Раздел:7.2 Решение задач с помощью электронных таблиц
|
|
Дата
|
Ф.И.О. учителя
|
Класс: 7
|
Участвовали:
|
Не принимали участие:
|
Содержание урока:
|
Графическое представление табличных данных
|
Цели изучения, достигаемые на данном уроке (ссылка на учебный план)
|
7.2.2.3 – создавать диаграммы в электронной таблице
|
Цель урока:
|
Все учащиеся:
знают возможности применения диаграмм в таблице Excel. Выполняют практические и теоретические задания используя полученные знания.
Большинство учащихся:
Различают типы диаграмм, строят диаграммы с использованием представленных данных
Некоторые учащиеся:
Редактируют диаграммы используя функции форматирования, анализируют и классифицируют данные диаграмм по их признакам
|
Критерии оценивания
|
Учащийся достиг цели обучения, если:
|
Языковые задачи
|
Ключевые слова и фразы: данные, ось значения, круговая диаграмма, линейная диаграмма, столбчатая диаграмма, таблица, легенда, график
Для развития академического языка рекомендуемый набор фраз:
область построения диаграммы – место расположения осей, рядов данных;
Основное назначение….графическое отображение данных для анализа и сравнения
|
Воспитание ценностей
|
Урок направлен на развитие навыков сотрудничества, умения работать в команде, критически мыслить при выстраивании взаимоотношений,
|
Межпредметная связь
|
математика, естествознание
|
Предыдущие знания
|
Учащиеся уже знают:
Форматирование элементов электронных таблиц
Автоматическое заполнение электронных таблиц
|
Ход урока:
|
Этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
|
|
Начало урока
|
Организационный момент.
Приветствие. Проверка готовности к уроку.
|
|
|
|
5 мин
|
Установление благоприятного психологического климата.
Способ: «Здравствуй, друг!»
Процедура проведения:
- Здравствуй, друг! (рукопожатия)
- Как ты тут? (хлопают приятель приятеля по плечу)
- Где ты был? (дергают за ухо)
- Я скучал! (прикладывают руку к сердцу)
- Ты пришел! (разводят руки в стороны)
- Хорошо! (обнимаются).
Обратная связь. Спросить участников, какие ассоциации вызывает.
|
https://schoolfiles.net/2846505
|
|
|
|
Создание коллаборативной среды.
Прием: «Пазлы»
Ученики в случайном порядке избирают части картинок.. Каждая картинка изображает один вид диаграмм. Вслед за тем по команде они обязаны собраться в группу так, чтобы сложилась целая иллюстрация из имеющихся пазлов. У каждой группы формируется иллюстрация с изображением 1-го из обликов диаграмм.
|
Картинки с изображением видов диаграмм
|
|
|
|
Актуализация знаний. Выход на тему урока. Постановка целей.
На интерактивной доске представлены картинки диаграмм разных видов. Ученики заполняют таблицу соотношения. .
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
Виды диаграмм
|
Номера картинок
|
Линейная
|
1, 5
|
Круговая
|
3, 7, 9
|
Столбчатая
|
6, 12
|
Таблица
|
8, 11
|
Дескриптор: Обучающийся
- определяет круговую диаграмму;
- определяет линейную диаграмму;
- определяет таблицу;
- определяет столбчатую диаграмму;
- уточняет соотношение.
Обратная связь проверка по ключу. Прием «Светофор». У каждого учащегося есть карточки 3-х цветов светофора. Учитель просит учеников показывать карточки сигналы, обозначающие их осознание или же недопонимание материала, вслед за тем он просит учащихся ответить на вопросы: К учащимся, которые подняли зеленые карточки (все поняли): – Собственно что вы поняли? К ученикам, поднявшим желтые или красные карточки: – Собственно что вам не понятно? По результатам полученных ответов наставник воспринимает заключение о повторном исследовании, закреплении темы или же продолжении исследования материала по программке.
Формулируют тему урока: Графическое представление табличных данных
Обратная связь. Устная похвала учителя.
|
Интерактивная доска
Раздаточный материал (таблица)
|
|
|
Середина урока
30 мин
|
Задание №1. Работа в парах.
Прочитайте текст. Создайте таблицу в электронной таблице Microsoft Excel.
Республика Казахстан – типичное полиэтничное государство, в котором, помимо
казахов, проживают представители многих других национальностей, сохраняющие
свои языковые, исторические, культурные ценности. К ним относятся: русские (23,7%), украинцы (2,1%), узбеки (2,9%), татары (1,3%), уйгуры (1,4%), немцы (1,1%), а также представители других национальностей (4,4%).
Дескриптор Обучающийся
- определяет поля для таблицы;
- определяет записи в таблице;
- указывает границы в таблице.
Взаимообучение в парах.
Прием: «Ты - мне – я - тебе».
Обратная связь:
Прием формативного оценивания
«Большой палец вверх/вниз»
Поднимают большой палец вверх - согласен,
большой палец вниз – не согласен.
Ученики демонстрируют свои знания и умения
|
|
|
|
|
Задание №2. Работа в группе.
«Обучение тому, как учиться »
Прием: « Думай, работай в группе, делись»
Ключи к заданию выводятся на интерактивную доску.
1 группа.
Представить данные в виде круговой диаграммы:
2 группа Представить данные в виде гистограммы:
3 группа
Представить данные в виде двухрядной линейчатой диаграммы:
Проверка учителем: - ученик встает, если утверждение подходит вам:
Я выполнил работу полностью верно
Я допустил одну ошибку (Где ошибся? Как думаешь почему?)
* Я допустил две или более ошибок
|
https://kopilkaurokov.ru/informatika/prochee/praktichieskaia-rabota-grafiki-i-diaghrammy-dlia-9-klassa
|
|
|
Физминутка.
|
http://nsportal.ru/shkola/raznoe/library/2015/11/16/fizkultminutka-material-dlya-uchiteley
|
|
|
Задания
Уровень С (для некоторых, дифференцированная самостоятельная работа)
Зависимость изменения температуры воздуха от времени суток занесена в таблицу
Время t(ч)
|
2
|
4
|
6
|
8
|
10
|
12
|
14
|
16
|
18
|
20
|
22
|
24
|
Температура T(С˚)
|
0
|
2
|
3
|
5
|
7
|
9
|
13
|
12
|
10
|
7
|
5
|
3
|
Построить диаграмму
Дескриптор: Обучающийся
- извлекает данные из таблицы;
- строит диаграмму
2. Используя таблицу, ответьте на вопросы.
На каждом этаже 5-этажного дома по 4 квартиры. В каких квартирах дома живут Аскар, Оля, Саша и Антон, если все они живут в первом подъезде?
Порядок
квартир
одного
этажа
Порядок этажа
|
1
|
2
|
3
|
4
|
1
|
|
|
|
|
2
|
|
Аскар
|
|
|
3
|
|
|
|
|
4
|
Оля
|
|
Саша
|
|
5
|
|
|
|
Антон
|
Дескриптор: Обучающийся
- извлекает информацию, представленную в
таблице;
- определяет номер квартиры, в которой живет
Аскар;
- определяет номер квартиры, в которой живет
Оля;
- определяет номер квартиры, в которой живет
Саша;
- определяет номер квартиры, в которой живет
Антон.
|
Раздаточный материал
|
|
|
3. Согласно рекомендации специалистов по питанию ученики 5 класса должны получать в день 85 грамм белков, 85 грамм жиров и 340 грамм углеводов. Постройте столбчатую диаграмму нормы питания пятиклассников.
Дескриптор: Обучающийся
- рисует прямой угол;
- отмечает на горизонтальной его стороне
граммы;
- отмечает на вертикальной его стороне
нормы питания;
- выбирает единичный отрезок;
- строит диаграмму.
Обратная связь: взаимопроверка по ключу«Плюс/минус».
|
Интерактивная доска
|
|
|
Конец урока
10мин
|
Рефлексия.
Прием: «Лестница успеха»
Домашнее задание.
Творческое задание: “События из моей жизни или из жизни одноклассников в диаграмме”, выбрать тему из данного списка (или придумать ее самостоятельно):
какое время года нравится ребятам из вашего класса больше: зима, весна, лето или осень?
какой из видов спорта наиболее интересен вашим одноклассникам: футбол, гимнастика, спортивные танцы, бокс, карате?
какой вид отдыха предпочитают ребята из вашего класса: занятие спортом, чтение книги, прогулку во дворе, игру на компьютере?
провести в классе опрос, собрать материал;
представить информацию в виде диаграммы.
|
Лестница успеха.
Стикеры
Список тем
|
|
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?
|
Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?
|
Здоровье и соблюдение техники безопасности
|
Группирование
Оценивание
Дифференциация с учетом способности учащихся Проблемный вопрос в начале урока.
Диалог и поддержка
Выводы
|
При выполнении практической работы, совместно с учащимися, разрабатываются критерии оценивания задания. Формативное оценивание проводится учителем на протяжении всего урока:
Ф.О.: прием «Светофор».
Ф.О.: таблица с дескриптором
Ф.О.: устная похвала учителя
Ф.О.: прием «Большой палец вверх/вниз»
Ф.О.: взаимопроверка по ключу«Плюс/минус»
Ф.О.: рефлексия Прием: «Лестница успеха»
|
Физминутка (использование на уроках тонизирующих упражнений)
Учет индивидуальных психологических особенностей при выполнении заданий разного уровня, разного типа
Используются правила техники безопасности на данном уроке
|
Рефлексия по уроку
Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?
Все ли учащиеся достигли ЦО?
Если нет, то почему?
Правильно ли проведена дифференциация на уроке?
Выдержаны ли были временные этапы урока?
Какие отступления были от плана урока и почему?
|
Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.
|
|
 |
Скачать 1.17 Mb.
