ОКРУЖАЮЩИЙ МИР ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ п/п
|
Тема урока
|
|
Вид урока
|
Содержание, виды деятельности учащихся
|
УУД
|
КАК УСТРОЕН МИР(7 ч)
|
|
1.1
|
Природа.
|
|
Урок ОНЗ
|
Природа и общество как составные части окружающего мира. Человек – часть природы и член общества. Способы познания окружающего мира: наблюдения, опыты, измерения, работа с готовыми моделями, создание несложных моделей с помощью учителя и самостоятельно. Человек как член общества, а семья часть общества. Представление о гражданстве, о людях, наделённых богатым внутренним миром и отдающих эти
богатства другим
|
Л. Проявлять положительную мотивацию и познавательный интерес к учению, активность при изучении нового материала. Анализировать свои переживания и поступки.
Р. Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.
Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью.
Осуществлять само- и
взаимопроверку работ. Оценивать
|
1.2
|
Человек.
|
|
Урок ОНЗ
|
1.3
|
Богатства, людям
|
отданные
|
Урок ОУиР
|
1.4
|
Общество
|
Урок ОНЗ
|
1.5
|
Что такое экология
|
Урок ОНЗ
|
Экология как наука о связях между живыми существами и окружающей
|
|
|
|
средой, ее роль в жизни человека и общества. Экологические связи, их разнообразие.
Положительное и отрицательное влияние человека на природу. Примеры животных, исчезнувших по вине человека. Охрана природы.
Заповедники и национальные парки
|
правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев.
П. Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу. Читать вслух и про себя тексты учебников,
художественных и научнопопулярных книг, понимать прочитанное, задавать вопросы, уточняя непонятое.
К. Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно
|
1.6
|
Охрана природы
|
Урок ОНЗ
|
Разнообразие веществ в окружающем мире: твердые, жидкие, газообразные вещества.
|
1.7
|
Обобщение знаний по теме: «Как устроен мир».
Проверочная работа
|
Урок РК
|
Систематизация, обобщение, проверка знаний по изученному разделу
|
ЭТА УДИВИТЕЛЬНАЯ ПРИРОДА. ( 19 ч)
|
2.1
|
Тела. Вещества.
Частицы.
|
Урок ОНЗ
|
Соль, сахар как примеры твердых веществ.
Воздух – смесь газообразных веществ, легко определяемые свойства воздуха (невидим, не имеет, запаха, летуч, легко сжимается благодаря наличию в нем кислорода, является условием
|
2.2
|
Разнообразие веществ
|
Урок ОНЗ
|
2.3
|
Воздух и его охрана.
Состав, свойства
|
Урок ОНЗ
|
|
|
|
|
горения). Значение воздуха для
растений, животных, человека
|
реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения.
|
2.4
|
Вода и жизнь
|
|
Урок ОНЗ
|
Вода, легко определяемые свойства воды (текуча, не имеет цвета и запаха, занимает форму любого сосуда); распространение в природе, значение для живых организмов. Три состояния воды.
Использование воды человеком. Меры по охране чистоты воды и ее экономному использованию.
|
2.5
|
Превращения круговорот воды
|
и
|
Урок ОНЗ
|
2.6
|
Берегите воду!
|
|
Урок ОНЗ
|
2.7
|
Что такое почва
|
Урок ОНЗ
|
Почва, ее значение для живой природы. Значение плодородия почвы д ля жизни растений. Животные почвы. Образование и разрушение почвы. Охрана почвы.
Процесс разрушения горных пород в природе, причины и последствия.
|
2.8
|
Разнообразие растений
|
Урок ОНЗ
|
Растения, их разнообразие. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям.
|
2.9
|
Солнце, растения и мы с вами
|
Урок ОНЗ
|
Дыхание и питание растений. Связи между растениями и окружающей средой. Роль растений в жизни животных.
|
|
2.10
|
Размножение и развитие растений
|
Урок ОНЗ
|
Условия, необходимые для жизни
растения (свет, тепло, воздух, вода)
|
2.11
|
Охрана растений
|
Урок ОНЗ
|
Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям
|
2.12
|
Разнообразие животных
|
Урок ОНЗ
|
Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Насекомые, рыбы, птицы, звери; различение групп животных по существенным признакам, легко выделяемым во внешнем строении (перья у птиц, шерсть у зверей). Особенности питания разных животных (хищные, растительноядные, зерноядные, всеядные). Размножение разных
|
2.13
|
Кто что ест. Цепи
питания
|
Урок ОНЗ
|
2.14
|
Наши проекты:
«Разнообразие природы родного края»
|
Урок ОУиР
|
2.15
|
Размножение и развитие животных
|
Урок ОНЗ
|
|
|
|
животных. Роль животных в жизни людей, бережное отношение человека к животным. Размножение и развитие животных разных групп.
|
|
2.16
|
Охрана животных
|
Урок ОНЗ
|
Роль животных в жизни людей, бережное отношение человека к животным. Факторы отрицательного воздействия человека на мир животных. Исчезающие и редкие животные. Меры по охране животного мира.
|
2.17
|
В царстве грибов
|
Урок ОНЗ
|
Грибы: особенности строения, роста, размножения; съедобные и несъедобные грибы; разнообразие грибов
|
2.18
|
Великий круговорот жизни
|
Урок ОНЗ
|
Роль растений в природе и жизни людей; бережное отношение человека к растениям. Роль животных в жизни людей, бережное отношение человека к животным
|
|
2.19
|
Обобщение по разделу
«Эта удивительная
|
Урок РК
|
Систематизация, обобщение, проверка знаний по изученному разделу
|
|
|
природа». Проверочная работа.
|
|
|
|
МЫ И НАШЕ ЗДОРОВЬЕ ( 10ч)
|
3.1
|
Организм человека
|
|
Урок ОНЗ
|
Общее представление о строении тела человека. Системы органов (опорнодвигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, выделительная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма.
|
Л. Проявлять положительную мотивацию и познавательный интерес к учению, активность при изучении нового материала. Выполнять основные правила здорового образа жизни на основе знаний об организме человека.
Р. Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью. Составлять план выполнения заданий на уроках.
П. Активно участвовать в обсуждении учебных заданий,
|
3.2
|
Органы чувств
|
|
Урок ОНЗ
|
Органы чувств человека: глаза, уши, нос, язык, кожа, их роль в восприятии мира.
|
3.3
|
Надежная защита
организма
|
Урок ОНЗ
|
Орган защиты от повреждений и внешних воздействий – кожа. Ее свойства и гигиена. Первая помощь при повреждении кожных покровов
(ранки, ушибы, ожоги,
обмораживание)
|
3.4
|
Опора тела и движение
|
Урок ОНЗ
|
Опорно–двигательная система, ее роль в организме человека. Важность
|
|
|
|
выработки и сохранения правильной осанки. Роль физической культуры в поддержании тонуса мышц.
|
предлагать разные способы выполнения заданий, обосновывать выбор наиболее эффективного способа действия. Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне).
К. Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом, учитывая конечную цель. Осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль при работе в группе.
|
3.5
|
Наше питание.
Пищеварительная система
|
Урок ОНЗ
|
Система органов, их роль в
жизнедеятельности организма
|
3.6
|
Дыхание и
кровообращение
|
Урок ОНЗ
|
Система органов. Дыхательная и кровеносные системы, их строение и работа. Взаимосвязь дыхательной и кровеносной системы. Пульс и его частота.
|
3.7
|
Умей предупреждать
болезни
|
Урок ОНЗ
|
Личная гигиена, физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья
|
3.8
|
Здоровый образ жизни
|
Урок ОНЗ
|
3.9
3.10
|
Обобщение по теме: «Мы и наше здоровье» Проверочная работа.
Работа нал ошибками.
|
Урок РК
|
Систематизация, обобщение, проверка знаний по изученному разделу
|
НАША БЕЗОПАСНОСТЬ(8ч)
|
4.1
|
Огонь, вода и газ
|
Урок ОНЗ
|
Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой
Правила поведения по дороге в школу, при переходе улицы, езде на велосипеде, автомобиле,
общественном транспорте
|
Л. Проявлять положительную мотивацию и познавательный интерес к учению, активность при изучении нового материала. Анализировать свои переживания и поступки. Ориентироваться в нравственном содержании собственных поступков и поступков других людей. Выполнять основные правила бережного отношения к природе, правила здорового образа жизни на основе знаний об организме человека.
Р. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью. Составлять план выполнения заданий на уроках.
П. Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что
|
4.2
|
Чтобы путь был
счастливым
|
Урок ОНЗ
|
4.3
|
Дорожные знаки
|
Урок ОНЗ
|
Правила безопасного поведения на дорогах. Дорожные знаки. Знаки предупреждающие, запрещающие, предписывающие, информационно – указательные, знаки сервиса.
|
4.4
|
Наши проекты: «Кто нас защищает»
|
Урок ОУиР
|
Знакомство с деятельностью служб, защищающих и спасающих людей
|
4.5
|
Опасные места
|
Урок ОНЗ
|
Правила безопасного поведения в лесу, на водоеме в разное время года.
|
4.6
|
Природа и наша
безопасность
|
Урок ОНЗ
|
Опасности природного характера (о молниях, змеях, собаках, ядовитых растениях и грибах, собаках, кошках)
|
4.7
|
Экологическая
|
Урок ОНЗ
|
Экологическая безопасность. Цепь
|
|
безопасность
|
|
загрязнения. Правила экологической безопасности
|
будет освоено при изучении данного раздела. Извлекать информацию, представленную в разных формах.
К. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения.
|
4.8
|
Обобщение по теме «Наша безопасность».
Проверочная работа.
Работа над ошибками.
|
Урок РК
|
Систематизация, обобщение, проверка знаний по изученному разделу
|
ЧЕМУ УЧИТЭКОНОМИКА? (12 ч)
|
5.1
|
Для чего нужна
экономика
|
Урок ОНЗ
|
Потребности людей. Удовлетворение потребностей людей – главная задача экономики. Товары и услуги
|
5.2
|
Природные богатства и труд людей – основа экономики
|
Урок ОНЗ
|
Использование природных богатств в экономике. Бережное использование. Роль труда людей в экономике, труд умственный и физический. Роль образования в экономике.
|
5.3
|
Полезные ископаемые
|
Урок ОНЗ
|
Понятие о полезных ископаемых. Наиболее важные ископаемые. Значение, способы добычи, охрана полезных ископаемых.
|
П. Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу.
|
5.4
|
Растениеводство
|
Урок ОНЗ
|
Дикорастущие и культурные растения, их различение на примере растений родного края.
|
5.5
|
Животноводство
|
Урок ОНЗ
|
Роль животных в жизни людей, бережное отношение человека к животным
|
Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала; отбирать необходимые источники информации среди словарей, энциклопедий, справочников в рамках проектной деятельности. Предлагать разные способы выполнения заданий, обосновывать выбор наиболее эффективного способа действия. К. Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения. Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное, задавать вопросы, уточняя непонятое.
Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих
|
5.6
|
Какая бывает
промышленность
|
Урок ОНЗ
|
Промышленность как составная часть экономики. Отрасли промышленности: добывающая, электроэнергетика, металлургия, машиностроение, электронная, химическая, легкая, пищевая промышленность.
|
5.7
|
Что такое деньги
|
Урок ОНЗ
|
Обмен товарами: бартер, купляпродажа. Роль денег в экономике. Виды денежных знаков (банкноты и монеты). Денежные единицы различных стран. Зарплата и сбережения.
|
5.8
|
Государственный бюджет
|
Урок ОНЗ
|
Понятие о государственном бюджете, расходах и доходах. Источники доходов. Основные стать расходов государства.
|
5.9
|
Семейный бюджет
|
Урок ОНЗ
|
Семья – первый коллектив ребенка. Понятие о семейном бюджете, доходах и расходах семьи.
|
5.10
|
Экономика и экология
|
Урок ОНЗ
|
Положительное и отрицательное воздействие экономики на окружающую среду. Взаимосвязь экономики и экологии. Экологические прогнозы, их влияние на экономику.
|
учебных и жизненных речевых ситуаций.
|
5.11
5.12
|
Обобщение по теме
«Чуму учит экономика».
Проверочная работа
|
Урок РК
|
Систематизация, обобщение, проверка знаний по изученному разделу
|
ПУТЕШЕСТВИЕ ПО ГОРОДАМ И СТРАНАМ(13ч)
|
6.1
6.2
6.3
|
Золотое кольцо России
|
Урок ОНЗ
|
Золотое кольцо России – слава и гордость страны. Города Золотого кольца (Сергиев –Посад, Переславль – Залесский, Ростов, Ярославль, Кострома, Иваново, Суздаль,
Владимир), их достопримечательности.
Города Золотого кольца (Сергиев – Посад, Переславль – Залесский,
Ростов, Ярославль, Кострома, Иваново,
Суздаль, Владимир), их достопримечательности.
|
Л. Становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций, формирование уважительного отношения к истории и культуре других народов. Выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.
Р. Самостоятельно организовывать свое рабочее м целью выполнения заданий. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои
|
6.4
|
Наши проекты: «Музей
|
Урок ОУиР
|
Знакомство с некоторыми городами
|
|
путешествий»
|
|
нашей Родины и мира
|
действия в соответствии с поставленной целью. Осуществлять само- и взаимопроверку работ.
Оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев. П. Предъявлять результаты работы, в том числе с помощью ИКТ. Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Выявлять аналогии и использовать их при выполнении заданий. Активно участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать разные способы выполнения заданий, обосновывать выбор наиболее эффективного способа
|
6.5
|
Наши ближайшие соседи
|
Урок ОНЗ
|
Страны и народы мира. Государства, граничащие с Россией, их столицы.
|
6.6
|
На севере Европы
|
|
Урок ОНЗ
|
Страны севера Европы (Норвегия, Швеция, Финляндия, Дания, Исландия), их столицы, государственное устройство, государственные языки, флаги, достопримечательности, знаменитые люди
|
6.7
|
Что такое Бенилюкс
|
|
Урок ОНЗ
|
Страны Бенилюкса (Бельгия, Нидерланды, Люксембург), их столицы, государственное устройство, флаги, достопримечательности.
|
6.8
|
В центре Европы
|
|
Урок ОНЗ
|
Страны центра Европы: Германия, Австрия, Швейцария), их столицы, флаги, достопримечательности, знаменитые люди
|
6.9
|
По Франции
Великобритании
|
и
|
Урок ОНЗ
|
Франция и Великобритания, их местоположение на карте, их столицы,
|
|
|
|
|
государственное устройство, государственные символы, достопримечательности. знаменитые люди
|
действия.
К. Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения. Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное, задавать вопросы, уточняя непонятое. Участвовать в работе группы (в том числе в ходе проектной деятельности), распределять роли, договариваться друг с другом, учитывая конечную цель.
Осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль при работе в группе.
|
6.10
|
На юге Европы
|
|
Урок ОНЗ
|
Греция и Италия, их географическое положение, их столицы, государственное устройство, достопримечательности, знаменитые люди.
|
6.11
|
На юге Европы
|
|
Урок ОНЗ
|
Отдельные памятники архитектуры и искусства, являющиеся символами стран, в которых они находятся (Тадж– Махал в Индии, египетские пирамиды.
Статуя Свободы в США и т. Д.)
|
6.12
6.13
|
Обобщение по
«Путешествие городам и странам».
|
теме по
|
Урок РК
|
Систематизация, обобщение, проверка знаний по изученному разделу
| |
Скачать 1.39 Mb.