ИДО Познавательные процессы ПОСОБИЕ. Российской федерации федеральное агентство по образованию гоу впо тюменский государственный университет

• Название: Российской федерации федеральное агентство по образованию гоу впо тюменский государственный университет
• Анкор: ИДО Познавательные процессы ПОСОБИЕ.doc
• Дата: 06.05.2017
• Размер: 3.17 Mb.
• Имя файла: ИДО Познавательные процессы ПОСОБИЕ.doc
• Тип: Учебное пособие; #7127
• страница: 27 из 87

Литература по теме «Восприятие»

1. 
   Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М., 1975. С.133-140.
   
2. 
   Хрестоматия по ощущению и восприятию. Под ред. Ю.Б.Гиппенрейтер, М.Б.Михалевской. – М., 1975.
   
3. 
   Экспериментальная психология. Под ред. П.Фресса и Ж.Пиаже. Вып.1 и 2. – М., 1966.
   
4. 
   Величковский Б.М., Зинченко В.П., Лурия А.Р. Психофизиология восприятия. – М., 1972. С.59-82.
   
5. 
   Венгер Л.А. Восприятие и обучение». –М., 1969
   
6. 
   Восприятие и действие /Под ред. А.В.Запорожца. – М., 1967.
   
7. 
   Логвиненко А.Д.Психология восприятия. – М., 1987. С.16-22.
   
8. 
   Брунер Дж. Психология познания. – М., 1977. С. 65-78.
   
9. 
   Восприятие и деятельность. Под ред. А.Н.Леонтьева. – М., 1976. С.186-192.
   
10. 
    Грегори Р. Глаз и мозг.- М., 1970. С.101-130.
    
11. 
    Выготский Л.С. Собр.соч. Т.2. Гл.6. С.255-264.
    
12. 
    Пиаже Ж. Избранные психологические труды. – М., 1969. С.193-205.
    
13. 
    Леонтьев А.А. Язык, речь, речевая деятельность. - М., 1970. С.112-124.
    

Вопросы для самостоятельного повторения по теме

1.Сущность процесса ощущения. Роль ощущений в жизнедеятельности человека. Ощущение в свете теории отражения.

2.Психофизиологические теории ощущений. Физиологические механизмы ощущений. Рефлекторный характер ощущений. Рецепторы и анализаторы.

3.Классификация ощущений.

4.Понятие о чувствительности личности. Общие закономерности ощущений: адаптация, сенсибилизация, синестезия. Развитие чувствительности. Компенсаторные возможности в области ощущений.

5.Понятие о восприятии. Проблема генезиса восприятия. Роль моторных компонентов в процессах восприятия. Оперативные единицы восприятия и проблема сенсорных эталонов.

6.Перцептивные действия: задачи перцептивных действий, средства осуществления перцептивных действий, перцептивные операции, ориентировочная основа перцептивных действий.

7.Психофизиология восприятия. Иллюзии восприятия.

8. Перцептивный образ и его важнейшие особенности: предметность, целостность, избирательность, осмысленность, константность. Постоянная и временная апперцепция. Восприятие и характер деятельности личности.

9. Классификация и виды восприятия.

10. Восприятие формы и законы перцептивной организации.

11. Проблемы восприятия времени и пространства.

12. Наблюдение и наблюдательность. Формирование наблюдательности как свойства личности. Развитие наблюдательности и перестройка восприятия.

13. Развитие восприятия в онтогенезе.

Практикум по теме

Задание 1.

Цель задания. Исследование особенностей тактильного и зрительного восприятия методом Фолькельта.

Необходимый материал. Несколько пар фигур из плотной бумаги или картона.

Ход выполнения задания. Экспериментатор предлагает испытуемому не глядя ощупывать одну из фигур в течение одной минуты (испытуемый раньше этих фигур не видел), затем нарисовать ее на бумаге. Протоколист (который записывает в таблицу данные о поведении испытуемого) убирает рисунок, а экспериментатор показывает испытуемому оригинал. Испытуемый в течение 1 минуты внимательно рассматривает фигуру, затем зарисовывает ее вторично.

Обработка данных выполненного задания. Результаты опытов записываются в таблице, сравниваются рисунки каждого испытуемого и сравниваются особенности тактильно-моторного и зрительного восприятия у различных групп испытуемых.

Задание 2.

Цель задания. Исследование роли апперцепции методом узнавания.

Необходимое оборудование. Наборы предметов (катушки и нитки, наперсток, кассета для фотопленки, губная помада, бигуди и т. д.).

Ход выполнения задания. Экспериментатор и протоколист заранее знакомятся с набором предметов, данных преподавателем. Испытуемый этих предметов не должен видеть заранее, с закрытыми (завязанными) глазами он поочередно ощупывает предлагаемые предметы и называет их. Протоколист фиксирует время, которое понадобилось испытуемому, чтобы определить предмет, отмечает, верно ли назван данный предмет, делает особые пометки о поведении испытуемого во время опыта. В конце выясняется связь названных предметов с прошлым опытом испытуемого.

Другому испытуемому предлагается новый набор предметов.

Обработка данных выполненного задания. Результаты опытов заносятся в таблицу:

Набор предметов	Время узнавания	Ответ испытуемого	Поведение испытуемого
кассета Катушка с нитками Бигуди Наперсток

Затем сравниваются данные по разным группам испытуемых. Отмечается роль прошлого опыта (т.е.апперцепция) в осязательном восприятии предметов.

Задание 3.

Цель задания. Исследование точности в оценке времени.

Необходимое оборудование. Секундомер или часы с секундной стрелкой.

Ход выполнения задания. Испытуемый должен определить отрезки времени, равные, например, 3, 50, 10, 17 секундам. Экспериментатор отмечает ударом карандаша по столу начало и конец временного отрезка. Испытуемый, не прибегая к счету или другому средству, оценивает и записывает продолжительность данного промежутка времени в секундах.

Обработка данных выполненного задания. Результаты выполненного задания фиксируются в таблице:

Номер опыта	Предъявляемый раздражитель	Показания испытуемого	Разность между кажущимся временным отрезком и истинным

Затем определяется процентная точность (С) оценки времени по формуле: С=(А X 100):В

где А — разность между предъявленным раздражителем (отрезком времени в секундах), и отрезком времени, названным испытуемым (знак не учитывается), В — отрезок времени, заданный экспериментатором.