Реферат психология спортсмен личность Курсовая работа страниц, таблиц, источников
 Скачать 0.76 Mb.
|
|
Ю.А. Коломейцев также отмечает, что большое значение в исследованиях личности имеет изучение таких свойств личности спортсменов, как сенситивность, конфликтность, лидерство, тревожность, потребность, эмоциональная уравновешенность [6, с. 103]. Высокая сенситивность – это качество, противоположное стабильности и устойчивоcти психического состояния. При повышенной сенситивности легче и быстрее происходит рассогласование отдельных функций, которые в обычных условиях тесно взаимосвязаны. С повышением сенситивности ухудшается результативность спортсменов, особенно в ответственных соревнованиях. Однако повышенную сенситивность, если она мешает успешному выступлению, можно компенсировать, например, повышением технико-тактического мастерства и т.д. Сходное влияние на состояние и деятельность спортсменов оказывает тревожность, под которой понимают склонность человека преувеличивать физическую или социальную опасность ситуации и испытывать при этом отрицательные эмоциональные состояния (страх, тревогу, беспокойство). Реакцию тревоги следует рассматривать как собственный процесс приспособления организма к напряженной ситуации. Ряд исследований по этой проблеме позволил установить, что эта реакция положительна, если она доходит до определенной степени интенсивности и только чрезмерная тревога является нежелательной, приводит к ухудшению деятельности [6, с. 103]. Значит, как чрезмерный уровень тревожности, так и полное ее отсутствие мешают спортсмену показывать высокие спортивные результаты. Стремление к лидерству является тем личностным качеством, которое при наличии способностей позволяет спортсмену добиться выдающихся результатов. Желание стать первым бывает настолько сильным, что неудачи спортсмены воспринимают как трагический период своей жизни. Энергетическая заряженность на доминирование сопровождается проявлением таких качеств, как агрессия, спортивная злость, воля, эмоциональная холодность и т.д. [6, с. 104]. Конфликтность, как обязательное свойство личности, имеет возможность прямого или отсроченного воздействия на результативность деятельности. Потребность как свойство личности занимает одно из ведущих мест в ее структуре. Ее неудовлетворение создает психическую напряженность, состояние внутренней конфликтности, безразличия к деятельности. Но не все потребности в структуре личности одинаково сильно действуют на поведение спортсмена. Выделяют доминирующие в данный момент над всеми остальными. Выделение доминантных потребностей в каждой конкретной ситуации позволяет говорить о динамичности структуры потребностей как таковой; дифференциации функциональных ролей при удовлетворении потребностей; качественном анализе взаимодействия доминантных потребностей с образом жизни; субординации доминантных и подчиненных потребностей. Удовлетворение индивидуальных и командных потребностей через победу в постсоревновательном периоде сопровождается возбужденным поведением, сентиментальными чувствами и т.д. [6, с. 105]. Таким образом, удовлетворенная (или неудовлетворенная) через успех в деятельности потребность влияет на структуру личности, изменяя качественную сторону некоторых ее элементов, пишет Ю.А. Коломейцев [6, с. 106]. И.П. Волков и Н.С. Цикунова, говоря об эмоциональной уравновешенности, отмечают, что спортсмен может добиться успеха в стрессовых ситуациях только в том случае, если сумеет эффективно управлять своим эмоциональным состоянием, обладает высокой помехоустойчивостью. По мнению Р. Кэттелла, индивид с выраженной «силой я» отличается эмоциональной зрелостью, настойчивостью, спокойствием, чувством реальности при решении проблем. С другой стороны, менее эмоционально устойчивый индивид характеризуется склонностью к непостоянству, неспособностью выносить фрустрации; он уклоняется от принятия решений и действует, как правило, импульсивно [14, с. 140]. 3. Пилотажное исследование особенностей личности спортсменов занимающихся индивидуальными видами спорта 3.1 Организация и проведение исследования Целью данной курсовой работы является исследование особенностей личности спортсменов занимающихся индивидуальными видами спорта. Исследование проводилось на базе ГУ «Специализированная детско-юношеская школа олимпийского резерва № 1 г. Гомеля и ГУО «Гимназия № 46 г. Гомеля имени Блеза Паскаля». Исследование было проведено на двух выборках. Объём каждой выборки составил 16 человек. Первую выборку составили спортсмены, занимающиеся фехтованием, вторую – спортсмены, занимающиеся настольным теннисом. Состав исследуемых выборок представлен девушками и молодыми людьми, занимающимися спортом в возрасте 15 лет. В качестве диагностического инструментария были использованы психодиагностические методики: «Изучение потребности в достижении» (Ю.М Орлова), «Изучение потребности в общении» (Ю.М Орлова), «Самооценка тревожности, ригидности и экстравертированности» (Д. Моудсли); а так же математико - статистические метод описательной статистики. Методика «Изучение потребности в достижении» разработана Ю.М. Орловым и представляет собой тест-опросник, содержащий 23 утверждения. Тест направлен на выявление степени выраженности потребности в достижении успеха. Чем выше у человека самооценка, тем более он активен и нацелен на достижения. [17, с. 512]. Методика «Изучение потребности в общении» разработана Ю.М. Орловым и представляет собой тест-опросник, содержащий 33 утверждения, с которыми испытуемый соглашается или не соглашается. Тест направлен на выявление степени выраженности потребности в общении [17, с. 512]. Методика самооценки тревожности, ригидности и экстравертированности (по Д. Моудсли) представляет собой тест-опросник, содержащий 35 утверждения, с которыми испытуемый соглашается или не соглашается. Тест направлен на выявление уровня тревожности, ригидности и экстравертированности [17, с. 381]. 3.2Результаты исследования и их анализ 3.2.1 Анализ результатов проведения методики «Изучение потребности в достижении» Оценка результатов исследования методики «Изучение потребности в достижении» производится путем подсчета баллов за ответы испытуемого. Суммарная оценка баллов рассматривается как показатель того или иного уровня потребности в достижении. Оценочная шкала – от 0 до 23 баллов. Чем больше баллов в сумме набирает испытуемый, тем в большей степени у него выражена потребность в достижении. Таблица 3.2.1.1 Результаты изучения уровня потребности в достижении спортсменов, занимающихся настольным теннисом
Из таблицы 3.2.1.1 видно, что средний уровень потребности в достижении спортсменов, занимающихся настольным теннисом, составляет 81,25%, высокий уровень потребности в достижении составляет 18,75%, низкий – 0%. Таблица 3.2.1.2 Результаты изучения уровня потребности в достижении спортсменов, занимающихся фехтованием
Из таблицы 3.2.1.2 видно, что средний уровень потребности в достижении спортсменов, занимающихся фехтованием, составляет 81,25%, высокий уровень потребности в достижении составляет 18,75%, низкий – 0%. Сравнивая результаты, приведенные в таблицах, можно отметить, что уровни потребности в достижении спортсменов, занимающихся настольным теннисом и фехтованием, одинаковы в показателях. Так, высокий уровень потребности в достижении спортсменов составляет по 18,75%, средний уровень составляет по 81,25%, низкий – 0%. Для оценки различий между двумя выборками по уровню потребности в достижении использован U-критерий Манна-Уитни. Сформулированы гипотезы Н0 и Н1: Н0: по имеющимся данным нельзя утверждать, что одна из выборок доминирует над второй по уровню потребности в достижении; H1: одна из выборок превосходит вторую по уровню потребности в достижении. Найдено наблюдаемое значение: 1) значение признака обеих выборок вместе проранжировано по возрастанию и вычислены ранговые суммы, соответствующие первой и второй выборкам: Таблица 3.2.1.3 Таблица ранжирования
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||