Курсовая развитие лидерских качеств студентов. Дьячковская АВ. Развитие лидерских качеств у обучающихся в деятельности органов студенческого самоуправления в колледже
 Скачать 56.03 Kb.
|
|
Способность руководить: организовывать деятельность других (детей, коллег); вести за собой (детей, коллег). Творческий потенциал - наличие нетрадиционных, интересных способностей, помогающих «украсить» дело и достигнуть наилучшего результата в воспитании, реабилитации воспитанников. Взаимоотношение с коллегами: понимание; поддержка; самоконтроль; уверенность в себе; самооценка; ответственность; честь группы, коллектива. Удача - везение. Сравнительный анализ различных подходов к определению лидерских качеств позволяет выявить основные тенденции в мировом образовательном процессе, которые могут быть использованы при разработке моделей современного лидера. Л.Д. Кузнецова, В.В. Манихин, A.C. Огнёв выделяют базовые компетенции лидера: - мотивация к достижению (преобладание ориентации на достижение цели, на результат); - внутреннее стремление к саморазвитию; - креативность; - работоспособность; - умение вдохновлять, заражать идеями; эмоциональная компетентность; - управленческая компетенция (способность к постановке целей, способность прогнозировать, планировать, принимать решения, побуждать других к действию, контролировать); - умение действовать в неопределенных ситуациях. Умение разумно структурировать хаос, ориентируясь на главное, а не на второстепенное. Умение структурировать ситуацию с учетом решаемых задач; - патриотизм и принятие социальной ответственности; - знания и умения в специальных областях (управление общественной организацией, фандрайзинг, лидерство и командообразование, деловые коммуникации, национальная социально-политическая система, включая понимание истории ее возникновения, международного контекста и тенденций развития). Несомненный интерес для нашего исследования представляет позиция В. И. Андреева, в соответствии с которой способность быть лидером, эффективно делегировать свои полномочия, требовательность, умение создать команду и мобилизовать коллектив на успешное решение задачи, умение контролировать и корректировать работу коллектива составляют основу конкурентоспособности специалиста. По мнению ученого, для конкурентоспособной личности характерны стремление и способность к высокому качеству и эффективности своей деятельности, к лидерству в условиях соперничества и напряженной борьбы со своими конкурентами. Заключение Таким образом, теоретический анализ позволил обозначить следующие группы лидерских качеств студентов: нравственные качества: целостность мировоззрения; ориентация на здоровый образ жизни; ясность гражданской позиции; социальная активность; демократизм; патриотизм; желание служить обществу; ответственность; решимость действовать в соответствии с провозглашенными ценностями; интеллектуальные и деловые качества: критическое мышление; креативность; способность преодолевать стереотипы; способность ставить перед собой четкие цели; осознание приоритетов; стремление к качественному результату своей деятельности; способность мыслить глобальными категориями; способность предвидеть потенциальные возможности; способность создавать и воплощать в жизнь стратегический замысел, способность преодолевать препятствия; особенности характера и поведения: энергичность; решительность; целеустремленность; стрессоустойчивость; мобильность; способность к риску; успешность; харизматичность; оптимизм; уверенность в собственных силах; коммуникативные качества: коммуникабельность, готовность ценить в людях различия; способность к разрешению проблем и конфликтов, привлечение к сотрудничеству; развитая эмпатия (способность чувствовать собеседника); адаптивность; способность к временным компромиссам; владение эффективными методами и приемами межличностного общения; эмоциональность; ораторское мастерство. организаторские качества: командный подход к работе, чувство партнерства; готовность к коллективному руководству; делегирование полномочий; способность создать команду; способность быть лидером; устойчивое осознанное и позитивное отношение к своей деятельности; осознанная личная ответственность за результаты своей деятельности; само» - способности и «само» - процессы: самостоятельность в принятии решений; способность к непрерывному саморазвитию и самообразованию; способность к самоопределению; способность к самоуправлению; способность к творческой самореализации; способность к объективной самооценке; самоконтроль. Анализ результатов исследования доложен выявить среди множества качеств, характеризующих лидера, наиболее значимые с точки зрения представителей рынка труда и субъектов образовательного процесса. Список использованных источников 1. Абашкина Е.Б., Косолапова Ю.Н. О теориях лидерства в современной политической психологии США // США: Экономика, политика, идеология. 1995, №1. 2. Авдеева А. В. Формирование лидерских компетенций в процессе профессионального становления специалиста в вузе . Дисс.канд.пед.наук. Тамбов.2010. с. 195 3. Абузярова Г.С. Основные тенденции развития ученического самоуправления в современных образовательных системах. Дисс.канд.пед.наук. Ульяновск, 2010. с.315 4. Альтман Г.Х. Звездные часы лидерства. Лучшие стратегии управления в мировой истории / Пер. с нем. М.: Интерэкспорт, 1999, 272с. 5. Амонашвили Ш. А. Как живете дети? М.: Наука, 1986. - 227 с. 6. Амонашвили Ш. А. Психологические основы педагогики сотрудничества. -К., 1991. —111 с. 7. Ананченко М.Ю., Овсянкин Е.Е. Курс «Лидерство» в школе. Книга для педагогов и учащихся. Архангельск. 1995. с. 15-30 8. Ананченко М.Ю., Овсянкина П.Е. Курс "Лидерство" в вузе. -Архангельск, 2005- 445 с. 9. Ананьев, Б.Г. О проблемах современного человекознания / Б.Г. Ананьев. -М. 1980 10. Ю.Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды: В 2 т. / Б.Г. Ананьев -М, 1980.-Т 1.11 .Ананьев, Б.Г. Избранные психологические труды: В 2 т. / Б.Г. Ананьев. М., 1980. Т. 2 11. Антонова A.B.Эстетическое образование как фактор профессиональной подготовки педагогов дошкольного воспитания в педагогическом вузе: Дис. . д-ра пед. наук. М.,2001,525 с. 12. Ануфриева В.Ф. Социально-психологические исследования лидерства в дошкольном коллективе, 1973. 13. Бабанский Ю. К. Оптимизация воспитательного процесса. М.: Наука, 1982. - 130 с. 14. Байярд Р., Байярд Д. Ваш беспокойный подросток М.: Просвещение, 1991.- 142 с. 15. Бабинцев В. П. Лидерство и аутсайдерство в молодежной среде // Социол. исслед. 2008. - № 2. - С. 76-90 16. Безрукова B.C. Основы духовной культуры (энциклопедический словарь педагога), 2000 г. 17. Бендас Т.В. Тендерные исследования лидерства // Вопросы психологии. 2000, №1 18. Бендас Т.В. Психология лидерства: Учебное пособие. СПб.: Питер, 2009. - 448 с. 19. Бендер П.У., Хеллман Э. Лидерство изнутри / Перевод с англ. М.: Попурри. 2005, 303с. 20. Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры. -СПб, 1992.-400 с. 21. Берне Р. Развитие «Я» концепции и воспитания. М.: Прогресс, 1996. - 442 с. 22. Беспалов Д.В. Влияние организованности группы на лидерство и его эффективность в напряженных ситуациях совместной деятельности (на примере учебных групп подростков и юношей). Дисс.канд.псих.наук, Курск. 2005. с.159 23. Бодалев A.A., Руткевич Л.А. Как становятся великими и выдающимися. М.: Квант, 1997. 24. Боков Д.А. История развития студенческого самоуправления в отечественной высшей школе// Российский научный журнал. 2008. -№5 25. Борзых И.Н. Студенческое самоуправление как фактор профес |