сас. Фенин 3138. Реферат по дисциплине Физическая культура и спорт на тему Формирование мотивации студенческой молодежи к занятиям
 Скачать 35.01 Kb.
|
|
МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Казанский национальный исследовательский технический университет им. А.Н. Туполева-КАИ» (КНИТУ-КАИ) Институт автоматики и электронного приборостроения (наименование института (факультета), филиала) Кафедра Физической культуры и спорта (наименование кафедры) РЕФЕРАТ по дисциплине: Физическая культура и спорт на тему: Формирование мотивации студенческой молодежи к занятиям физической культурой и спортом. Обучающийся ___3138_______ ____________ ________________ (номер группы) (подпись, дата) (Ф.И.О.) Руководитель _____________________ _________________________ (должность) (Ф.И.О.) Реферат зачтен с оценкой ________________ ___________________ (подпись, дата) Казань 20____ ОГЛАВЛЕНИЕВведение 3 Историческое развитие проблемы в СССР и России 4 Практики формирования мотивации у студентов заниматься физической культурой и спортом 7 Заключение 9 Список литературы 10 ВведениеПроблема сохранения и укрепления здоровья подрастающего поколения была и остается одной из важнейших проблем человеческого общества. На сегодняшний день социальная среда и реальная практика свидетельствуют об ухудшении здоровья молодежи, обострении сердечно-сосудистых заболеваний и других хронических и инфекционных заболеваний, а также современный уровень урбанизации, научно-технического прогресса, комфорта является причиной хронического «двигательного голода». Студенчество, особенно на начальном этапе обучения, является наиболее уязвимой частью молодежи, т.к. сталкивается с рядом трудностей, связанных с увеличением учебной нагрузки, невысокой двигательной активностью, относительной свободой студенческой жизни, проблемами в социальном и межличностном общении. Нынешние студенты — это основной трудовой резерв нашей страны. В связи с этим огромную роль играет изучение мотивов, интересов и потребностей современной молодежи в занятиях физическими упражнениями. Цель исследования - выявление комплекса психолого-педагогических условий для успешного формирования мотивационно-ценностного отношения студентов к занятиям физической культурой и спортом. В связи с поставленной целью были сформулированы следующие задачи: Изучить процесс исторического развития проблемы в России и СССР. Выявить причины отсутствия мотивации у студенческой молодёжи к занятиям спортом и физической культурой. Выявить комплекс мер, которые помогут изменить отношение молодёжи к занятиям спортом и физической культурой. Объект исследования – молодёжный спорт. Предмет исследования – факторы, влияющие на мотивацию студентов заниматься физической культурой. Историческое развитие проблемы в СССР и РоссииФизическая культура и спорт в СССР занимали важное место в жизни советского общества. Этой сфере уделялось большое внимание на самом высоком государственном уровне. Спорт пропагандировался везде, где только можно — с помощью плакатов, телевидения, в советской прессе. В СССР зарождение студенческого спорта происходило в начале XX века. Именно тогда первые студенческие спортивные клубы появились в политехническом и электротехническом московских институтах. В университете Санкт-Петербурга спортивный клуб был образован в 1908 году. К 1904 году в России функционировало 40 студенческих спортивных клубов. Большинство их действовало в столице – 13, в Москве – 5, в Киеве – 4, на долю других городов приходились оставшиеся клубы. В 1911 году 13 петербургскими студенческими обществами была образована студенческая лига, которая проводила соревнования среди студентов. В результате революционных событий 1917 г. в России, а также в связи с окончанием Первой мировой войны, началось возрождение рабочих спортивных организаций, расформированных в годы войны, и создание новых. Приезжали зарубежные спортсмены и в СССР. Большое число иностранных рабочих-спортсменов из Германии, Чехословакии, Норвегии, Финляндии, Латвии присутствовали в СССР на празднике физической культуры в честь 10-й годовщины Октябрьской революции. Несмотря на запреты руководителей Люцернского спортинтерна, в 1928 году во Всесоюзной спартакиаде в Москве приняло участие более 600 иностранных спортсменов-рабочих из 12 стран мира. С началом в 1937 году японо-китайской войны, практиковавшиеся в СССР с царских времён восточные боевые искусства (изучавшиеся главным образом, в Ленинграде, Москве и Владивостоке) без разбору были запрещены в директивном порядке. Причём, не разбиралось: идёт ли речь о японских боевых искусствах, или же об искусствах других азиатских стран, — запрещались, как единоборства, так и оздоровительные практики. С 1946 г. национальные спортивные федерации СССР начали вступать в международные спортивные федерации и участвовать в первенствах мира и Европы. В 1946 году СССР был принят в состав Международного Олимпийского комитета, одновременно с этим прекратил своё существование «САСИ» — Социалистический рабочий спортивный интернационал, занимавшийся в довоенное время организацией альтернативных Олимпийским играм так называемых «рабочих олимпиад» (советский клон САСИ — «Красный спортинтерн» был распущен ещё в 1937 году). В 1951 году был создан Национальный олимпийский комитет СССР, который в том же году был признан Международным олимпийским комитетом. Включение СССР в мировое спортивное движение сразу отразилось на росте мастерства советских спортсменов: в 1948 г. было улучшено 152 рекорда СССР, из которых более 10 % были выше рекордов мира, а к 1958 г. уже более 40 % рекордов СССР превышали рекорды мира. Впервые Советский Союз принял участие в Олимпийских играх, проводимых Международным олимпийским комитетом, в летних только в 1952 году в Хельсинки, а в зимних лишь в 1956 году в Кортина-д’Ампеццо. СССР принимал всего одни Олимпийские игры, которые проводились в 1980 году в Москве, но западные державы приняли решение бойкотировать их в знак протеста против ввода советских войск в Афганистан в 1979 году. Точно так же Советский Союз и большинство социалистических стран бойкотировали следующие летние Олимпийские игры в 1984 году в Лос-Анджелесе. Самбо, которое на Олимпиаде-80 должно было присутствовать в качестве демонстрационного вида спорта, а с последующих игр стать полноправным олимпийским видом спорта наряду с дзюдо, так и осталось демонстрационным видом спорта, а впоследствии было лишено и этого статуса в официальной олимпийской классификации. В новом столетии из-за ряда возникших проблем спортивная деятельность высших учебных заведений значительно снизила свою активность, несмотря на то, что с каждым годом появляется ряд новых видов спорта. Мода на регулярные занятия спортом, уже десять лет существовавшая в зарубежных странах, пришла в Россию около четырёх лет назад. В это время открылось наибольшее количество фитнес-центров, вегетарианских ресторанов и отделов здорового питания в супермаркетах. Однако остались проблемы отсутствия необходимого инвентаря и низкой мотивации среди студентов и сотрудников ВУЗа: Большинство российских университетов было построено в период Советского Союза и в их зданиях не всегда есть в наличии базовый инвентарь. Кроме того, университеты с залами, оборудованными силовыми и кардио-тренажерами, можно найти только в крупных городах России. Большинство преподавателей физической культуры в университетах получают небольшую надбавку за проведение факультативных занятий, поэтому берутся за них без особого желания. Из-за низких технических возможностей ВУЗов большая часть студентов предпочитает приобретать абонементы в фитнес-центр или заниматься с частным тренером. Из-за недостаточной мотивации молодежь посещает уроки физкультуры с неохотой, а на факультативных занятиях большинство числятся, но практически не появляются. В итоге данной главы выяснилось, что причиной спада популярности спорта после распада СССР – нехватка финансирования государством школ и ВУЗов. Практики формирования мотивации у студентов заниматься физической культурой и спортомМотивация к физической активности - особое состояние личности, направленное на достижение оптимального уровня физической подготовленности и работоспособности. Процесс формирования интереса к занятиям физической культурой и спортом - это не одномоментный, а многоступенчатый процесс: от первых элементарных гигиенических знаний и навыков до глубоких психофизиологических знаний теории и методики физического воспитания и интенсивных занятий спортом. У большинства студентов отношение к физической культуре носит в большей степени пассивный характер, а примерно 20% и вовсе негативно относятся к занятиям физическими упражнениями, считая спорт лишней тратой времени. Такие результаты можно объяснить субъективными и объективными факторами. К субъективным факторам относят: 1) Личностные качества человека, такие как лень, безвольность, пассивность, его нежелание заниматься спортом. 2) Отсутствие наглядного примера родителей и традиций здорового образа жизни в семье. К объективным факторам относят: 1) Недостаток финансирования программ развития физической культуры и спорта со стороны государства (слаборазвитая материальная спортивная база). 2) Слабое состояние здоровья занимающихся, множество медицинских противопоказаний к занятиям физической культурой. 3) Содержание занятий, нагрузка учебного плана, личность преподавателя, его подход к преподаванию и неспособность заинтересовать студентов. 4) Отношение студентов к спорту, только как к дисциплине в университете, отсутствие должной мотивации, непонимание ценностей и функций спорта и неверное определение места физической активности в их жизни. Среди обучающихся в 2007-2008 учебном году был проведен социологический опрос, в котором приняли участие 584 студента различных факультетов и курсов Глазовского государственного педагогического института им. В.Г. Короленко, с целью выявления доминирующих мотивирующих факторов на занятия физической культурой. При анализе полученных данных показателей были выявлены следующие результаты: Внедрение в воспитательно-образовательный процесс по физическому воспитанию программы модернизации занятий физической культуры в педагогическом вузе повлияло на мотивационно-ценностное отношение обучающихся. Значительно повысилось количество студентов с профессионально-ориентированной мотивацией к занятиям физической культурой (с 1 до 9 %). Также наблюдается увеличение числа студентов с доминирующими оздоровительными (с 12 до 17 %), познавательно-развивающими (с 4 до 7 %), соревновательно-конкурентными (с 4 до 6 %) и двигательно-деятельностными(с 2 до 4 %) мотивами. На 1 % увеличилось число студентов с воспитательными, эстетическими и коммуникативными мотивами к занятиям физической культурой. Студентов с административной мотивацией, количество которых преобладало перед началом внедрения экспериментальной программы, стало существенно меньше (с 59 до 36 %). Полученные результаты после эксперимента свидетельствуют о том, что студентов, имеющих мотивационно-ценностное отношение к занятиям физической культурой, соответствующего цели курса «Физическая культура», прописанного в стандарте образования, стало существенно больше (с 41 до 64 %). Выявленные показатели подтверждают положительное влияние исследовательской работы на воспитательно-образовательный процесс по физическому воспитанию в вузе. В итоге данной главы выяснилось, что для успешного формирования мотивационно-ценностного отношения студентов к физической культуре необходимо использование дифференцированного подхода на учебных занятиях, осуществляемого на основе изучения мотивации обучающихся и комплексной диагностики индивидуальных и личностных качеств студентов. ЗаключениеВ итоге данной работы выяснилось, что причиной спада популярности спорта после распада СССР – нехватка финансирования государством школ и ВУЗов, а что для успешного формирования мотивационно-ценностного отношения студентов к физической культуре необходимо использование дифференцированного подхода на учебных занятиях, осуществляемого на основе изучения мотивации обучающихся и комплексной диагностики индивидуальных и личностных качеств студентов. Список литературыНаучный журнал “Фундаментальные исследования” [Электронный ресурс] / глав. ред. Ледванов М. Ю.; зам. глав. ред. Бичурин М. И.; авт. Наговицын Р. С. – Электрон. журн. – М.: Издательский Дом «Академия Естествознания», 2011 – URL: https://fundamental-research.ru/ru/article/view?id=27950 (дата обращения: 27.10.2022). ИСТОРИЯ СТУДЕНЧЕСКОГО СПОРТА В РОССИИ [Электронный ресурс] / Председатель исполкома Харисов И. Р.; Заместитель председателя исполкома Федотов А. Д. - Электрон. дан. – Казань: РЕГИОНАЛЬНАЯ ОБЩЕСТВЕННАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ «ФИЗКУЛЬТУРНО-СПОРТИВНОЕ ОБЩЕСТВО «БУРЕВЕСТНИК» РТ, [201-?] - URL: https://burevestnik.tatarstan.ru/istoriya-studencheskogo-sporta-v-rossii.htm МОТИВАЦИЯ СТУДЕНТОВ К ЗАНЯТИЯМ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРОЙ В ВУЗЕ [Электронный ресурс] / авт. Абакумова Д.М.; авт. Лебедева М.П. - Электрон. журн. – [Архангельск?], [2018?] - URL: https://scienceforum.ru/2018/article/2018000924 |