения друг к другу в условиях работы в команде. Создать условия для развития творческой активности учащихся Создать условия для развития умения работать с различными источниками информации и преобразовывать информационный материал в продукт (газету/журнал). Создать условия для развития самостоятельности у обучающихся. Создать условия для формирования и развития творческих способностей у обучающихся. Реализация планируемых результатов:
Краткое описание мероприятия: В ходе данных занятий обучающиеся знакомиться с профессией редактора журнала и журналиста, учащиеся узнают о том, что такое очерк, статья и интервью. В процессе занятий ребятам предлагается попробовать свои силы в создании своего журнала, используя подготовленный ими материал дома. После информационной части обучающимся предлагается продолжить разрабатывать тематический . Актуальность этих мероприятий заключается в том, что они способствуют привлечению обучающихся начальной школы к участию в работе СМИ, выявлению интересов, потребностей и склонностей обучающихся, а также развитию их творческих способностей. Вопросы, направляющие мероприятие: Основополагающий вопрос : Действительно ли профессия журналиста важна и необходима в наше время? Проблемные вопросы : - Можно ли через журнал приобщаться к школьной жизни? -Как создать интересный журнал, чтобы его захотели прочитать люди Учебные вопросы 1. Люди каких профессий трудятся над созданием детских журналов? 2. Какие рубрики интересны и чем? 3. Какую информацию должен содержать детский журнал? 4. Что такое иллюстрация? 5. Что такое статья? Оборудование: -белые листы, -простые и цветные карандаши - фломастеры, -распечатки, -ластики линейки, -клей, -ножницы, -цветные мелки Техническое оснащение: Принтер Компьютер Сканер Цифровой фотоаппарат Подготовительный этап Занятие№1 (Установочное занятие) Объявление игры в две редакции. Разделение учащихся на 2 редакции(команды). Информационная часть (45 мин) Рассказ о журнале (10 мин) Журнал -это книга или тетрадь для периодической записи событий. Над журналом работают многие люди и они очень важны. • Редактор (исправляет и корректирует тексты) • Интервьюристов(берут интервью ) • Журналистов(пишут стать, очерки, рассказы, собирают и отбирают нужный материал из книг и из источников Интернета, грамотно располагают статьи, очерки на страницах журнала) • Оформителей-художники (отбирают оформление для рубрик журнала, рисуют, распечатывают картинки) Рассматривание журналов(10 мин) Выявление особенностей журнала, его структуры. Рассказ о интервью (15 мин): Интервью- это не просто беседа, это разговор с особенными правилами проведения. Это очень непростая работа. И чаще всего человек, который занимается этим делом: очень творческий, общительный и имеет правильную речь. -Интервью бывает: · Когда человек, рассказывает о себе или же о профессии · Очень сжатые с чётко задаваемые вопросами · Побуждающим к работе, оно помогает человека, заняться чем-нибудь новым для себя Примеры вопросов для интервью: (О птицах) · Какие птицы прилетают с наступлением весны? · Какая птица является предвестником весны? · Почему именно весной к нам прилетают птицы? И т.д. (О растениях) · Какой цветок называют первым другом весны? (подснежник) · Какое дерево первым цветёт весной? (черемуха) · Какие весенние цветы дарят на 8 марта? (тюльпаны) (О насекомых) · Какой насекомое самое первое просыпается после зимы? (бабочка) · Почему божью коровку назвали именно так? · Как пчелы помогают первым весенним цветам? · Какие праздники есть в марте? · Какие праздники есть в апреле? · Какие праздники есть в мае? · Какая погода в начале марта? · Почему день стал длиннее, а ночь короче? · Что за солнечный календарь? Но для хорошего интервью одних вопросов недостаточно. Правила задания вопросов: 1. Для того, чтобы интервью не получилось очень коротким и скучным, в речи используйте открытые вопросы, на которые не предполагается ответ «да" или «нет". 2. Необходимо разговорить собеседника, задавайте главный вопрос, а потом еще вопрос и еще вопрос. 3. Начинайте вопросы со слов «почему?», «как?», «зачем?» и т.д. 4. Так же, никогда не переживайте того, у кого берете интервью. Но помимо этих правил, есть три основных, которые ни в коем случае нельзя нарушать. 1. МЫСЛЬ- прежде чем брать интервью, подумайте зачем это необходимо 2. ЛИЧНОСТЬ- помните, что перед вами личность с большой буквы Л, не стоит задавать глупых вопросов 3. ИНТЕРЕС- содержание интервью должно быть интересно не только вам, но и тем, кому вы хотите донести это интервью. домашнее задание: Возьмите интервью у любого члена вашей семьи на тему «Весна». Составьте вопросы и запишите ответы того, у кого вы брали интервью. Рассказ про очерк (10 мин): Очерк - небольшое литературное произведение, краткое описание жизненных фактов, также это общее изложение какого-нибудь вопроса. Очерк бывает: 1)Портретный очерк рассказывает о судьбе человека в контексте его эпохи и окружения. 2)Путевой - описывает дорожные впечатления. 3)Проблемный -затрагивает острые социальные вопросы, выбранные автором для обсуждения и разрешения. -Очерк можно узнать по следующим признакам: — присутствует достоверная информация — наличие рассказчика или персонажа-наблюдателя, который излагает и анализирует происходящие с ним события; — чёткая структура; — единый сюжет; — объективность изложения материала; — яркий, образный язык, богатая лексика, обращающие на себя внимание. -Очерк имеет следующую структуру: — введение, в котором озвучена постановка проблемы; — основная часть, описывающая конкретные факты; — заключение, предлагающее возможные варианты выхода из проблемной ситуации. Журнал «Весна-Красна!» Поисковый этап Занятие №2. Работа в группах. (45 мин) Определение: названия редакции и журнала. Название редакции : «Таблица Менделеева» Название журнала "Луч знаний". Определение вида создаваемого журнала. В ходе разговора редакция решила следующее: журнал будет создан и выпущен в рукописном виде, на всю деятельность дается 2 занятия (+ возможность доделать дома или в классе после уроков), 3 занятие -презентация журнала. Чтобы работа проходила эффективнее класс делится на: • Редактора (исправляет и корректирует тексты) • Интервьюристов(берут интервью у родителей, учеников, учителей для статей рубрик, интересные рассказы) • Журналистов(пишут стать, очерки, рассказы, собирают и отбирают нужный материал из книг и из источников Интернета, грамотно располагают статьи, очерки на страницах журнала) • Оформителей(отбирают оформление для рубрик журнала, рисуют, распечатывают картинки) Каждая группа выполняет свое задание . Для создания журнала им предложен план, на который они смогут опираться: Для кого создан журнал? (для всех людей разных возрастов, преимущественно для детей) Какие рубрики есть в журнале, что можно узнать из них? Какой материал необходимо подобрать к выбранным рубрикам? Кому бы посоветовали прочитать журнал?(всем: каждый читатель найдет для себя что-то новое) Дети собираются в одну группу и обмениваются информацией, которую они отобрали, продумывают, что им надо переделать, найти, убрать и т.д). В результате коллективного обсуждения ученики приходят к выводу, что им больше захотелось читать журналы, в которых кроме познавательного материала можно прочитать и литературные странички. Учитель: Перед тем как начинать работу над журналом, нам следует обдумать несколько важных вопросов: 1. Какая информация будет на страницах нашего журнала? 2. Как мы назовем наш выпуск? ( К примеру: «Весна идет-Весне дорогу!», «Весна-Красна») 3. Так же нам следует выбрать подходящие рубрики В ходе данного разговора редакция утвердила следующее: Название журнала -Таблица Менделееева" Название выпуска журнала -«Весна-Красна» рубрики и необходимый материал: 1. Праздники Материалы: Интересные факты о праздниках, история возникновения праздников, традиции праздников, интервью (кто отмечает праздники, следуют традициям праздников и почему) 2. Весна в искусстве Материалы: рассказы или статьи о весенних картинах известных/неизвестных художников, весна в произведения музыки, литературные произведения о весне 3.Правила безопасности Материалы: памятки о правилах поведения весной(правила поведения на водоемах весной, правила поведения на дороге и т.д) 4.Природа весной Материалы: интервью о красоте природы весной, статьи о цветении растений весной, статьи про растения из ботанического сада(какие растения скоро начнут цвести, анонс сделать) 5.Весенние игры Материалы: правила настольных и подвижных весенних игр, можно анонсировать спортивные матчи: футбол и т.д), рассказать о истории возникновения игры 6. Загадки, Лабиринты Материалы: загадки о весне, весенние лабиринты 7.Весенние анекдоты Материалы: смешные, веселые стихотворения, анекдоты Домашнее задание: найти и подобрать информацию на каждую рубрику, составить ребусы, загадки, попробовать разработать свою игру, связанную с темой журнала. Практический этап: Занятие №3. Началась практическая работа над макетом журнала. (45 мин) Первым делом все участники редакции обменялись подобранным заранее материалом, распределили весь материал по рубрикам, составили оглавление. Обобщенный материал передается редактору, который поправляет и исправляет допущенные ошибки. Дальнейшая работа проходит по следующему плану: 1)Оформление содержания (исходя из подготовленного материала) 2)соотношение подобранных изображений с содержанием 3)Создание эскизов обложки (художники -оформители) 4) Выбор окончательного вида журнала(Определение шрифта, качество и формат бумаги, цвета) 5)Создание журнала * Если учащиеся не успевают доделать какие-то моменты, они их доделывают дома, предварительно про консультируясь с учителем, студентами и редакцией. Чтобы работа проходила быстрее и эффективнее редакция приняла решение разделиться еще раз на новые подгруппы : «Картинка-текст» (журналисты, интервьюристы и 1 оформитель- данная подгруппа отвечает за соотношение иллюстраций и текстов в номере. «Оформление» (оставшиеся оформители) -данная подгруппа отвечает за подбор фона и шрифтов к каждой рубрике, оформление обложки и оглавления журнала. «Редактор и его помощник(и)»- данная пара(подгруппа) редактирует тексты и исправляет допущенные ошибки. В процессе всей деятельности было создано следующее: на этапе создания эскиза журнала- индивидуальный эскиз обложки, страниц и оглавления; оговорено расположение и содержание рубрик с использованием собранного коллективно материала; отредактирован и соотнесен весь отобранный материал. После чего было решено обратиться к студентам просмотреть и прокомментировать исправленный вариант журнала. На этапе создания чистового вида журнала -весь исправленный материал собирается в единое целое (журнал). Презентационный этап Занятие №4 1. Защита проекта (участники проекта представляют журналы) (15 мин на каждое выступление, итого 30 мин) 2. Оценка (взаимооценка и самооценка работы)(10 мин) 3. Рефлексия (коллективное обсуждение готового проекта, выявление сильных и слабых сторон) (5 мин) Журнал «Поговорим о космосе» Подготовительный этап Занятие №5 Работа в группах. (45 мин) Ознакомление учащихся с тематикой занятия. Рассказывается о базовых понятиях связанных с космосом. Наша Земля — это огромный шар, на котором мы с вами живем. Наша Земля и все, что ее окружает называется Вселенной, или космос. Кроме нашей голубой планеты есть и другие, а также звезды. Звезды — это огромные светящиеся шары. Солнце — тоже звезда. Оно расположено близко к Земле, поэтому мы его видим и ощущаем его тепло. Солнце – это большая и очень горячая звезда, – огромный, раскаленный шар. Она очень далеко, но тепло от ее лучей доходит до всех кружащихся вокруг нее планет, и до нашей тоже. Именно поэтому у нас тепло. Не все звезды такие, как Солнце. Бывают и маленькие звездочки, и средние, и огромные – больше Солнца. Самые яркие среди всех звезд на небе – Полярная звезда и Сириус. Солнце намного больше нашей планеты. Если сравнить их, то это словно арбуз и маленькая горошина. Кроме Земли в солнечной системе есть еще 8 планет, у каждой планеты свой путь, который называется орбитой. Меркурий,Венера,Земля,Марс,Юпитер,Сатурн,Уран,Нептун,Плутон. Ученые, которые наблюдают за звездами и изучают их, называются астрономами. Показываем мультик про день космонавтики (Лунтик - 488 серия. День космонавтики)( 4 мин ) Рассказ про праздник 12 апреля (3-4 мин) 12 апреля — День космонавтики День космонавтики отмечается в России 12 апреля. Эта дата, установлена в ознаменование первого полёта человека в космос. | ||||||||||||