Технологическая карта проекта «Россия – Родина моя!»
4 класс II полугодие
Тип урока: постановка и решение учебной задачи.
|
Форма проведения урока: групповой проект.
|
Педагогические задачи: совершенствовать умения собрать информацию к данному проекту, создавать альбом, посвященный художнику слова, самостоятельно выполнять домашнее задание по литературному чтению.
|
Оборудование: экран, проектор, проектные листы, записи на доске, аудиозапись.
|
Планируемые результаты:
|
Личностные: осознавать эстетическую ценность произведения, проявляющуюся в оригинальности и индивидуальности авторского мировоззрения; осознавать, что благодаря использованию изобразительно-выразительных средств автор проявляет собственные чувства и отношение к героям произведений.
|
Метапредметные:
Познавательные: прогнозировать содержание раздела; осознавать сущность и значение русских народных литературных сказок, рассказов и стихов великих классиков литературы как часть русской национальной культуры.
Регулятивные: формулировать учебную задачу урока в группе, принимать ее, сохранять на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с заданной задачей.
Коммуникативные: пользоваться элементарными приемами убеждения, мимикой и жестикуляцией; оформить 3-5 слайдов к выступлению, письменно фиксируя основные положения устного высказывания; осознавать цель своего высказывания.
|
Предметные:
Научатся: собирать информацию по данному проекту, создавать альбом, посвященный художнику слова, самостоятельно выполнять домашнее задание по литературному чтению, читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая свое отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста, понимать особенности стихотворения: расположение строк, рифму, ритм.
|
Организационная структура урока
Этап урока
|
Содержание урока и деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Формируемые УУД
|
I.Организация начала урока.
|
Проверяет готовность обучающихся к уроку. Наличие общей установки на урок. Приветствие обучающихся. Фиксирование отсутствующих.
- Проверим готовность к уроку.
- Начнем урок с прослушивания современной песни в исполнении народной артистки России.
Звучит песня в исполнении Н. Кадышевой «Россия! Русь!»
|
Сообщают учителю о готовности к уроку. Определение самоготовности (настроен ли я слушать учителя, воспринимать материал урока).
|
Принимать и сохранять организационные задачи.
|
II.Актуализация опорных знаний. Проверка домашнего задания.
|
Проверяет домашнее задание, проводит беседу о проделанной работе.
|
Отвечают на вопросы учителя, рассказывают о выполненной дома работе. Читают рассказы о весне на оценку.
|
Осуществлять актуализацию личного опыта.
|
III. Определение темы и целей урока.
|
Задает вопросы. Комментирует ответы, предлагает сформулировать тему и цели урока.
- О чем эта песня? Кто узнал исполнительницу?
- Ребята, а что для вас является Родиной?
- Подберите слова, близкие по значению к слову «родина».
- Прочитайте слова К.Д.Ушинского, согласны ли вы с ним? Объясните свой ответ.
«Наше Отечество, наша Родина – матушка Россия. Отечеством мы зовем Россию потому, что в ней жили испокон веку отцы и деды наши.»
- Можете назвать тему урока? Определите цели урока, используя опорные слова.
- У каждого человека, живущего на планете, есть своя родина. Для нас с вами – это Россия. Но и у каждого из нас есть малая родина.
- Что вы можете назвать своей малой родиной?
- На выставке представлены ваши рисунки, которые объединены одной общей темой «Моя малая Родина». Что вы изобразили на своих рисунках?
- Что особенно хотелось выразить?
- Как вы относитесь к родному краю?
- Кто из поэтов, которые писал о Родине, вам знаком?
|
Обсуждают тему урока. Отвечают на вопросы учителя, формулируют цели урока. Под руководством учителя определяют задачи чтения и составляют план чтения.
- Родина – Русь, Родина, Отечество, Отчизна, Россия.
|
Принимать и сохранять учебную цель и задачи. Анализировать, находить общее и различия, делать выводы. Формулировать свое мнение и позицию. Строить монологические высказывания.
|
IV.Устный журнал.
|
Организует работу в группах.
- Открываем первую страницу нашего журнала «Истоки». Первой группе ребят было задание узнать, откуда произошло слово «родина» и найти слова, близкие по значению этому слову.
- Следующая страница нашего журнала – «Народная мудрость о Родине». Второй группе было задание подобрать пословицы о Родине.
|
Работают в группах. Отвечают на задание учителя, аргументируют свою точку зрения.
- Слово «родина» произошло отдревнего слова «род», которое обозначает группу людей, объединенных кровным родством. Каждый из нас – потомок какого-либо древнего рода. А само слово «род» обозначает древнейшего бога славян Рода. Главный город племени россов назывался Родень (Родня). Его название было посвящено богу Роду.
Первая группа называет и объясняет значения слов.
- Родить – произвести на свет потомство.
- Родители – отец мать.
- Родич – родственник, член рода.
- Родословная – перечень поколений одного рода.
- Родня – родственники.
- Родина – отечество, страна, место рождения человека.
- Народ – нация, народность, жители страны.
Вторая группа читает и объясняет смысл пословиц.
- Жить – Родне служить.
- Человек без Родины, что соловей без песни.
- Будет Родина крепка, если дружба велика.
|
Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, обосновывать свое мнение. Согласовывать усилия по решению учебной задачи. Договариваться и приходить к общему мнению при работе в группе.
|
V.Запуск проекта.
|
Проводит подготовительную работу над запуском проектов: «Россия – Родина моя», «Они защищали Родину», «Как не гордиться мне тобой, о Родина моя!».
- Ребята, откройте учебник на с.140-141, найдите рубрику «Наши проекты», прочитайте, какие темы проектов авторы учебника предлагают на выбор. Подумайте, какой из проектов хотелось бы выполнить именно вам. Обоснуйте.
- Вспомните правила работы в группе и правила работы над проектом. Составьте в группах план работы над проектом из 3-5 пунктов. Распределите задания, обозначьте время на выполнение своего задания, зафиксируйте форму отчета.
- Заполните в группах проектные листы.
|
Выполняют задания учителя по выбору проекта, обосновывают свой выбор. Заполняют проектные листы.
ФИ
|
Задание
|
Дата выпол-нения
|
Форма выпол-нения
|
Примечания к выпол-
нению
|
1.
|
Собирает исторические сведения.
|
|
|
|
2.
|
Подбирает музыкальное сопровождение.
|
|
|
|
3.
|
Составляет слайд-шоу.
|
|
|
|
4.
|
Составляет слайд-шоу.
|
|
|
|
5.
|
Готовит декорации реквизит.
|
|
|
|
|
Выразительно читать. Понимать на слух ответы обучающихся. Слушать собеседника. Формулировать свое мнение и позицию. Строить монологические высказывания.
|
VI.Домашнее задание.
|
Объясняет домашнее задание.
- Подобрать стихи о Родине, выполнить задание в рабочей тетради на с. 92-93.
|
Внимательно слушают, задают уточняющие вопросы.
|
Сохранять учебные задачи.
|
VII.Рефлексия. Итог урока.
|
Организует подведение итога урока обучающимися. Оценивает результат выполнения заданий, в т ом числе и чтения. Предлагает оценить работу на уроке. Проводит беседу.
- Что особенно заинтересовало вас во время урока?
- Что нового узнал на уроке?
- С каким произведением сегодня познакомились? Кто его автор?
- Понравилось ли вам произведение?
- Какие чувства оно у вас вызвало?
- О чем заставляет задуматься?
- Понравилась ли вам работа на уроке? Оцените себя.
|
Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку, рефлексию.
|
Осуществлять самоконтроль учебной деятельности.
| |
Скачать 23.65 Kb.