реферат 1. Реферат Созависимость определение и основные понятия. Стадии и причины возникновения. Психокоррекция и психотерапия

• Название: Реферат Созависимость определение и основные понятия. Стадии и причины возникновения. Психокоррекция и психотерапия
• Дата: 23.01.2023
• Размер: 109.82 Kb.
• Имя файла: реферат 1.docx
• Тип: Реферат; #901556
• страница: 3 из 6

2. Механизмы формирования созависимых отношений

С.В. Березин, К.С. Лисецкий, Е.А. Назаров подчеркивают, что анализ различных научных подходов и концептуальных моделей к объяснению механизмов формирования созависимости важен для практики психологической помощи и создания психотерапевтических программ по коррекции созависимого поведения. Исследования отечественных и зарубежных ученых раскрывают связь между нарушениями функционирования семьи и формированием созависимой личности. Наиболее важными являются нарушения в эмоциональном функционировании семьи. [5;43]

По мнению Б. Уайнхолд и Дж. Уайнхолд созависимость начинает формироваться в раннем детстве. Процесс индивидуального развития состоит из ряда этапов и включает в себя важные стадии: 1 стадия – созависимости; 2 стадия – противозависимости; 3 стадия – независимости; 4 стадия – взаимозависимости. От гармоничного прохождения этих стадий зависит психологическое и личностное благополучие впоследствии у взрослой личности. [33; 158]

Зависимость на первой стадии жизни является естественной, это начальная стадия формирования личности. Между матерью и ребенком устанавливается симбиотическая связь как физическая так и физическая и эмоциональная. Взрослея, ребенок приобретает стремление к независимости от родителя. Как итог разрывается первичная связь с родителем и образуется относительная автономность ребенка, на этом этапе физическая. По мере взросления уменьшается зависимость ребенка от матери и к трем годам наступает стадия независимости, длящаяся примерно до шести лет. Это возраст психологического рождения, где ребенок уже относительно независим от матери, при этом чувствует себя в безопасности, у него развивается базовое доверие к окружающему миру, формируется ощущение своего «Я». Стадия взаимозависимости обычно соответствует 6–12 годам и характеризуется тем, что ребенок то ищет близости, то вдруг отдаляется.

Стремление обрести себя как личность порождает потребность в отчуждении от родителей, приобретение способности двигаться вперед и назад между соединением и отделением, не испытывая при этом какого-либо дискомфорта. [38; 158]

Блокирование развития личности может наступить на любом из этапов. Незавершенные процессы развития, формирующие привязанность (созависимость) и отделение (контрзависимость), создают соответствующие проблемы во взрослых отношениях. [28;370]

Манухина Н. определяет незавершенные сепарационные процессы детей от родителей как причину формирования созависимых отношений. Опыт взаимодействий, принятый в родительской семье, используется личностью при построении взаимоотношений в социуме. В каждый период времени, в конкретной ситуации человек может занимать только одну какую‐либо позицию в отношениях, которые организованы по какой-либо структуре. При этом личность воспроизводит отношения, что были в его семье, стремясь сохранить привычную позицию в отношениях с окружающими. [27;44]

Е.В. Емельянова отмечает, что слишком холодное и отчужденное, слишком контролирующее и авторитарное, слишком критическое и уничижительное или слишком непоследовательное отношение родителей формирует у личности нарушенную систему представлений о себе. По словам Емельяновой, развивающаяся таким образом личность стремится восстановить и заполнить собственное «Я» с помощью отношений, предполагающих любовь. Это позволяет достичь более или менее комфортного ощущения себя в окружающем мире. Тревожность, неустойчивость, амбивалентность чувств, которые испытывает созависимый благодаря непрерывному внутреннему конфликту между потребностью получить любовь и уверенностью, что он ее не стоит, делает его стремление к получению любви другого навязчивой целью его существования. [9;237]

По Боуэну, созависимые отношения между взрослыми людьми – это форма проявления проекции в процессе передачи от поколения к поколению, когда недифференцированность родителей формирует у ребенка преимущественное ролевое поведение в форме либо подчиняющейся, либо доминирующей личности. Базисный уровень дифференцированности личности обусловлен предшествующими поколениями и родителями. [27;48]

В.Д. Москаленко указывает, что в первую очередь созависимость формируется у людей, из неблагополучных семей, где отсутствовал один из родителей или родители были зависимы от психоактивных веществ, то есть, созависимость является болезненным состоянием, которое является результатом адаптации к семейной проблеме в прошлом. [23;143]

Дж. Бредшоу обозначает 2 вида семейной системы – функциональная и дисфункциональная. Созависимость формируется в дисфункциональной семье.

Функциональная семейная система организована по следующим принципам:

1. Система является динамичной, развивающейся, имеет хороший адаптивный потенциал;

2. Целое больше, чем сумма частей;

3. Правила открыто обсуждаются всеми членами семьи;

4. Присутствует взаимное уважение, ценят как общность, так и индивидуальность каждого из членов семьи;

5. Низкий уровень внутриличностной и межличностной тревоги у каждого члена семьи.

Дисфункциональная семейная система формируется по иным принципам:

1. Наличие хронической тревоги, на высоком уровне;

2. Существуют неясные правила, которые не обсуждаются;

3. Нарушение личных границ, их слитность;

4. Система ригидная, низкий адаптивный потенциал, плохо справляются с возникающими трудностями;

5. Эго каждого члена семьи не является чем-то отдельным, дифференцированным;

6. Характерны лишь внешние проявления сплоченности.

Воспитание в дисфункциональной семье протекает по строгим правилам:

1. Взрослые позиционируют себя как хозяева детей;

2. Только взрослые решают, что верно, а что нет;

3. Родители эмоционально отчуждены;

4. На ребенка перекладывают ответственность за гнев взрослых;

5. Воля ребенка, расценивается как упрямство и подавляется. [23;52]

В дисфункциональной семейной системе формируются личности двух типов: аддикты и те, кто заботится об аддиктах. Дети, растущие в дисфункциональных семьях, обучаются языку аддикции. Для образования собственной семьи, они ищут людей, говорящих с ними на одном «аддиктивном языке». По этой причине зачастую созависимые женщины повторно строят браки с зависимыми мужчинами. С.Н. Зайцев приводит статистические данные, согласно которым бывшие жены алкоголиков в повторном браке в семи случаях из десяти выходят замуж за человека с алкогольной зависимостью. [22;136]

Таким образом, анализ различных направлений классической психологии и современных объяснительных моделей позволяет говорить о системной причинности формирования созависимой личности. Нарушение взаимоотношений в семье (структурных, функциональных, коммуникативных, ролевых и т.д.) приводит к нарушениям личностного развития. Созависимость может формироваться и в отсутствие каких-либо зависимостей у членов семьи. Причиной созависимости могут являться незавершенные сепарационные процессы детей от родителей, а также неудовлетворение первичных потребностей в раннем возрасте. [27;49]

Возникновение и развитие созависимости происходит намного раньше появления в семье проблемы зависимого поведения. Созависимые могут влиять на близких людей, способствуя аддикции, провоцируя ее, создавая благоприятные условия для развития аддиктивного поведения. [27;43]