КР. КР подростки. Реферат выпускная квалификационная работа по теме Девиантное поведение подростков причины возникновения и пути преодоления
 Скачать 1.28 Mb.
|
|
1 2 3 РЕФЕРАТ Выпускная квалификационная работа по теме: «Девиантное поведение подростков: причины возникновения и пути преодоления» содержит 62 страницы текстового документа, 40использованных источников, 4 таблицы, 1 приложение. ДЕВИАНТНОЕ ПОВЕДЕНИЕ, ПРИЧИНЫ ВОЗНИКНОВЕНИЯ, ПУТИ ПРЕОДОЛЕНИЯ, ПОДРОСТКИ, МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ. Проблема «трудных» подростков, одна их важных психолого- педагогических проблем. Сложная экономическая ситуация в стране, иные мировоззрения и т.д приводят к трудностям и конфликтам. В современном мире, молодёжь часто замечается в жестокости, агрессивности. Резко подскочила преступность. Всё чаще подростки замечены в рэкете, проституции, в экстремистских движениях и даже в сотрудничестве с мафией. Широкое распространение среди противоправных действий получили токсикомания и наркомания. Свою ценность и значимость утратили учебная и трудовая деятельность. Подростки хотят получать больше благ, привилегий и при этом меньше работать, учиться. Цель работы: изучение причин возникновения и путей преодоления девиантного поведения подростков. На основании полученных в ходе экспериментального исследования склонности к девиантному поведению подростков, нами была составлена система занятий по преодолению девиантного поведения подростков. Реализация данной системы занятий в образовательных учреждениях позволит не только снизить уровень склонности к девиантному поведению, но и поспособствует социальной и психологической адаптации девиантных подростков. 4 СОДЕРЖАНИЕ Введение…………………………………………………………………………...5 1 Теоретические аспекты изучения девиантного поведения подростков……..8 1.1Понятие девиантного поведения в психологии…………………………..8 1.2Причины и особенности проявления девиантного поведения в подростковом возрасте……………….………………………………..........…..9 1.3Пути преодоления девиантного поведения у подростков……………... 15 2 Экспериментальное изучение девиантного поведения подростков………21 2.1Организация и методы исследования…… ……………………………..21 2.2Анализ результатов исследования…… ………………………………...24 2.3Коррекционные занятия, направленные на преодоление девиантного поведения у подростков……………………………………………………....…31 Заключение……………………………………………………………………....53 Список использованных источников………………………………………….55 5 ВВЕДЕНИЕ Наибольшие трудности в приспособлении к требованиям современной сложной экономической, политической, духовной жизни испытывают подростки. Девиантное поведение подростков является, с одной стороны, результатом разнонаправленных по содержанию и формам реализации процессов, происходящих в обществе в целом, с другой стороны, тех изменений, которые происходят в среде ближайшего окружения: в семье, школе. В подростковом возрасте подросток характеризуется как «трудный». Проблема «трудных» подростков, одна их важных психолого-педагогических проблем. Сложная экономическая ситуация в стране, иные мировоззрения и т.д. приводят к трудностям и конфликтам. В современном мире, молодёжь часто замечается в жестокости, агрессивности. Она проявляется как месть за не полученную ласку, заботу со стороны родителей. И в тех случаях, когда в семьях господствует физическое насилие. Причём злость выплёскивается на окружающих подростка. Резко подскочила преступность. Всё чаще подростки замечены в рэкете, проституции, в экстремистских движениях и даже в сотрудничестве с мафией. Широкое распространение среди противоправных действий получили токсикомания и наркомания. Свою ценность и значимость утратили учебная и трудовая деятельность. Подростки хотят получать больше благ, привилегий и при этом меньше работать, учиться. Подростки больше всех страдают от сложившейся ситуации в стране. Но большую роль, конечно же, играют родители. Чем больше родитель опекает и считает своего ребёнка маленьким, тем больше подросток желает вырваться из под его опеки и показать свою самостоятельность, 6 независимость. Это чревато отрицательными, а иногда и катастрофическими последствиями. Вместе с этим повышается конфликтность между взаимоотношениями родителей и подростков. Подросток не хочет считаться с мнением своих родных - на первом месте у него мнение сверстников, для него они авторитеты. Не получившие в семье нужной ласки и внимания дети, начинают общаться с друзьями, порой и сбегая из дома. Они забрасывают учёбу, всё своё свободное время проводят на улице, при этом занимаясь не всегда полезной деятельностью. Девиантом можно назвать такого подростка, который не один раз отклонился от нормы поведения, а систематически прибегает к девиантному поведению, которое, соответственно носит социально-негативный оттенок. Таким образом, можно считать, что приспособиться, адаптироваться к правилам и нормам в современной жизни, очень трудно именно подросткам. Девиантное поведение подростков является результатом взаимоотношений, изменений в семье, школе, обществе. Проблема девиантного поведения широко освещена в зарубежной и отечественной литературе, но его конкретный аспект – подростковая девиация - изучен в меньшей степени. В подростковом возрасте, девиантное поведение – довольно сложное явление, поэтому изучение этой проблемы имеет междисциплинарный и разноплановый характер. Цель нашего исследования: изучение причин возникновения и путей преодоления девиантного поведения подростков. Объект исследования: девиантное поведение. Предмет исследования: причины возникновения и пути преодоления девиантного поведения подростков. Задачи исследования: 7 1. Изучить причины возникновения и особенности отклоняющегося поведения у подростков 2. Изучить пути преодоления девиантного поведения подростков Методы исследования: 1. Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования.2. 2. Эмпирические методы: «Методика диагностики склонности к отклоняющемуся поведению» (авт. – А.Н. Орел) и «Диагностический опросник для выявления склонности к различным формам девиантного поведения» (ДАП-П). Экспериментальное исследование для изучения девиантного поведения подростков, проводилось на базе Частного профессионального образовательного учреждения «Лесосибирский колледж «Знание», на базе МБОУ «СОШ № 6 г. Лесосибирска» и на базе МБОУ «СОШ № 2 г. Лесосибирска». Выборка исследования представлена учениками 7х - 8х классов и составляет 16 испытуемых. Этапы исследования: 1. Сентябрь – декабрь 2015 г. - составление плана работы, определение списка научно-исследовательской литературы, анализ литературы, постановка актуальности исследования, выбор методологической и теоретической базы исследования, написание первой главы. 2. Февраль – март 2016 г. - составление программы экспериментального исследования, подбор диагностического материала; проведение диагностического обследования. 3. Апрель – июнь 2016 г. - Анализ и интерпретация полученных результатов; разработка коррекционных занятий, направленных на преодоление девиантного поведения у подростков; написание второй главы и заключения. 8 Практическая значимость работы состоит в том, что после проведения диагностики, опираясь на полученные результаты, нами были составлены коррекционные занятия, направленные на преодоление девиантного поведения. Глава 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ 1.1 Понятие девиантного поведения в психологии Девиантное поведение одна из важных проблем современного мира. Оно всегда было, есть и будет присутствовать в человеческом обществе. Общество хоть и пытается всячески избавиться от такого вида поведения, но люди, называемые девиантами, всегда будут существовать. Девианты – люди, которые не могут (по каким либо причинам), или же не хотят жить по установленным правилам и нормам в обществе. Проблема девиантного поведения изучается давно. В последние годы оно приобрело массовый характер и поставило эту проблему в центр внимания. Существует целый ряд определений, близких по смыслу и содержанию. Вместе с определением девиантное поведение, используется термин «отклоняющееся поведение», так же его называют делинквентным, асоциальным, антисоциальным. Девиантным поведением интересуются многие учёные из различных областей наук. Каждая область определяет понятие девиантное поведение по- разному [5, с. 56]. Например, в психологии, девиантное поведение трактуется как совокупность поступков или действия, которые нарушают принятые в обществе социальные, психологические, моральные нормы, правила и принципы. Это поведение, которое причиняет вред, будь то это психологический, физический, социальный или моральный. Так же, 9 девиантное поведение человека можно определить, как систему поступков или отдельные поступки, которые противоречат принятым в обществе нор- мам, правилам и проявляются в не стабилизации психических процессов, нарушении процесса самоактуализации и уклонении от нравственно- эстетического контроля над собственным поведением [12, с. 36]. Многие учёные, давая определение понятию «девиантное поведение», обращают внимание на нарушения в социальной регуляции поведения. Таким образом, отклоняющееся поведение личности - это поведение, которое не соответствует общепринятым или официально установленным социальным нормам (законам, правилам, традициям и социальным установкам). Определяя девиантное поведение как поведение, отклоняющееся от норм, следует помнить, что социальные нормы изменяются, что придает отклоняющемуся поведению исторически преходящий характер. Исходя из сказанного, можно трактовать девиантное поведение, как нарушение не любых, а наиболее важных для данного общества в данное время социальных норм. 1.2 Причины и особенности проявления девиантного поведения в подростковом возрасте Девиантное поведение обычно проявляется с самого раннего возраста. Причины такого поведения, могут быть следующие: социальные, психологические, биологические и педагогические факторы. Биологические включают в себя: низкий уровень интеллектуального развития; черепно- мозговая травма или мозговая инфекция; отклонения в активно-волевой сфере; физические дефекты: заячья губа, волчья пасть, различные дефекты носа, ушей [34]. 10 Социальные факторы включают: неполные семьи, либо семьи с одним ребёнком; напряжённая обстановка в семье: драки, ссоры, пьянство. Педагогические факторы: ошибки в семейном воспитании; ошибки в процессе обучения. Психологические: эмоциональная неустойчивость; напряжённые отношения с учителями, родителями; проблемы с самооценкой; стремление подростка заниматься (ради интереса, самоутверждения), деятельностью асоциальной направленности. Распространённые социальные факторы, которые оказывают влияние на преступность несовершеннолетних: низкий общественно-экономический статус, богатство, насилие в нашей культуре и средствах массовой информации, влияние сверстников, влияние местной специфики, общественные и культурные изменения и общая нестабильность, успеваемость в школе, обстановка и психологическая атмосфера в семье. Важным фактором, который способствует развитию преступности несовершеннолетних, является распад семей. Однако далеко не все такие семьи опасны в этом отношении, чем полные, но у них замечаются сложные внутренние взаимоотношения. Психологическая атмосфера в семье – важный фактор малолетней преступности. Родительская поддержка и контроль должны помогать предотвратить вовлечение детей в противоправную деятельность. В большинстве случаев дети обоих полов имеют более близкий контакт с матерью, чем с отцом, но недостаточная близость с отцом сильнее влияет на развитие склонности к противоправному поведению, особенно у мальчиков. Кроме того, на поведение детей большое влияние оказывает родительская модель поведения. Большинство преступлений совершается под воздействием внешних причин, но в некоторых случаях может также иметь место прямое или косвенное влияние биологических факторов [19, с. 23]. 11 Ответственность за поведение и поступки, совершаемые детьми, несут конечно же родители. И если подростки совершают проступки, то естественно, первой причиной этого может оказаться отсутствие должного воспитания в семье. Неполные семьи, ссоры родителей, разводы, враждебные взаимоотношения в семье увеличивают риск возникновения отклоняющегося поведения ребенка. Существует несколько причин, из-за которых может возникнуть отклоняющееся поведение: равнодушие к личности ученика, не оправдание ожиданий учеников и т.д. Обиду, враждебность, агрессию может вызвать отсутствие индивидуального подхода со стороны учителя. Школьное и семейное влияние очень важный фактор в формировании поведения ребенка. Но ни семья, ни школа не включают в себя все социальные факторы, которые влияют на поведение ребенка. Из этого следуя, можно сказать, что на девиантное поведение подростков влияют как социальные факторы, так и психологические и биологические. Однако любое отклонение поведения подростка от нормы следует рассматривать индивидуально, учитывая его возрастные особенности и социальную ситуацию развития. Основой всех отклонений подросткового поведения, является неразвитость социально- культурных потребностей, бедность духовного мира, отчуждение. Но девиантное поведение, это есть слепок с социальных отношений в обществе. В подростковом возрасте очень часто объектом подражания является «отрицательный» герой (особенно лица с криминальным прошлым), когда со свойственным этому возрасту максимализмом подросток старается не только копировать такого героя, но и «переплюнуть» его во всех отрицательных поступках [12, с. 73]. Собственной нравственной позиции у подростков еще нет. Их понятия формируются под влиянием родителей, а если родители этого не делают, - то понятия формируются уже под влиянием любого человека, которого подросток «уважает». Они ещё не осознают, что такое преступление, закон, 12 тюрьма и всё, что с этим связано. Подростки не знают и не бояться социальных последствий правонарушений. Не зная, что такое криминал и как общество за это наказывает, подростки в группе с асоциальным или криминальным лидером могут совершить любой поступок, если прикажет лидер и за ним последует вся группа. Побеги из дома. В современных психологических теориях побег из дома рассматривается как один из способов защитного поведения. Побег — это поведенческая реакция на фактор или группу факторов, рассматриваемых субъективно как катастрофические, побег — это событие, изменяющее жизнь. Обычно свой первый побег подросток совершает после какой либо серьёзной ссоры или же психической травмы. Вскоре, такая форма реагирования закрепляется, и в дальнейшем подросток уже на любую неприятность, проблему, отвечает именно побегом из дома. Побеги можно понимать как реакцию протеста, когда родители не уделяют нужного внимания, или же завышают свои требования. Протест на то, что подростку навязывают образ жизни [25, с. 60]. Дромомания - склонность к бродяжничеству. Психологи рассматривают это понятие как расстройство контроля над побуждениями. Примером может служить неудержимое влечение к дальним странствиям. Но истинная дромомания встречается довольно редко, в основном при таких заболеваниях как шизофрения или эпилепсия. Побеги таких больных могут возникнуть без причины или мотива, ими движет внезапно изменившееся настроение. Сами же подростки не могут объяснить, что их сподвигло на побег. Нередко они сами возвращаются домой измученными и голодными. Аддиктивное поведение - стремление изменить своё психическое состояние посредством приёма каких-либо веществ, или фиксацией внимания на определенных предметах или видах деятельности. Процесс употребления такого вещества, привязанность к предмету или действию 13 сопровождается положительными эмоциями и вскоре начинает управлять жизнью подростка. Такая форма поведения свойственна для подростков с плохой переносимостью психологических затруднений, которые плохо адаптируются к смене жизненных обстоятельств, стремящихся в связи с этим быстрее и проще достичь психофизиологического комфорта. Аддикция для них становится универсальным средством бегства от реальной жизни. Алкоголь или наркотик играет роль эффективного психологического щита. Для самозащиты подростки с аддиктивным типом поведения используют механизм, называемый в психологии «мышлением по желанию»: вопреки логике причинно-следственных связей они считают реальным лишь то, что соответствует их желаниям. В итоге нарушаются межличностные отношения, человек отчуждается от общества [5, с. 47]. Следующие вещества, предметы или действия могут быть средством для людей с аддиктивной формой поведения: наркотики, алкоголь, табак, азартные игры (включая компьютерные), длительное прослушивание ритмической музыки, а также полное погружение в какой либо вид деятельности с отказом от жизненно важных обязанностей человека. Аддиктивное поведение формируется постепенно. Начало отклонения связано с переживанием интенсивного острого изменения психического состояния человеком в связи с принятием определенных веществ или определенными действиями. Подросток начинает понимать, что существуют способы (запрещённые, неприемлемые), которые способны изменить его психологическое состояние. Давая возможность испытать чувство подъема, радости, экстаза, эйфории. Подростки думают, что наркотики и алкоголь благотворно влияют на настроение, поднимая самооценку, ослабляя беспокойство. Но здесь срабатывает эффект внушения. Широкую популярность у подростков получил так называемый кайф от вдыхания паров лаков или растворителей. Хотя «профессиональные 14 токсикоманы» со временем уже не испытывают ничего подобного от запахов. Состояние, которое именуется кайфом, предполагает определенные переживания и поведение. Роль подростка, получившего кайф - это роль с большими привилегиями, т.е можно позволить себе лишнего, либо сделать то, чего в обычном состоянии не хватило бы «духу». При самом первом использовании алкоголя или наркотиков все испытывают крайне неприятные ощущения: тошноту, головную боль, головокружение. При повторном, и частых применениях тех же веществ, смотря на более опытных потребителей, новичок учится извлекать положительный эффект из этих веществ. Вскоре начинает формироваться устойчивое потребление, прибегание к «веселящим» веществам. Сложные жизненные ситуации, проблемы, состояние психологического дискомфорта приводят к употреблению запрещённых веществ. Постепенно такое поведение становится привычным типом реагирования на требования реальной жизни. Формируется аддиктивное поведение личности, т.е. возникает совсем другая личность, которая вытесняет настоящую. Сам процесс сопровождается борьбой, при которой возникает чувство тревоги. Включаются защитные механизмы, способствующие сохранению иллюзии чувства психологического комфорта [15, с. 73]. К аддиктивным формам девиантного поведения также можно отнести проституцию. Сам термин «проституция» происходит от латинского слова prostituere «выставлять публично». Под проституцией понимают внебрачные половые отношения за плату, не имеющие в своей основе чувственного влечения. В нашем обществе проституция долгое время считалась «отсутствующей», и это длительное молчание привело к тому, что обнародование факта существования проституции вызвало нездоровый интерес не только взрослого населения, но и подростков, подогреваемый к тому же средствами массовой информации. В числе проституток – учащиеся 15 школ, ПТУ, техникумов, вузов. В объятия клиентов девушки в основном идут из за желания красиво пожить, улучшить своё материальное положение. Резкому омоложению подверглась и такая форма девиантного поведения как самоубийство. Суицид – намерение лишить себя жизни, повышенный риск совершения самоубийства. Эта форма отклоняющегося поведения пассивного типа является способом ухода от неразрешимых проблем, от самой жизни или же это просто способ обратить на себя внимание [15, с. 76]. Подросткам характерно внутреннее суицидальное поведение, включающее в себя суицидальные мысли, представления, переживания, а также суицидальные тенденции, среди которых можно выделить замыслы и намерения. Внешние формы суицидального поведения включают в себя суицидальные попытки, служащие средством демонстрации и привлечения внимания к своей персоне, и завершенные суициды. Подростки, которые совершают суицид, обычно страдают от сильной душевной боли и находятся в состоянии стресса, а также чувствуют невозможность справиться со своими проблемами. У подростков суицид это следствие социально-психологической дезадаптации личности в условиях переживаемого микро социального конфликта. Таким образом, аддиктивная часть личности полностью определяет поведение человека. Он абстрагируется от общества, усложняются контакты с людьми на психологическом и на социальном уровне, нарастает чувство одиночества. Вместе с этим появляется страх перед одиночеством, поэтому аддикт предпочитает стимулировать себя поверхностным общением, находясь в кругу большого числа людей. Но к полноценному общению, к глубоким и долговременным контактам такой человек не способен, даже если окружающие стремятся к этому. Главное для него - те предметы и действия, которые являются для него средствами аддикции. |