№
п/п
|
Этап урока
(примерные)
|
Содержание УВЗ
|
Формируемые УУД.
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Результат
|
Оценка
|
1.
|
Организационный момент.
1 минуты.
|
Проверка подготовленности к работе. Приветствие. Организация внимания обучающихся
|
Регулятивные: контроль за состоянием рабочего места.
Личностные: настрой на работу, уважение к окружающим.
|
Здравствуйте, ребята! Проверьте, пожалуйста, всё ли у вас готово к уроку. Сегодня у нас присутствуют гости. Давайте поприветствуем их. Я желаю вам плодотворной работы.
|
Приветствуют учителей и гостей, настраиваются на работу. Отвечают на вопрос учителя: «Здравствуйте!».
|
Внутренняя и внешняя готовность
|
Словесное поощрение учителя
|
2.
|
«Начало образовательного мероприятия» (2мин)
|
Подведение обучающихся к теме урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
|
Личностные: мобилизация внимания.
Коммуникативные: определение цели деятельности, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
|
Приветствие:
«Здравствуй, солнце, я твой лучик»
Рассмотрите слайды №2, №3.
- Попробуйте определить, о чем будем говорить на уроке?
Как вы узнали?
На какие вопросы хотели бы получить ответ?
(предположительно) Что я хочу узнать на этом уроке? Чему я могу научиться на этом уроке?
Учитель: Ответ запишите в тетради.
|
«Здравствуй – я от солнца ключик (хором)»
Отвечают на вопросы, формулируют тему урока, приходят к выводу, что им необходимо узнать
|
Осознание значимости новых знаний
|
Словесная оценка учителя работы уч-ся.
|
3.
|
Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном учебном действии (3 мин)
|
Проверка усвоения изученного материала
|
Личностные: мобилизация внимания
Предметные: имеет первоначальные представления о роли искусства в жизни людей Познавательные: проверка результатов усвоения пройденного материала.
|
обращается к классу предлагая вспомнить, пройденный материал из раздела «Связь времен в народном искусстве».
Выводит на экран проектора вопросы
Какие игрушки, принадлежащие к разным художественным промыслам, вы знаете?
Какие виды народных художественных росписей вы знаете?
О чем бы ты стал говорить, если бы речь зашла о народных промыслах?
|
отвечают на вопросы, высказывают свое мнение, корректируют друг друга…
|
Осмысленное усвоение и закрепление знаний
|
Словесная оценка учителя работы уч-ся.
|
4.
|
Сосредоточение учащихся на предстоящей теме урока (5 мин)
|
Создать условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность. Выявить уровень знаний и систематизировать их.
|
Познавательные:-извлекать необходимую информацию из прослушанного и увиденного.
построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование;
Коммуникативные: - владение монологической и диалогической речью.
-вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Предметные: давать определения новым понятиям темы.
|
Слайд №4. Сегодня постараемся ответить на вопросы: Зачем людям украшения? Какую роль играет декор в положении человека в обществе?
Люди украшали себя с давних времен. Когда еще не было никакой другой одежды, кроме шкур животных, были украшения из ракушек и клыков животных.
– Представители древних африканских племен наносили на тело шрамы с целью обозначения своего социального статуса или в процессе ритуальных обрядов. Ритуал нанесения шрамов был у них развит для отличия принадлежности человека к какому- либо племени. У некоторых племён он был ритуалом принятия в мужчины и воины.
- Какие украшения сейчас используют люди?
– В наше время, где можно встретить роспись по телу, лицу? С какой целью ее делают?
Вывод: В древности росписью по телу и лицу люди пытались защитить себя и устрашить врагов. А в современном мире – для красоты, привлечения к себе внимания.
|
Слушают, рассматривают слайды презентации.
Отвечают на вопросы.
Примерные ответы учащихся
(В цирке, театре, на вечеринках, футбольных матчах, профессиональных конкурсах и фестивалях т.д.Роспись используется для эстетических целей.)
|
Готовность к восприятию новых знаний
|
Словесная оценка учителя
|
4.
|
Работа над темой. Передача информации (3мин)
|
.Создать условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность. Выявить уровень знаний и систематизировать их.
|
Познавательные:
-извлекать необходимую информацию из прослушанного и увиденного.
-самостоятельное выделение в тексте необходимой информации,
- решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование;
Коммуникативные: - владение монологической и диалогической речью.
-вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Предметные: давать определения новым понятиям темы.
|
Прослушайте стихотворение и определите, о какой стране идет речь?
На плите, на саркофаге,
на папирусной бумаге
и на всем, что видит взгляд,
иероглифы пестрят.
Рыбы, звери, птицы, точки,
загогулины, кружочки...
Всё знакомое почти, а попробуй-ка, прочти!
- Эта страна – родина одной из самых древних культур, удивительная, полная загадок и чудес страна, одна из первых цивилизаций, отдаленная от нас несколькими тысячелетиями. Именно с нее вы начинаете изучать историю древних государств.
Скажите, благодаря чему мы имеем информацию о жизни древних египтян, ведь они жили так давно?
Верно, благодаря им, мы очень многое сейчас знаем о том, как жили египтяне, в каких богов верили, какую одежду носили. Из всего вышесказанного вы можете сформулировать тему урока? Поставить перед собой задачу?
|
Слушают стихотворение, определяют название страны – Египет.
Отвечают на вопросы, отмечают правильные ответы.(примерные ответы) Одежда и украшения древних египтян. Узнать какие символы, одежда и украшения были в древнем Египте.
|
Готовность к восприятию новых знаний
|
Словесная оценка учителя
|
5.
|
Проработка учебного материала (3 мин)
|
Создать условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность. Выявить уровень знаний и систематизировать их.
|
Познавательные: общеучебные – умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач,
Коммуникативные: организовывать учебное взаимодействие в группе.
Регулятивные: оценка деятельности группы, самооценка.
|
Звучит народная египетская музыка «Египетская кобра». Слайд №5
Что вы знаете о Древнем Египте? Где находится Египет? Кто такой фараон?
Правильно. Фараон-сын Бога, нарядная одежда выделяла его среди других, клафт, священные символы – урея, грифон, корона –тиара, два скипетра- изогнутый жезл и треххвостый бич и искусственная борода. Что такое пирамида?
Каждый фараон старался поразить величиной своей пирамиды и роскошью. Как вы думаете, зачем? Почему в гробницах фараонов хранились вместе с мумией несметные сокровища: браслеты, подвески, кинжалы, мебель, посуда?
Какие украшения, одежду носили в Древнем Египте?
|
Отвечают на вопросы, отмечают правильные ответы(примерные ответы) египтяне думали, что после смерти человек просто отправляется в другой мир и поэтому клали в гробницу всё, что может пригодиться человеку в загробной жизни
|
Обеспечить осмысленное усвоение и закрепление знаний.
|
Словесная оценка учителя работы уч-ся.
|
6.
|
Решение учебной задачи. Первичная проверка понимания, выраженная в самостоятельной работе учащихся. (7 мин)
|
Выполнение практической работы.
|
Коммуникативные: вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Познавательные: анализ объектов, обобщение, построение логической цепочки рассуждений
|
Слайд № 6.
Учитель : Мужчины в период Древнего и Среднего царства носили простую набедренную повязку, схенти. Туловище было свободно от одежды. Почему, как вы думаете?
Учащиеся: в Египте очень жарко круглый год.
Учитель: Схенти фараона был сделан из тонкого, хорошо отбеленного полотна – льняного или хлопкового (хлопок в то время ещё называли «шерстью дерева»). Украшали схенти цветным поясом и геометрическим узором.
Бёдра ремесленника покрывал грубый и довольно толстый холст натурального цвета
Мужчины тщательно брили волосы и для защиты от жарких солнечных лучей носили парики из овечьей шерсти или растительных волокон.
Обувь имели право носить только фараоны – сандалии. Из пальмовых листьев, а затем и кожи.
Традиционным украшением и мужчин и женщин был ускх - воротник – ожерелье из золотых пластин, драгоценных камней, жемчуга.
Слайд № 7.
- Женский костюм отличался предельной простотой: «шитая по мерке» прямая длиной до лодыжек рубашка калазирис. На одной или двух бретелях. Иногда шили рубашку с глубоким вырезом на груди. Женщины высших сословий носили пышный парик с бесчисленным количеством косичек, который украшали нарядная повязка или металлический обруч.
Дома египтянки одежду не носили, но украшали себя ожерельями, браслетами и цепочками. Вот такие особенности древнеегипетского костюма.
Слайд № 8.
- Особое место в костюме занимал головной убор. Двойная шапка египетского, фараона символизирует его власть над Верхним и Нижним Царствами.
А теперь вы разделитесь на 3 группы и ответите на вопросы.
Раздает карточки с иллюстрацией и вопросом. (Приложение)
Корректирует работу каждой группы наводящими вопросами, по ходу ответа демонстрируются слайды № 9, №10, №11,№12
Вывод: одежда имеет важное значение в жизни человека, определяет его статус и означало разницу между отдельными классами и род занятий; только украшения, головные уборы, отделка костюма и качество ткани.
|
Сотрудничают в группе, выполняют задание, оценивают свою работу делятся на группы.
1 группа: Можем ли мы определить по мужскому костюму социальную принадлежность человека?
2 группа: Можем ли мы определить по женскому костюму социальную принадлежность человека?
3 группа: Можем ли мы определить по украшениям, головным уборам социальную принадлежность человека?
|
Творческий подход к выполнению коллективной работы.
|
Словесная оценка учителя работы групп, уч-ся
|
7.
|
Завершение образовательного мероприятия»
Реализация построенного проекта (5 мин)
|
Закрепление и усвоение полученных знаний
Выявить уровень знаний и систематизировать их.
|
Личностные: воспринимает и оценивает роль декоративного искусства в жизни человека.
Предметные: имеет первоначальные представления о роли искусства в жизни людей древнего Египта. Определять роль декора костюма не только как украшения, но и как социального знака. Овладеть элементарными практическими умениями и навыками.Коммуникативные: у, умеет вести диалог, слушать собеседника, анализировать
|
Давайте познакомимся с искусством древних ювелиров, работавших при дворе фараона. Это нагрудные украшения, подвески, ожерелья, браслеты, серьги. Материалом для них служили золото, драгоценные камни, цветная смальта. Рассмотрите их на слайдах №13, №14, №15, №16, №17.
- Гармонично ли сочетаются цвета изделий, подчеркивают ли они сияние золота?
- Какие символы они включают в себя? Что изображено на этих украшениях? Чтобы ответить на эти вопросы откройте учебник на с. 115-116. Рассмотрите древнеегипетские символы, прочитайте, что они обозначают. Цвет тоже имеет символическое значение. Прочитайте в учебнике символическое значение цвета.
Сегодня на уроке перед вами стоит задача выполнить эскиз украшения по представлению. Выполни эскиз одного из украшений в стиле древнеегипетского искусства: ожерелья, подвески, нагрудного украшения – пекторали, браслета. Продумай форму и укрась предмет. Используй характерные знаки-символы и сочетание цветов. (Слайд 18, 19)
|
Слушают, рассматривают слайды презентации.
Отвечают на вопросы.
Обращаются к параграфу учебника на странице 116, читают, рассматривают иллюстрацию.
|
Отвечают на вопросы, высказывают своё мнение
|
Словесная оценка учителя работы
|
6.
|
Подведение итогов уроков.
2минуты
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (11 мин)
|
Выполнение творческого
залания
|
Регулятивные: Планирует и выполняет практическую работу для достижения цели.
Коммуникативные:
анализирует и обсуждает работу одноклассников с позиции творческой задачи.
|
А теперь приступаем к выполнению практического задания. Составим план, проанализируем последовательность вашей работы:
• Замысел
• Расположение композиции на листе
• Выполнение рисунка в карандаше
• Выполнение рисунка в цвете.
- Рассмотрите на слайде великолепные работы мастеров Древнего Египта.
Проанализируйте работы в соответствии с поставленной задачей: выполнить эскиз украшения по представлению.
Анализ работ. Критерии анализа:
1. Аккуратность
2. Эстетичность
3. Соответствие полученным знаниям
4. Цветовая гамма
5. Оригинальность
Во время самостоятельной работы звучит мелодия на египетский мотив «Фараон».
|
Выполняют творческое задание
|
Творческий подход к выполнению задания
|
Самооценка
|
7.
|
Включение в систему знаний и повторение (2 мин)
|
Выставка работ учащихся
.
|
Регулятивные: умение соотнести результат своей деятельности с целью и оценить его.
Личностные: осознавать успешность своей деятельности.
|
Организует повторение, раздает памятки учащимся с кратко изложенным материалом урока.
Египет – это страна, которая находится в Африке.
Правителей Древнего Египта называли фараонами. Они строили пирамиды – гигантские гробницы. Самая высокая пирамида - пирамида Хеопса. Её высота составляет 146.6 м.
Из-за жаркого климата одежда египтян была лёгкой. Мужчины носили схенти (набедренную повязку), ускх (ожерелье – воротник), сандалии (носили только фараоны), а так же парики из овечьей шерсти или растительных волокон.
Женщины носили калазирис (рубашка до лодыжек, повторяющая силуэт, поддерживаемая 1 или 2 бретелями – лямками), а дома они ходили обнажёнными.
Для того, чтобы оценить свою деятельность, поставьте соответствующий балл в своем листе самооценки.
- В завершении хотелось бы сказать, что народ Древнего Египта внес неоценимый вклад в сокровищницу мировой науки и культуры. Давно умерли мастера и ученые, художники и поэты, но то, что было ими создано, будет всегда удивлять и восхищать людей. И, возможно, нас еще ждут большие открытия. Может быть, эти открытия сделаете вы сами.
|
Оценивают уровень усвоенного материала, производят самооценку.
|
Обеспечить осмысленное усвоение и закрепление знаний
|
самооценки.
Оценка учителя.
|
|
Рефлексия.
2 минуты.
|
Организовать самооценку учениками собственной учебной деятельности
|
Регулятивные: умение соотнести результат своей деятельности с целью и оценить его.
Личностные: осознавать успешность своей деятельности.
|
Учитель организует рефлексию и самооценку работ и собственной деятельности.
- Сегодня я узнал …
- Теперь я могу…
- Меня удивило…
- Через украшения древние египтяне выражали…
- Украшения в Древнем Египте выполняли роль… Слайд №21
Искусство Древнего Египта создавалось во славу царей. Через него выражали идеи могущества, силы, бессмертия фараона и представления египтян о вечной жизни. Слайд №21
Выставляет оценки за работу на уроке.
|
Оценивают уровень усвоенного материала, производят самооценку. Подача дневников учителю для выставления оценок.
|
Обеспечить осмысленное усвоение и закрепление знаний
|
Оценка учителя.
|
8.
|
Домашнее задание.
1 минута.
|
|
|
По выбору. Приготовить сообщение о древнеегипетских символах
|
Слушают, записывают домашнее задание
|
|
|
Скачать 67.5 Kb.