КР. КР подростки. Реферат выпускная квалификационная работа по теме Девиантное поведение подростков причины возникновения и пути преодоления
 Скачать 1.28 Mb.
|
|
1.3 Пути преодоления девиантного поведения у подростков 16 Важнейшую роль в преодолении и предупреждении девиантного поведения играет семья. Большинство отклонений, проявлений девиантного поведения зарождаются в семье. Детям свойственно подражать поведению их родителей. Для подростков очень важно семейное окружение: характер подростка, его взгляд на мир, ценности и нормы начинают формироваться именно в семье. Помимо образовательного уровня родителей, так же на судьбу ребёнка влияет состав семьи и характер взаимоотношений между её членами. Значительное влияние на личность подростка оказывает стиль его взаимоотношений с родителями. Важны эмоциональный фон семейных взаимоотношений и тип контроля, дисциплины, который преобладает в семье. Обстоятельства социализации в семье могут быть чрезвычайно неблагоприятными для ребенка. Например, часть детей становится жертвами насилия или сексуальных посягательств со стороны родителей, старших детей или посторонних взрослых, а опыт такого рода оказывает тяжелое воздействие на всю последующую жизнь. Многие семьи в современной Российской Федерации являются неполными, что также негативно сказывается на социализации подростков. Правильное психолого-педагогическое отношение складывается из следующих компонентов: - требование принять воспитуемого; - понимать своеобразие психического развития ребенка, а не требовать от него нормальности; - не завышать ожиданий и требований к нему, а видеть его реальные возможности; - не торопить психофизиологическое и психическое развитие ребенка, а терпеливо помогать ему; 17 - считать естественным то, что ребенок разные периоды своего развития может преодолевать с разной скоростью, более или менее успешно. Человек, воспитывающий подростка должен стремиться помочь ему осознать, что он не безразличен, что ему готовы оказать поддержку. Воспитывающий должен относиться к подростку как к равному себе, это проявление нравственности и гуманизма. Доброжелательность и чистосердечность – нравственный критерий установки воспитывающего [27, с. 12]. Понимание сложности воспитательной задачи – воздействие на подростков – дело непростое, воспитывающие должны трезво оценивать свои возможности. Психологи дают родителям трудных подростков следующие рекомендации: - не злоупотреблять наказаниями и запретами, найти причину или причины такого поведения, помнить, что к ребенку нужен индивидуальный подход; - усилить познавательный интерес, вовлечь ребенка в разные виды деятельности, но держать ситуацию под контролем; - разговаривать, объяснять, но не ставить условий, не требовать сразу идеального поведения, комплексно вводить изменения в режим дня, в общество подростка, в досуг; - замечать даже незначительные изменения в поведении, так как сначала асоциальное поведение проявляется эпизодически, ситуативно; - позже отклонения происходят чаще, положительные качества перестают доминировать, но сохраняются, и, наконец, асоциальное поведение входит в привычку; - необходимо найти сильные стороны или, лучше сказать, качества подростка и правильно их использовать, развивать, давая посильные задания, в ребенка необходимо верить, громадное значение имеет для трудного 18 подростка испытать счастье, радость от успеха, это величайший стимул к самосовершенствованию, говорите с ребенком тактично, избегайте резких выражений. Работа с трудными детьми или подростками заключается в педагогическом процессе перевоспитания, процессе предупреждения и преодолении различных отклонений в поведении подростка. Перевоспитание - это трудный процесс и для воспитанника, и для воспитателя. Воспитанник должен заинтересоваться перспективой нового пути. Воспитатель должен поверить в человека, проанализировать прошлое, настоящее и представить будущее воспитанника, не упрекая его прошлым. Педагогу-психологу приходится сталкиваться в своей работе с исправлением, когда нужно помочь ребенку в корне изменить свое поведение, изменить все его сознание и стремления, чувства и волю, его деятельность. Но как же изменить отношение ребенка к труду и спорту? Что может стимулировать его на положительную деятельность? Как подвести подростка к процессу самовоспитания и самообразования? На все эти вопросы приходится отвечать педагогу-психологу в работе с каждым воспитанником. К такому важному процессу специалисту необходимо основательно готовится. Нужно изучить воспитанника, сосредоточить его внимание на психологической готовности к изменению своего поведения. Следующий этап - процесс накопления нравственно положительных качеств, поступков воспитанника. Очень важно, чтобы этот процесс воспитатель контролировал и даже при небольших движениях в положительную сторону, поощрял ребенка, тем самым направляя его дальше на изменение своего поведения. Цель работы с трудными детьми (подростками) состоит в том, чтобы помочь им «перешагнуть» через возникший кризис и самостоятельно изменить свою жизнь. 19 Важно, чтобы на этом этапе, воспитанник научился сам оценивать свои поступки, их положительные и отрицательные стороны, их причины и самостоятельно находить путь дальнейшего поведения. Так же, в процесс перевоспитания, может включиться целый коллектив воспитанников. Здесь воспитатель выступает в роли координатора, направляя коллектив на перевоспитание своего товарища. Педагог-психолог, работающий с трудным подростком, прибегает к одному из методов, поставив перед воспитанником цель быть похожим на кумира, на идеал. Этот нравственный идеал помогает в формировании положительного поведения подростка [38]. Здесь важно знать способности воспитанника, определив которые, педагог внушает ему уверенность в своих силах, в реальности изменения своей жизни. Но следует помнить, что трудные подростки могут быть враждебны, агрессивны, замкнуты. Отсюда, начиная с малой группы, следует «разрядить» обстановку созданием клуба, спортивной секции, технических кружков. И еще один путь перевоспитания трудных подростков - это включение в группу воспитанных подростков, что значительно сложнее других методов. В перевоспитании трудных подростков можно обратиться к опыту А.С.Макаренко, его «методу взрыва», когда, оказавшись в критической ситуации, подросток понимает свою безысходность, чувствует отвращение к своей жизни. У него возникает потребность быть лучше. Но воспитанник достигнет успеха, если сможет изменить свои привычки и поступки. Трудный подросток требует особого подхода. Это в полном смысле должен быть подход поэтапный, на первом этапе которого должны быть установлены хорошие отношения с подростком и его окружением, точнее, должен быть установлен контакт, что в практике работы педагога-психолога достигается не сразу и не просто. 20 Здесь важно педагогу-психологу еще до встречи познакомиться с личными делам подростка в школе. Важно выяснить причину педагогической запущенности, а в дальнейшем стараться объединить педагогический процесс воспитания и процесс самовоспитания. Педагогу-психологу важно овладеть приемом направления подростка к деятельности самосовершенствования. Работая с трудными подростками, педагог-психолог на каждого воспитанника составляет психологическую карту. В этом особенность работы педагога-психолога - работа с личностью. Учитывая, что трудные подростки чаще всего особенно возбудимы, педагогу-психологу важно выбрать для ребенка тот вид деятельности, который поможет ему во время конфликта быть сдержанным и терпеливым. Задача педагога состоит в воспитании у подростка терпимости, внимания, сдержанности. Для воспитания этих качеств следует помнить, что подросток может быть жестоким, поэтому ему нельзя поручать руководство маленькими. Таким образом, рассмотрены основные способы преодоления отклоняющегося поведения детей и подростков. Каждое из приведенных способов имеет свой потенциал в решении проблемы. Успех в деле предупреждения и преодоления девиантного поведения молодежи зависит от того, в какой степени все изложенные способы находят реализацию на практике. 21 Глава 2 ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ 2.1 Организация и методы исследования Для экспериментального изучения девиантного поведения подростков, нами было проведено исследование на выборке из 16 испытуемых в возрасте 13-14 лет, обучающихся в следующих учебных заведениях города Лесосибирска: МБОУ «СОШ № 2 г. Лесосибирска», МБОУ «СОШ № 6 г. Лесосибирска»,ЧПОУ «Лесосибирский колледж "Знание"». Выборка обусловлена темой исследования. В ее состав вошли девиантные подростки, которые были рекомендованы социальными педагогами и психологами общеобразовательных учреждений. 22 С помощью представленных ниже методик была проведена диагностика. «Методика диагностики склонности к отклоняющемуся поведению» (авт. – А.Н. Орел). Инструкция: «Перед вами ряд утверждений. Прочитав каждое из них, вы должны отметить верно или нет данное утверждение по отношению к вам, характеризует ли данное утверждение некоторые стороны вашей жизни, касается ли вашего характера и привычек. Если «Да», то поставьте «+», если же «Нет», то поставьте «-». В случае затруднения ответа, постарайтесь выбрать тот ответ, который все-таки наиболее соответствует вашему поведению. Помните, здесь не существует «правильных» и «неправильных» вариантов ответа. Постарайтесь не задумываться». Данная методика имеет 7 шкал: - Шкала установки на социальную желательность: предназначена для измерения готовности испытуемого представлять себя в наиболее благоприятном свете с точки зрения социальной желательности; - Шкала склонности к нарушению норм и правил: предназначена для измерения предрасположенности испытуемого к преодолению каких-либо норм и правил, склонности к отрицанию общепринятых норм и ценностей, образцов поведения; - Шкала склонности к аддиктивному поведению: предназначена для измерения готовности реализоватьаддиктивное поведение; - Шкала склонности к самоповреждаюшсму и саморазрушающсму поведению: предназначена для измерения готовности реализовать различные формы аутоагрессивного поведения; - Шкала склонности к агрессии и насилию: предназначена для измерения готовности испытуемого к реализации агрессивных тенденций в поведении; 23 - Шкала волевого контроля эмоциональных реакций: предназначена для измерения склонности испытуемого контролировать поведенческие проявления эмоциональных реакций; - Шкала склонности к делинквентному поведению: измеряет готовность (предрасположенность) подростков к реализации деликвентного поведения. Опросник состоит из 98 утверждений. Каждому ответу в соответствии с ключом присваивается один балл. Затем по каждой шкале подсчитывается первичный суммарный балл, который затем при необходимости подвергается коррекции в связи с действием фактора специальной желательности в соответствии с процедурой, описанной выше. Затем производится перевод «сырых» баллов в стандартные Т-баллы. При отклонении индивидуальных результатов испытуемого от среднего суммарного балла по шкале больше на IS измеряемую психологическую характеристику можно считать выраженной. Если индивидуальный суммарный балл испытуемого меньше среднего по тестовым нормам на IS, то измеряемое свойство можно оценивать как маловыраженное. Кроме того, если известна принадлежность испытуемого к «делинквентной» популяции, то его индивидуальные результаты целесообразно сравнивать с тестовыми нормами, рассчитанными для «делинквентной» подвыборки. «Диагностический опросник для выявления склонности к различным формам девиантного поведения» (ДАП-П). Опросник ДАП-П является модифицированным вариантом опросника «ДАП-В» (СПб., ВМедА, кафедра психиатрии, НИЛ-7, 1999. Он направлен на выявление лиц, которые склонны к различным видам девиантного поведения. Инструкция: «Сейчас вам будет предъявлено 47 вопросов, касающихся некоторых ваших индивидуальных психологических особенностей. На регистрационном бланке приводится 4 варианта ответов. Вам необходимо внимательно прочитать вопрос и выбрать наиболее подходящий для вас 24 вариант ответа, все ответы должны фиксироваться в регистрационном бланке. Для этого в строке, соответствующей номеру вопроса, вам необходимо отметить одну из четырех клеток, совпадающую с выбранным вами ответом. На каждый вопрос возможен только один вариант ответа. Вводная инструкция закончена, у кого есть вопросы, поднимите руку — к вам подойдут и помогут. Если вопросов нет, приступайте к работе. Сам опросник состоит из трех блоков: склонности к аддиктивному поведению, склонности к делинкветному поведению и склонности к суициду. Сумма всех показателей по всем трем блокам помогает определить общую оценку склонности к девиантному поведению. Опросник включает в себя 48 утверждений. На каждое из утверждений ест 4 варианта ответа, которые оцениваются по-разному: «совершенно верно» - 3 балла, «верно» - 2 балла, «пожалуй так» - 1 балл, «совсем не так» - 0 баллов. Полученные баллы подсчитываются и переводятся из «сырых» в стены. 1-2 стена говорят о высокой склонности к девиантному поведению, 3- 7 стен – средняя склонность, 8-10 означает низкую склонность к девиантному поведению. После проведения диагностики, по полученным результатам, нами были составлены коррекционные занятия, направленные на преодоление девиантного поведения у подростков. 1.2 Анализ результатов исследования Результаты диагностики подростков по «Методике диагностики склонности к отклоняющемуся поведению» (авт. – А.Н. Орел) представлены в таблице 1. Анализируя полученные данные, мы можем сделать вывод о том, что у 16 испытуемых по шкале№1 «Установка на социальную желательность»,отмечаются низкие показатели, что свидетельствует о неспособности испытуемых корректировать свои ответы в соответствии с 25 социальной желательностью; ни по одной шкале ни у одного испытуемого не отмечается количество баллов выше 70. Все испытуемые склонны преодолевать социальные правила и нормы (диапазон полученных баллов по шкале № 2 «Склонность к нарушению норм и правил» - 50-60). Результаты по шкале №3 «Склонность к аддиктивному поведению», свидетельствуют о том, что 10 подростков склонны к такому поведению, а у 6 испытуемых такой тенденции не наблюдается. Также данные таблицы отображают тот факт, что 9 опрошенных подростков по шкале №4 «Склонность к саморазрушающему поведению», склонны к саморазрушающему поведению. По результатам шкалы №5 «Склонность к агрессии и насилию», выявлено, что подростки не склонны к проявлению агрессии. Анализируя результаты по шкалам №6 «Волевого контроля эмоциональных реакций» и №7 «Склонность к делинквентному поведению», мы можем констатировать следующее: 10 опрошенных имеют слабый эмоционально-волевой контроль, у 6 подростков отмечается жесткий самоконтроль. 6 подростков склонны к делинквентному поведению, результаты 6 подростков отмечаются высокой готовностью к реализации делинквентного поведения, у остальных данная тенденция не выражена. Таблица 1 – Результаты диагностики склонности к отклоняющемуся поведению у подростков № испытуемого Шкалы (баллы) 1 2 3 4 5 6 7 1 44 53 46 45 39 30 64 2 44 50 55 51 62 26 48 3 35 50 39 45 29 65 73 4 35 59 30 62 51 44 55 5 35 53 59 37 46 65 37 6 35 56 66 67 27 30 53 7 44 56 68 26 60 62 57 8 35 56 28 67 51 69 32 9 44 59 57 51 31 65 66 26 10 35 50 62 54 65 69 71 11 44 59 39 45 55 44 59 12 35 59 62 56 53 69 68 13 44 56 39 43 31 26 32 14 35 59 64 43 67 62 71 15 44 53 57 51 36 65 55 16 35 56 59 54 67 69 59 Примечание: 1 - Шкала установки на социальную желательность, 2 - Шкала склонности к нарушению норм и правил, 3 - Шкала склонности к аддиктивному поведению, 4 - Шкала склонности к самоповреждаюшсму и саморазрушающсму поведению, 5 - Шкала склонности к агрессии и насилию, 6 - Шкала волевого контроля эмоциональных реакций, 7 - Шкала склонности к делинквентному поведению. Таким образом, полученные в ходе диагностики данные, по «Методике диагностики склонности к отклоняющемуся поведению» (авт. – А.Н. Орел), позволяют сделать вывод о том, что все испытуемые проявляют те или иные формы девиантного поведения – аддикция, делинквентность, саморазрушающее поведение, агрессия. Анализируя результаты по служебной шкале установки на социальную желательность, мы можем сделать вывод о том, что все испытуемые подростки не склонны изменять свои ответы на утверждения в направлении социальной желательности. Также этот показатель свидетельствует о том, что 100% опрошенных не склонны к тому, чтобы скрывать свои собственные нормы и ценности (таблица 2). Полученные в ходе диагностики результаты по шкале склонности к преодолению социальных норм и правил позволяют сделать вывод о том, что все испытуемые имеют нонкомформистские установки, они склонны противопоставлять свои нормы и ценности групповым, у них развита тенденция к нарушению спокойствия, им свойственно искать трудности, которые они могли бы преодолеть. 27 Проанализировав полученные данные по шкале склонности к аддиктивному поведению, мы можем сказать, что большинство опрошенных подростков имеют предрасположенность к уходу от реальности с помощью изменения своего психического состояния. Также полученные результаты свидетельствуют о том, что большинство подростков склонны к иллюзорно- компенсаторному способу решения своих личных проблем. Однако, 37,5% испытуемых имеют хороший социальный контроль над своим поведением. По шкале склонности к самоповреждающему и саморазрушающему поведению 56,25% испытуемых набрали высокий балл. Таких подростков можно охарактеризовать как рискованных, жаждущих острых ощущений, имеющих садомазохистские тенденции и низко ценящих свою жизнь. Но, 43,75% опрошенных не готовы к реализации саморазрушающего поведения, у них отсутствует как тенденция к соматизации тревоги, так и склонность к реализации комплексов вины в поведенческих реакциях. Анализируя полученные результаты по шкале склонности к агрессии и насилию, мы можем констатировать, что большинство испытуемых не имеют выраженных агрессивных тенденций. Они не приемлют насилие как средство решения проблем. Агрессия не является их типичным способом выхода из сложившихся ситуаций. 25% опрошенных получили высокий балл по данной шкале. Это говорит о том, что данные подростки во взаимоотношениях с другими людьми настроены агрессивно, повышать свою самооценку они способны за счет унижения своих оппонентов. Средние баллы, полученные в ходе обследования 31,25% испытуемых, говорят о наличии агрессивных тенденций. Подавляющее большинство испытуемых получили высокие баллы по шкале волевого контроля. Это свидетельствует о том, что у этих подростков слабо развит волевой контроль эмоциональной сферы, они неспособны или не имеют желания контролировать поведенческие проявления эмоциональных реакций. Также это свидетельствуют о склонности 28 реализовывать негативные эмоции в своем поведении без задержки, о несформированности волевого контроля своих потребностей и чувственных влечений. 37,5% испытуемых способны жестко контролировать любые проявления своих эмоциональных реакций и чувственных влечений. Проанализировав полученные в ходе обследования данные по шкале склонности к делинквентному поведению, мы можем отметить, что у четвертой части испытуемых указанная тенденция не выражена. 37,5% испытуемых получили средний балл по данной шкале, что позволяет нам сделать вывод о наличии делинквентных тенденций и онизком уровне социального контроля. Такое же количество испытуемых получили высокий балл по данной шкале, это говорит о высокой готовности подростков к реализации делинквентного поведения. Таблица 2 – Показатели уровней склонности к отклоняющемуся поведению у подростков Название шкалы Высокие баллы Средние баллы Низкие баллы Шкала установки на социальную желательность (служебная шкала) 100% Шкала склонности к преодолению норм и правил 100% Шкала склонности к аддиктивному поведению 62,5% 37,5% Шкала склонности к самоповреждающему и саморазрушающему поведению 56,25% 43,75% Шкала склонности к агрессии и насилию 25% 31,25% 43,75% Шкала волевого контроля эмоциональных реакций 62,5% 37,5% Шкала склонности к деликвентному поведению 37,5% 37,5% 25% Результаты диагностики подростков по методике «Диагностический опросник для выявления склонности к различным формам девиантного поведения» представлены в таблице 3. Анализируя данные таблицы, мы можем сделать вывод о том, что высокая склонность к аддиктивному поведению наблюдается у 5 опрошенных, предрасположенность к аддикциям выявлена у 4 подростков, низкой предрасположенностью к аддиктивному или ее отсутствием 29 характеризуются 7 испытуемых. К делинквентному поведению по данным таблицы склонны 10 подростков, отсутствие данной тенденции отмечается у 6 испытуемых. Склонность к суициду выявлена у 6 подростков, у остальных 10 она отсутствует. Таблица 3 – Результаты исследования подростков по методике «Диагностический опросник для выявления склонности к различным формам девиантного поведения» № испытуемого Склонность к аддиктивному поведению Склонность к делинкветому поведению Склонность к суициду 1 1 9 10 2 9 1 1 3 1 10 10 4 9 10 2 5 10 1 9 6 9 1 2 7 4 2 9 8 10 9 2 9 2 2 10 10 2 2 10 11 3 10 10 12 5 1 1 13 10 9 10 14 2 1 9 15 9 2 9 16 7 1 1 Таким образом, анализ полученных данных по методике «Диагностический опросник для выявления склонности к различным формам девиантного поведения» позволяет констатировать высокую склонность подростков к различным проявлениям девиантного поведения по каждой шкале методики. Анализируя полученные в ходе обследования данные, мы можем констатировать следующее: большинство испытуемых отличаются низкой склонностью к делинквентному поведению. Такими подростками 30 отвергаются любые формы проявления делинквентного поведения: воровство, агрессия, вредные привычки. Иногда подростки с низкой склонностью к делинквентному поведению могут не выполнять предписанных им норм, у них может наблюдаться вполне нормальное нарушение элементарных запретов. Четверть испытуемых имеют среднюю склонность к делинкветному поведению. Это означает, что данные подростки находятся в «зоне риска» и характеризуются деформацией ценностных ориентаций. Количество их социальных связей уменьшается и могут возникнуть контакты с неформальными группами, которые в дальнейшем окажут отрицательное влияние на развитие и социализацию подростка. На этом уровне склонности к делинквентному поведению становятся более выражены такие особенности поведения, как: воровство, употребление алкогольных напитков и уход от организованной деятельности. 31,25% отличаются высокой склонностью к делинквентному поведению. Такие подростки характеризуются большим смещением ценностей и приоритетов. Ими категорически отвергаются такие понятия, как труд, школа и семья. Зачастую с каждым днем увеличивается число конфликтных связей, а число социальных уменьшается. Проанализировав полученные результаты по шкале склонности к аддиктивному поведению, мы можем констатировать, что большинство опрошенных подростков имеют высокий уровень склонности к аддиктивному поведению. Такие подростки характеризуются неспособностью к поддержанию каких-либо связей с другими людьми – все их связи носят лишь ситуативный характер. Они предрасположены к уходу от реальности посредством изменения своего психического состояния. 37,5% испытуемых отличаются низкой склонностью к аддиктивному поведению. Анализируя результаты, полученные испытуемыми по шкале склонности к суициду, мы можем констатировать следующее: большинство подростков имеют тенденцию к совершению самоубийства. 31 Результаты в процентном соотношении представлены в таблице 4. Таблица 4 - процентное соотношение полученных результатов по методике «Диагностический опросник для выявления склонности к различным формам девиантного поведения». Название шкалы, показатель баллов Высокие баллы Средние баллы Низкие баллы Склонность к делинквентному поведению 31,25% 25% 43,75% Склонность к аддиктивному поведению 62,5% |