диагностика. Регулятивные ууд в начальной школе можно выделить следующие регулятивные учебные действия

• Название: Регулятивные ууд в начальной школе можно выделить следующие регулятивные учебные действия
• Дата: 05.10.2022
• Размер: 402.57 Kb.
• Имя файла: диагностика.docx
• Тип: Документы; #714892
• страница: 3 из 6

Тест “Найди несколько различий?”

Цель: выявление уровня развития операции логического мышления – анализ и сравнение.

Оцениваемое УУД: логические универсальные учебные действия Форма проведения: письменный опрос Возраст: 6-7 лет.

На столах у детей лежат перевернутые листочки с рисунками. Объясняется задача:

найти несколько различий между двумя рисунками и отметить значком (V). По команде педагога листочки переворачиваются и дети работают в течение 1 минуты. После команды стоп, работа прекращается, листочки переворачиваются обратно.

Оценка результатов теста

Высокий уровень - 8-10 отличий найдено

Средний уровень – 5-7 отличий найдено Низкий уровень - 0-4 отличий найдено



Тест «Логические закономерности». Выделение существенных признаков.

Цель: выявление уровня развития операций логического мышления Оцениваемое УУД: познавательные универсальные учебные действия Форма проведения: письменный опрос Возраст: младшие школьники.

1 субтест

Методика выявляет способность испытуемого отделять существенные признаки предметов или явлений от второстепенных. Кроме того, наличие ряда заданий, одинаковых по характеру выполнения, позволяет судить о последовательности рассуждений испытуемого.

Для исследования пользуются либо специальным бланком, либо экспериментатор предлагает испытуемому задачи. Предварительно даются инструкции.

Инструкция: «В каждой строчке вы найдете одно слово, стоящее перед скобками, и далее 5 слов в скобках. Все слова, находящиеся в скобках, имеют какое-то отношение к стоящему перед скобками.

Выберите только два и подчеркните их».

Слова в задачах подобраны таким образом, что обследуемый должен продемонстрировать свою способность уловить абстрактное значение тех или иных понятий и отказаться от более легкого, бросающегося в глаза, но неверного способа решения, при которых вместо существенных выделяются частные, конкретно-ситуационные признаки.

Стимульный материал:

1.Сад (растение, садовник, собака, забор, земля).

2.Река (берег, рыба, рыболов, тина, вода).

3.Города (автомобиль, здание, толпа, улица, велосипед).

4.Сарай (сеновал, лошади, крыша, скот, стены).

5. Чтение (глаза, книга, картинка, печать, слово). 6. Газета (правда, приложение, бумага, редактор).

7. Игра (карты, игроки, штрафы, наказания, правила).

Ключ

1. 
   Растение, земля.
   
2. 
   Берег, вода.
   
3. 
   Здание, улица.
   
4. 
   Крыша, стены.
   
5. 
   Глаза, печать.
   
6. 
   Бумага, редактор.
   
7. 
   Игроки, правила.
   

Два балла дается за два правильно выбранных слова, а 1 балл – за одно правильно выбранное слово.

2 субтест

Испытуемым предъявляют письменно ряды чисел. Им необходимо проанализировать каждый ряд и установить закономерность его построения. Испытуемый должен определить два числа, которые бы продолжили ряд. Время решения заданий фиксируется. Максимальное время 15 минут. Числовые ряды:

2, 3, 4, 5, 6, 7; 5) 19, 16, 14, 11, 9, 6; 6, 9, 12, 15, 18, 21; 1, 2, 4, 8, 16, 32; 4, 5, 8, 9, 12, 13;
29, 28, 26, 23, 19, 14; 23, 20, 17, 14, 11, 8, 1, 4, 9, 16, 25, 36; Правильные ответы 8; 9 24; 27 64; 128		5. 4; 1 6. 8; 1 5; 2 49; 64 3; 2
	Обработка результатов. 9) 21, 18, 16, 15, 12, 10; 10) 8, 7, 6, 5, 4,

4. 16; 17

Один балл дается за правильно выполненный ряд. Оценка в баллах по каждому заданию получается путем суммирования всех правильных ответов по данному субтесту.

Общий балл получается в результате суммирования баллов за два субтеста и в соответствии с ним устанавливается уровень развития словесно-логического мышления школьников: 18- 24 балла — высокий уровень развития;

10-23 балла— средний уровень развития;

0-9 баллов— низкий уровень развития