диагностика. Регулятивные ууд в начальной школе можно выделить следующие регулятивные учебные действия
 Скачать 402.57 Kb.
|
Методика «Словесно-логическое мышление»Цель: выявление уровня развития операций логического мышления Оцениваемое УУД: познавательные универсальные учебные действия Форма проведения: письменный опрос Возраст: младшие школьники. 1 субтестМетодика выявляет способность испытуемого отделять существенные признаки предметов или явлений от второстепенных. Кроме того, наличие ряда заданий, одинаковых по характеру выполнения, позволяет судить о последовательности рассуждений испытуемого. Для исследования пользуются либо специальным бланком, либо экспериментатор предлагает испытуемому задачи. Предварительно даются инструкции. Инструкция: «В каждой строчке вы найдете одно слово, стоящее перед скобками, и далее 5 слов в скобках. Все слова, находящиеся в скобках, имеют какое-то отношение к стоящему перед скобками. Выберите только два и подчеркните их». Слова в задачах подобраны таким образом, что обследуемый должен продемонстрировать свою способность уловить абстрактное значение тех или иных понятий и отказаться от более легкого, бросающегося в глаза, но неверного способа решения, при которых вместо существенных выделяются частные, конкретно-ситуационные признаки. Стимульный материал: 8. Сад (растение, садовник, собака, забор, земля). 9.Река (берег, рыба, рыболов, тина, вода). Города (автомобиль, здание, толпа, улица, велосипед). Сарай (сеновал, лошади, крыша, скот, стены). Чтение (глаза, книга, картинка, печать, слово). 13. Газета (правда, приложение, бумага, редактор). 14. Игра (карты, игроки, штрафы, наказания, правила). Ключ Растение, земля. Берег, вода. Здание, улица. Крыша, стены. Глаза, печать. Бумага, редактор. Игроки, правила. Два балла дается за два правильно выбранных слова, а 1 балл – за одно правильно выбранное слово. 2 субтестЦель: изучение уровня развития и особенностей логического мышления (на материале математических закономерностей). Оцениваемые универсальные учебные действия: познавательные логические -установление причинно- следственных связей, построение логической цепи рассуждений; постановка и решение проблемы - самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера Испытуемым предъявляют письменно ряды чисел. Им необходимо проанализировать каждый ряд и установить закономерность его построения. Испытуемый должен определить два числа, которые бы продолжили ряд. Время решения заданий фиксируется. Максимальное время 15 минут. Числовые ряды: 2, 3, 4, 5, 6, 7; 6, 9, 12, 15, 18, 21; 1, 2, 4, 8, 16, 32; 4, 5, 8, 9, 12, 13; 29, 28, 26, 23, 19, 14; 23, 20, 17, 14, 11, 8, 1, 4, 9, 16, 25, 36; 21, 18, 16, 15, 12, 10; 8, 7, 6, 5, 4, 19, 16, 14, 11, 9, 6; Правильные ответы 8; 9 24; 27 64; 128 16; 17 4; 1 8; 1 5; 2 49; 64 3; 2
Один балл дается за правильно выполненный ряд. Оценка в баллах по каждому заданию получается путем суммирования всех правильных ответов по данному субтесту. Субтест 3 Цель: изучение самостоятельности мышления как показателя одной из составляющих познавательных УУД. Инструкция: «На листочках, которые я вам сейчас раздаю, написаны логические задачки. Их всего семь. К каждой задачке приведены три варианта ответа: «а», «б», «в». Вам нужно прочитать задачку, прочитать ответы и выбрать тот, который вам кажется правильным. Правильный ответ подчеркните. Для каждой задачки нужно выбрать только один ответ. Если что-то в процессе работы будет непонятно, поднимите руку, я подойду и объясню. Работать надо самостоятельно, друг с другом советоваться нельзя. Если совсем непонятно, какой ответ выбрать, то можно эту задачку пропустить». Какое слово будет противоположным по смыслу слову «забывать»? а) учить б) помнить в) терять Когда Коле было столько же лет, сколько Наташе сейчас, Аня была старше его. Кто моложе всех? а) Коля б) Наташа в) Аня Больше всего общего со «льдом, паром, снегом» имеет: а) зима б) буря в) вода Какое слово не подходит к двум остальным? а) часто б) никто в) все Дан цифровой ряд 2, 4, 8. ... Какая следующая цифра в этом ряду? а) 10 6)12 в) 16 Из ВГЛЖ получили ГВЖЛ. Что получится из ШТФБ? а) ФБШТ б) ФШТБ в) ТШБФ «Лес» так относится к «поляне», как «бублик» к ... а) круг б) дырка в) крендель Необходимо наблюдать за формальной правильностью выполнения теста, чтобы в одной строчке не оказалось 2-3 ответа. Если у кого-то обнаружится подобная форма ответа, нужно переделать работу вместе с этим учеником. Попросите ребенка (предупредив, что вслух ничего говорить не надо) пальцем показывать в листе с задачками «правильные» ответы и за него заносить их в таблицу. Для себя пометьте, что данный ребенок самостоятельно в соответствии с инструкцией работать не смог. Время выполнения работы не должно превышать 5-7 минут. Обработка: Правильность выполнения тестовых заданий оценивается в соответствии с ключом: 1 - б, 2 - б, 3 - в, 4 - а, 5 - в, 6 - в, 7 - б За каждое совпадение дается 1 балл, подсчитывается общая сумма баллов Обработка результатов. Общий балл получается в результате суммирования баллов за три субтеста и в соответствии с ним устанавливается уровень развития словесно-логического мышления школьников: 25- 31 балла — высокий уровень развития; 18-24 баллов— средний уровень развития; 0-17 баллов— низкий уровень развития |