Курсач з зоології. Розділ Огляд літературних джерел

• Название: Розділ Огляд літературних джерел
• Дата: 19.10.2022
• Размер: 58.16 Kb.
• Имя файла: Курсач з зоології.docx
• Тип: Документы; #742300
• страница: 1 из 5

ЗМІСТ

ВСТУП
Розділ 1. Огляд літературних джерел
1.1.	Психологічні особливості дітей
1.2.	Активізація пізнавальної діяльності учнів на уроках
1.3.	Принципи учбово-пізнавальної діяльності характеру практичних завдань
1.4.	Способи активізації пізнавальної діяльності дітей
1.4.1.	Методи активізації пізнавальної діяльності дітей
1.4.2.	Прийоми активізації пізнавальної діяльності учнів
1.5.	Використання мультимедійних презентацій
Розділ 2. Матеріал і об’єкт дослідження
2.1.	Об’єкт дослідження
2.2.	Методи дослідження
Розділ 3. Результати та їх обговорення
3.1.	Організація дослідження
3.2.	Дослідження навчання з формування активізації пізнавальної діяльності дітей
3.3.	Розробка уроків з використанням мультимедійних презентацій
3.4.	Визначення та оцінка рівня розвитку пізнавальної діяльності дітей
3.5.	Порівняльний аналіз результатів дослідження
Висновки
Список використаних джерел
Додатки

ВСТУП.

Актуальність дослідження. Питання активізації навчання учнів відносяться до числа найбільш актуальних проблем сучасної педагогічної науки і практики.

Реалізація принципу активності в навчанні має певне значення, оскільки навчання і розвиток носять діяльнісний характер, і від якості навчання як діяльності залежить результат навчання, розвитку та виховання учнів. 
Ключовою проблемою у вирішенні завдання підвищення ефективності та якості навчального процесу є активізація навчання учнів. Її особлива значущість полягає в тому, що вчення, будучи відбивний перетворюючої діяльністю, спрямоване не тільки на сприйняття навчального матеріалу, але і на формування ставлення учня до самої пізнавальної діяльності. Перетворюючий характер діяльності завжди пов'язаний з активністю суб'єкта. 

Знання, отримані в готовому вигляді, як правило, викликають труднощі учнів у їх застосуванні до пояснення спостережуваних явищ і вирішення конкретних завдань. Одним із суттєвих недоліків знань учнів залишається формалізм, який проявляється у відриві завчених учнями теоретичних положень від уміння застосувати їх на практиці. 

Довгий час одними з найважливіших проблем дидактики є: яким чином активізувати учнів на уроці? Які методи навчання необхідно застосовувати щоб підвищити активність учнів на заняттях? Рішення задачі підвищення ефективності навчального процесу вимагає наукового осмислення перевірених практикою умов і засобів активізації учнів. 

В умовах гуманізації освіти існуюча теорія і технологія масового навчання повинна бути спрямована на формування сильної особистості, здатної жити і працювати в безперервно мінливому світі, здатною сміливо розробляти власну стратегію поведінки, здійснювати моральний вибір і нести за нього відповідальність, тобто особистості само розвивається і само реалізовується.