Кришталь Е. Гармоничное развитие личности детей младшего школьно. Реализация потенциала самодеятельного хореографического коллектива в процессе гармоничного развития личности детей младшего школьного возраста

• Название: Реализация потенциала самодеятельного хореографического коллектива в процессе гармоничного развития личности детей младшего школьного возраста
• Дата: 18.06.2020
• Размер: 276.33 Kb.
• Имя файла: Кришталь Е. Гармоничное развитие личности детей младшего школьно.docx
• Тип: Исследование; #131227
• страница: 9 из 11

Проанализируем полученные результаты при помощи рисунка 3.



Рисунок 3. Динамика развития танцевальных качеств младших школьников

Согласно полученным результатам, которые отображены на рисунке 3, наблюдается положительная динамика в изменении танцевальных качеств младших школьников.

Так, на констатирующем этапе, только 13% детей, то есть 4 ребенка, показывали высокий результат по критерию «музыкальность», 2 ребенка, то есть 6,7% показывали высокий уровень по критерию «ритм», и не было обнаружено детей, которые демонстрировали бы высокий уровень по критериям «взаимодействие с партнером» и «точность движений».

Однако, только 4 ребенка (13%) показали низкий уровень по критерию «музыкальность», и 23 ребенка (76,6%) продемонстрировали низкий уровень по критерию «ритма», 14 детей (46%) продемонстрировали низкий уровень по критерию «взаимодействия с партнером и 11 детей (36,6%) низкий уровень по точности движений. Остальные дети продемонстрировали средние показатели по данным танцевальным критериям.

Касательно контрольного этапа, ситуация в группе школьников изменилась и уже нами не было обнаружено детей с низкими показателями по танцевальным критериям. Группа сместилась в средние показатели результатов, однако, нам удалось сформировать высокие показатели у следующих детей: 12 детей (40%) высокие показатели музыкальности, 14 детей (46%) высокие показатели ритма, 3 ребенка (10%) высокие показатели взаимодействия с партнером, 6 детей (20%) высокие показатели точности движений.

Полученные данные позволяют сделать вывод, что разработанная нами программа «Танцуем сердцем» оказывает влияние на интенсивность развития физических, двигательных и танцевальных показателей у детей младшего школьного возраста, улучшая структуру таких танцевальных качеств, как музыкальность и ритм. Программа, также, способствует поддержке интереса детей к хореографической деятельности несмотря на изначальную сформированность физических и танцевальных качеств.

Далее, проанализируем развитие психических процессов.

Результаты динамики психических познавательных процессов представлены в таблице 5.

Таблица 5. Динамика развития психических познавательных процессов

	Констатирующий этап				Контрольный этап
	Память	Восприятие	Внимание	Мышление	Память	Восприятие	Внимание	Мышление
1	8	42	3	4	9	52	3	4
2	5	24	2	3	7	44	3	4
3	7	42	2	2	9	62	3	3
4	6	34	2	3	7	43	3	4
5	6	35	2	3	7	45	3	4
6	5	29	3	3	8	39	3	4
7	7	41	2	3	8	52	3	4
8	8	45	2	3	9	55	3	4
9	6	43	2	4	7	53	3	4
10	5	42	3	3	7	52	3	3
11	7	43	2	3	8	56	2	4
12	6	37	2	3	7	47	2	3
13	5	39	2	4	6	41	3	4
14	8	46	3	3	9	56	3	4
15	4	20	2	3	5	34	2	4
16	5	21	2	3	6	35	3	4
17	7	42	1	2	9	53	2	3
18	7	43	2	3	9	55	3	4
19	6	44	1	2	7	54	2	3
20	9	52	3	4	10	61	3	4
21	5	34	2	2	8	44	3	3
22	6	42	2	4	8	52	3	4
23	7	34	2	3	8	54	2	3
24	7	35	1	2	8	45	2	4
25	7	43	2	3	8	53	3	4
26	8	44	2	3	9	60	3	4
27	6	36	2	4	7	46	3	4
28	5	37	2	3	6	42	2	4
29	4	21	1	2	5	36	2	3
30	7	37	3	3	8	59	3	4
Среднее	6,3	37,5	2,0	3	7,63	49,3	2,7	3,7

Проанализируем полученное значение на рисунке 4.
Р исунок 4. Динамика развития психических познавательных процессов младших школьников

Согласно данным, полученным на рисунке 4, мы можем наблюдать положительную динамику развития психических познавательных процессов в ходе разработки и внедрения программы «Танцуем сердцем».

Так, на констатирующем этапе, группа младших школьников, в большинстве демонстрировала средние показатели развития памяти, мышления, восприятия и внимания. Однако, 5 детей, то есть 17% показали высокие значения развития памяти, 13 детей, то есть 46% показали высокие значения развития восприятия, 6 детей, то есть 20 % показали высокие значения по вниманию и мышлению. На низком уровне, память сформирована у 2 детей, то есть 7%, восприятие у 3 детей, то есть 10% и у 4 детей, то есть 13% по параметрам внимания и мышления.

На контрольном этапе заметны изменения, и группа младших школьников, в большинстве, стала демонстрировать высокие показатели. Низкий показателей психических процессов определено не было, 13 детей, то есть 43% показывают средние показатели памяти, 6 детей, то есть 20% - восприятия, 9 детей, то есть 30% внимания и 8 детей, то есть 27% - мышления.

Обобщая полученные результаты, можно сделать вывод, что под влиянием разработанной нами программы, произошло интенсивное и прогрессивное развитие изучаемых психических познавательных процессов.

Данные результаты позволяют нам сделать вывод, что в ходе внедрения и проведения занятий по программе «Танцуем сердцем» уровень психических познавательных процессов младших школьников возрос существенным образом.

Проанализируем как изменились личностные характеристики детей младшего школьного возраста в таблице 6.

Таблица 6. Результаты изменений личностных качеств детей

Констатирующий этап				Контрольный этап
	Самооценка	Тревожность	Творческое мышление	Самооценка	Тревожность	Творческое мышление
1	50	27	34,8	50	18	44,4
2	65	14	56,2	65	14	64,6
3	70	24	36,2	60	18	46,4
4	80	15	37,4	65	13	46
5	55	16	37,4	55	15	53,2
6	60	28	37,2	60	20	44,2
7	40	15	35,4	50	13	43
8	85	15	36,6	55	13	43,8
9	35	13	39,2	50	14	45,2
10	55	14	35,2	65	12	46,2
11	40	13	36	60	14	45,4
12	35	17	35,4	65	14	44,8
13	80	18	36,2	60	13	43,2
14	65	16	35,6	55	11	43,4
15	70	14	34,2	55	13	44,2
16	65	13	58,4	50	13	61,8
17	56	25	35,8	65	20	44,6
18	65	28	59,2	55	21	61,6
19	35	20	35,8	60	17	43,6
20	50	14	55,2	55	13	63,4
21	50	26	35,6	55	19	43,8
22	65	23	34,8	60	16	43,6
23	35	16	36,4	50	13	44
24	70	14	35	55	13	43,4
25	65	13	36	55	12	44,6
26	40	14	34,2	55	12	63,2
27	70	17	35,2	55	13	45
28	65	16	35,8	60	14	44,4
29	70	26	35,8	65	15	48,8
30	70	17	36	65	12	59,8
Среднее	58,53	18	38,74	57,6	14,6	48,4

Примечание к таблице: развернутые результаты по диагностике тревожности и креативного мышления представлены в Приложении 1.

Проанализируем динамику личностных изменений при помощи рисунка 6.

Рисунок 6. Результаты динамики развития личностных процессов

Согласно данным рисунка 6, в результате разработки и внедрения программы «Танцуем сердцем» в личностных особенностях младших школьников произошли следующие изменения:

• 
  Был скорректирован уровень самооценки у 4 детей с завышенной на адекватную и 6 детей с заниженной на адекватную;
  
• 
  Была скорректирована тревожность у 8 детей с высокой до оптимальной;
  
• 
  У 6 детей получилось сформировать высокий уровень творческого мышления, у 12 детей перевести уровень развития творческого мышления с низкого до среднего.
  

В результате полученных данных можно сделать вывод, что разработанная нами программа гармоничного развития личности младшего школьника оказывается эффективной, так как мы наблюдаем положительную динамику не только в развитии физических качеств, совершенствования танцевальных критериев, развития психических познавательных процессов, а также совершенствование и коррекцию личностной сферы у детей младшего школьного возраста.