Развитие музыкальных способностей у детей дошкольного возраста в пении и музыкальноритмических движениях
 Скачать 94.77 Kb.
|
Фонопедический метод развития голоса детей дошкольного возраста по системе В. В. Емельянова.Фонопедический метод развития голоса – это подготовительный, вспомогательный, узконаправленный метод решения координационных и тренировочных задач для постановки голоса, основанный на двигательных приёмах и применяемый на начальном этапе работы для приведения голосовой функции в норму.Двигательный приём – организация некоторых условий, не позволяющих издать звук привычным способом, т. е. только под влиянием слухового представления или регулировочного образа, если таковой уже имеется. Критериями фонопедического метода являются: • акустическая эффективность (громкость и звучность голоса); • энергетическая экономность (петь долго и без вреда голосу); •биологическая целесообразность (включение и развитие защитных механизмов фонации). Преимущество фонопедического метода в развитии певческого голоса детей дошкольного возраста: вся система упражнений основана на особенностях строения голосового аппарата и позволяет правильно развивать голос с точки зрения экологического аспекта, так как с прогрессирующим ухудшением экологической ситуации гортань человека в большей степени выполняет функцию фильтра, на котором осаждаются вредные компоненты вдыхаемого воздуха. Поэтому необходима специальная нагрузка на голосовой аппарат в целях компенсации опасных воздействий. Система работы построена на голосовых играх, которые повышают интерес ребёнка к занятию пением и предлагает вариативное исполнение упражнений в зависимости от индивидуальных физиологических и природных особенностей голоса ребёнка. Упражнения первого уровня фонопедического метода развития голоса в конкретном варианте. Развивающие голосовые игры предусматривают создание игровых ситуаций, в которых дети непринуждённо восстанавливают естественные проявления голосовых функций: выражают эмоции независимо от какой-либо эстетики и традиции. В игре они познают возможности своего голоса и учатся им управлять, включать энергетические ресурсы организма (ребёнок может сначала крикнуть, а потом запищать, он осознает, что это разная механика. Таким образом, осваивается интонирование. Фонопедическое упражнение «Утро» Слова Движения Солнышко сказало: — Мне пора взойти! Дети пропевают «а-а-а.» на легато, поднимаясь от нижнего звука к верхнему. Травка зашептала: — Мне пора расти! Произносят «ш-ш-ш.» на длительном выдохе. —Пчелы загудели: — Мед пора собрать! Пропевают «ж-ж-ж.», делаяglissandoв пределах терции в среднем регистре. —Птицы загалдели: — Летать, летать, летать. Пропевают «чик-чирик.» в высоком и среднем регистрах. Фонопедическое упражнение «Кто как кричит». Слова Движения Корова мычит. Дети произносят «му-у.» в низком регистре. Лошадка кричит. Произносят «и-го-го!»:1-й слог высоким голосом,2-й и 3-й-низким. Курочка поет, Пропевают «ко-ко-ко-ко.», опускаясь с высокого звука к низкому. Цыпляток зовет. Коротко произносят «пи, пи, пи.» в разных регистрах. Крякает утка, Зовет своих малюток. Пропевают «кря-кря-кря!», произнося 1-й и 2-й «кря» в низком регистре, а 3-й — как можно в более высоком. Фонопедическое упражнение «Метель» по методу В. Емельянова Слова Движения Свистели метели, Дети делают glissando от низкого регистра к верхнему на звук [у]. Летели снега, Делают glissando от высокого регистра к низкому на звук [о]. Стелила постели большая пурга Делают glissando на звук [и] то вверх, то вниз, показывая высоту звука рукой. Стелила постели морозом она, Пропевают отрывистые, «острые» звуки [а] в разных регистрах по показу педагога. И было метелям всю ночь не до сна. То усиливают звук, разводя руки в стороны, то затихают, приближая ладони друг к другу, на одном дыхании пропевая разные гласные. Фонопедическое упражнение по стихотворению С. Данилова «Весна» Слова Движения Тики-таки! Чок-чок! Чей стрекочет каблучок? Это звонкая капель! Это март или апрель? Дети проговаривают словосочетания «Динь-динь!» и «Кап- кап!» по нисходящей звуковой линии и показывают движениерукой сверху вниз. Тики-таки! Чол-чол! Кто там по снегу прошел? Тики-таки! Снег осел, Грач веселый прилетел! Произносят «Чап-чап!» в низком регистре, поочередно ударяя ладонями по коленям. Тики-таки! Чоли-чек! Налился водою снег! Лучезарная весна Птичьим щебетом полна! Подражают щебету птиц, сами выбирая, голосом какой птицы они будут петь. Тики-таки! Чиви-чок! Голубеет ручеек! Вдаль уносит, чир-лили, Самоделки-корабли. Произносят «бл-л-л.», быстро работая кончиком языка. Приложение 3 |