Программы Воронковой 0-4 классы. Развитие устной речи на основе изучения предметов и явлений окружающей действительности
 Скачать 0.96 Mb.
|
Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: Подготовительный, 1—4 классы / Под ред. В.В. Воронковой; 4-е издание. - М.: Просвещение, 2006. - 192 с.Оглавление ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ КЛАСС ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА РАЗВИТИЕ УСТНОЙ РЕЧИ НА ОСНОВЕ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТОВ И ЯВЛЕНИЙ ОКРУЖАЮЩЕЙ ДЕЙСТВИТЕЛЬНОСТИ ЧТЕНИЕ ПИСЬМО МАТЕМАТИКА ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО МУЗЫКА И ПЕНИЕ РИТМИКА ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ТРУДОВОЕ ОБУЧЕНИЕ 1—4 КЛАССЫ РУССКИЙ (РОДНОЙ) ЯЗЫК ВВЕДЕНИЕ ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ. 1 класс ЧТЕНИЕ И РАЗВИТИЕ РЕЧИ. 2—4 классы ГРАММАТИКА, ПРАВОПИСАНИЕ И РАЗВИТИЕ РЕЧИ. 2—4 классы РАЗВИТИЕ УСТНОЙ РЕЧИ НА ОСНОВЕ ОЗНАКОМЛЕНИЯ С ПРЕДМЕТАМИ И ЯВЛЕНИЯМИ ОКРУЖАЮЩЕЙ ДЕЙСТВИТЕЛЬНОСТИ («ОКРУЖАЮЩИЙ МИР») ПРИЛОЖЕНИЕ МАТЕМАТИКА ПРОГРАММА. 1 класс 2 класс 3 класс 4 класс ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО ПРОГРАММА. 1 класс 2 класс 3 класс 4 класс МУЗЫКА И ПЕНИЕ ПРОГРАММА. 1 класс 2 класс 3 класс 4 класс РИТМИКА ПРОГРАММА. 1 класс 2 класс 3 класс 4 класс ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ПРОГРАММА ТРУДОВОЕ ОБУЧЕНИЕ ПРОГРАММА. 1 класс 2 класс 3 класс 4 класс Подготовительный класс Пояснительная записка Развитие устной речи на основе изучения предметов и явлений окружающей действительности (В. В. Воронкова) Чтение (В. В. Воронкова) Письмо (В. В. Воронкова) Математика (В. В. Эк) Изобразительное искусство (И. А. Грошенков) Музыка и пение (И. В. Евтушенко) Ритмика (О. П. Гаврилушкина, Н. Д. Соколова) Физическое воспитание (В. Н. Белов, В. С. Кувшинов, В. М. Мозговой) Трудовое обучение (О. П. Гаврилушкина, Н. Д. Соколова) 1—4 классы Русский язык (В. В. Воронкова) Математика (М. Н. Перова, В. В. Эк) Изобразительное искусство (И. А. Грошенков) Музыка и пение (И. В. Евтушенко) Ритмика (А. А. Айдарбекова) Физическое воспитание (В. М. Белов, В. С. Кувшинов, В. М. Мозговой) Трудовое обучение (1—3 классы — Н. Н. Павлова; 4 класс — С. Л. Мирский ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ КЛАССПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКАПодготовительный класс функционирует как пропедевтико-диагностический. В него могут направляться дети с низким уровнем подготовленности к обучению по программе специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида (для детей с нарушением интеллекта) и дети, состояние которых требует более длительного обследования. Цель занятий в подготовительном классе — повышение уровня как психологической, так и функциональной готовности детей с нарушением интеллекта к школьному обучению. Овладение первоначальными навыками чтения, письма, счета является сложным психологическим актом, требующим, кроме общего и речевого развития, необходимости достаточного созревания психофизиологических функций: фонематического и речевого слуха, правильного звукопроизношения, зрительного восприятия и пространственной ориентировки, скоординированной моторики мелких мышц руки, внимания. У умственно отсталых детей, поступающих в школу, наблюдается не только функциональная незрелость головного мозга, но и нарушение тех или иных его отделов, что обусловливает необходимость более целенаправленной коррекционной работы с ними еще до начала школьного обучения в подготовительной группе детского сада или в подготовительном классе школы. Кроме того, в подготовительном классе наряду с обучающей должна решаться и диагностическая задача, что позволит предупредить ошибочное зачисление в специальные (коррекционные) образовательные учреждения VIII вида детей с другими нарушениями, сходными по своему проявлению с умственной отсталостью. Обучение в подготовительном классе должно строиться по типу занятий, проводимых в дошкольных учреждениях. Названия таких учебных предметов, как чтение, письмо, математика, являются условными. В этот период основной задачей является подготовка учащихся к овладению грамотой, первоначальными навыками счета. Большое внимание должно быть уделено общему и общеречевому развитию учащихся, а также коррекции имеющихся у них нарушений психофизического развития. Важным является поддержка интереса к учению, выработка положительной мотивации, формирование нравственной и волевой готовности к обучению в школе. |