Рекомендации. 2006.Рекомендации по сам.работе А4. Руководство по организации самостоятельной работы студентов при изучении дисциплины Физика Методическая разработка для студентов
 Скачать 0.57 Mb.
|
|
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Кафедра физики ПРАКТИЧЕСКОЕ РУКОВОДСТВО по организации самостоятельной работы студентов при изучении дисциплины «Физика» Методическая разработка для студентов очной и заочной форм обучения Краснодар – 2006  Составители: профессор, доктор технических наук В.В. Тропин, профессор, доктор физ.-мат. наук В.В. Фомин, доцент, кандидат физ.-мат. наук Т.П. Колесникова, старший преподаватель О.Н. Разнован, старший преподаватель, кандидат технических наук Л.А. Дайбова Под общей редакцией профессора В.В. Фомина Рецензент: профессор, доктор педагогических наук Т.Л. Шапошникова (кафедра физики КубГТУ) Методическая разработка рассмотрена и представлена кафедрой физики КубГАУ Протокол № 15 от 21 марта 2006 г. Рекомендована к использованию в учебном процессе методической комиссией факультета энергетики и электрификации КубГАУ Протокол № 7 от 28 марта 2006 г.   СОДЕРЖАНИЕ
Введение Настоящее «Практическое руководство по организации самостоятельной работы студентов при изучении дисциплины «Физика» состоит из двух частей. Первая ориентирована в основном на студентовочников (разделы 18). В ней поясняется работа с рекомендованной литературой, с конспектом лекций, организация и проведение лабораторных и практических занятий, самостоятельная работа под руководством преподавателя. Вторая часть – организация самостоятельной работы студентовзаочников как инженерных, так и агробиологических специальностей (разделы 911). Даны общие методические указания по самостоятельной работе и выполнению контрольных работ. Даны таблицы для выбора вариантов контрольных работ и задачи к ним. За основу взяты задачи, рекомендованные Всероссийским сельскохозяйственным институтом заочного обучения: 1. Физика. Методические указания по изучению дисциплины и задания для контрольных работ студентамзаочникам инженерных специальностей сельскохозяйственных вузов/Под ред. Д.П. Трутнева. М., 1993. – 217 с. 2. Физика. Методические указания по изучению дисциплины и задание для контрольной работы студентам–заочникам агрономических специальностей сельскохозяйственных вузов/Под ред. Д.П. Трутнева. М.: 1993. – 96 с. В качестве примеров решения задач рекомендуется учебное пособие: Т.И. Трофимова, З.Г. Павлова. Сборник задач по курсу физики с решениями. М.: Высш. шк., 2004. 591 с. Рекомендованные задачи для контрольных работ также могут быть использованы при проведении практических занятий со студентами–очниками. 1. Планирование самостоятельной работы Особенность учебного процесса в высшей школе заключается в огромном значении самостоятельной работы студентов по изучению учебных дисциплин. Только самостоятельная работа студентов над учебным материалом дает прочные и систематизированные знания, приучает к самостоятельному и творческому мышлению, способствует становлению высокообразованного специалиста-профессионала. Методические рекомендации по организации самостоятельной работы предназначены для студентов младших курсов, изучающих дисциплину «Физика» на кафедре физики. Самостоятельная работа студентов включает в себя: проработку лекционного материала перед практическими и лабораторными занятиями, а также изучение рекомендованной литературы; подготовку к лабораторным занятиям: изучение теории по теме лабораторной работы, устройства лабораторной установки или стенда, порядка выполнения работы, оформление отчета по выполненной лабораторной работе; подготовку к практическим занятиям: изучение теоретических вопросов, законов и формул по теме практического занятия по решению задач; самостоятельное изучение разделов, тем и отдельных вопросов рабочей программы дисциплины; выполнение контрольных работ; выполнение реферативных работ по заданной теме; подготовку докладов на семинары и конференции по заданной теме; подготовку к зачетам или экзаменам по дисциплине. Для качественного усвоения материала по курсу физики самостоятельная работа должна составлять до 6 часов в неделю (односеместровое занятие) на естественных факультетах, 4,5-6,5 часов (в зависимости от двух- или трехсеместровых занятий) на инженерных факультетах. Для выполнения самостоятельной работы каждому студенту необходимо составить план (расписание) самостоятельной работы, который практически должен совпадать с расписанием аудиторных занятий. При этом целесообразно учитывать следующее. 1. Лекционный материал должен прорабатываться дважды: первый раз в день проведения лекции, чтобы лучше его запомнить и, возможно, дополнить; второй раз – при подготовке к практическим и лабораторным занятиям в качестве основы для расширенного изучения темы по рекомендованной литературе. 2. Контрольные и реферативные работы, а также подготовку докладов на семинары и конференции рекомендуется выполнять сразу же после получения задания для более качественного поиска литературы и изучения найденного по заданной теме материала. 3. Самостоятельное изучение разделов, тем и отдельных вопросов рабочей программы курса физики рекомендуется осуществлять в кратчайшие сроки по мере поступления задания от лектора. 4. График консультаций и дополнительных занятий всех преподавателей кафедры висит на доске объявлений кафедры физики, а также объявляется ведущим преподавателем на лекции. 2. Работа с рекомендованной литературой Запоминание и воспроизведение учебного материала зависит от памяти человека, в том числе зрительной и слуховой. Для развития памяти необходимо самостоятельно работать с конспектами лекций и рекомендованной литературой. Для этого существует несколько полезных рекомендаций. 1. Работу с учебниками и учебными пособиями необходимо совмещать со временем проработки конспекта лекций. Сначала необходимо найти в книге (учебнике, учебном пособии) раздел, соответствующий материалу по изучаемой теме. Внимательно прочитать конспект лекций по данной теме, а затем изложение этой темы в книге. Особое внимание необходимо уделять иллюстрациям (рисункам, графикам), которые облегчают понимание вопроса и запоминание текста. При этом в работу включается зрительная память. 2. Лучшая форма конспектирования книги – тезисная. Необходимо записывать только четко сформулированные мысли и зарисовывать иллюстрационный материал (можно в упрощенном виде) для обоснования основных теоретических положений. После окончания работы с книгой целесообразно не спеша вслух прочитать записанные тезисы, включая в работу слуховую память. 3. Для расширения кругозора изучение рекомендованной дополнительной литературы необходимо сочетать с изучением основной литературы. Делать это надо тоже регулярно. Таким образом, для качественного усвоения дисциплины, длительного запоминания и последующего воспроизведения учебного материала необходимо использовать механизмы как зрительной, так и слуховой памяти. 3. Работа с конспектом лекций Конспект лекций служит основой для самостоятельного углубленного изучения дисциплины и должен составляться по определенным правилам. На первой лекции преподаватель доводит до студентов требования по оформлению конспекта, основными из которых являются: 1) нумерация страниц конспекта; 2) на первой странице конспекта должны быть указаны название дисциплины, учебная группа, фамилия, имя и отчество студента; 3) на второй странице фамилия, имя и отчество преподавателей, которые проводят занятия по дисциплине, а также список литературы, необходимой для изучения дисциплины; 4) на третьей странице содержание конспекта с указанием страниц, которое дополняется по мере написания конспекта; 5) начиная с четвертой страницы необходимо делать поля шириной 2 – 3 см, на которых указываются дата проведения лекции, принятые сокращения, ссылки на литературу и т. д.; 6) каждая лекция начинается с новой страницы; 7) конспект оформляется черными или синими чернилами, разрешается использование цветных чернил при оформлении рисунков, графиков, при подчеркивании ключевых слов, заключении в рамку формул и т. д.; 8) формулы должны записываться с новой строки посередине с указанием на полях их номера, который заключается в круглые скобки и включает в себя номер лекции и номер формулы в этой лекции, например, (1.1), (2.2), (2.3); 9) рисунки и таблицы должны быть пронумерованы с указанием номера лекции, например, рис. 2.1, рис. 2.2, табл. 2.1; Правильное ведение конспекта создает оптимальные условия для запоминания прочитанного лектором материала. Необходимо записывать только основные положения (определения физических величин, законы, правила, принципы работы и т. д.), формулы и рисунки. В то же время конспект лекции должен содержать как можно больше материала, чтобы в дальнейшем уменьшить трудоемкость и время изучения дисциплины при использовании рекомендованной литературы. Существует несколько способов увеличения объема лекции. 1  . Первый способ – это сокращение ключевых слов и применение условных знаков. Записывая сокращения и условные знаки на доске, преподаватель требует, чтобы студенты записывали их на полях конспекта. Как правило, ключевые слова входят в название темы. Могут применяться и сокращения других часто встречающихся слов. При сокращениях можно использовать символы или известные знаки. Например, система интернациональная – СИ, электродвижущая сила – ЭДС, коэффициент полезного действия – КПД, электромагнитные волны – ЭМВ, напряжение - U, ток – I и т. д. К условным знакам можно отнести: больше >, меньше <, увеличивается , уменьшается ¯ и т. д.2. Второй способ – сокращение самих слов в предложениях без сокращения связующих слов. Например, принцип суперпозиции электрических полей: «Напряженность поля системы точечных зарядов равна векторной сумме напряженностей полей, создаваемых каждым зарядом в отдельности» можно записать так: «Напряж. поля сист. точ. заряд. равна вект. S напряж. полей, созд-х кажд. точ. зар.». Целесообразно конспект лекции прочитать в день проведения лекции, пока свежо ее непосредственное восприятие и есть возможность восстановить по памяти не записанную важную информацию, поставить вопросы на полях и в дальнейшем проконсультироваться по ним с преподавателем. Проработка конспекта лекций по нужной теме должна повторно производиться перед каждым лабораторным или практическим занятием. 4. Организация проведения лабораторных занятий и подготовка к ним Лабораторные занятия составляют основу практической работы студентов по дисциплине «Физика» и имеют целью углубление и закрепление теоретических положений и законов, овладение студентами методами и техникой экспериментальных исследований, оценки погрешностей измерения и анализа полученных результатов, приобретение навыков работы с лабораторным оборудованием, контрольно-измерительными приборами и вычислительной техникой. При проведении лабораторных занятий учебная группа делится на две подгруппы, с каждой из подгрупп работает свой преподаватель в определенной половине физической лаборатории. Деление учебной группы на две подгруппы осуществляется на первом лабораторном занятии, которое является вводным. Основные цели вводного занятия: 1) ознакомление студентов с правилами техники безопасности при работе в данной физической лаборатории; 2) разделение учебной группы на две подгруппы, ознакомление с общим списком лабораторных работ и списком последовательности выполнения работ для каждого конкретного студента; 3) ознакомление с правилами выполнения лабораторных работ и требованиями к самостоятельной подготовке к лабораторному занятию (конспекту лабораторной работы), выполнению экспериментальных измерений и оформлению отчета, защите теории к лабораторной работе. После ознакомления с правилами техники безопасности студенты ставят свои подписи в журнале по технике безопасности той физической лаборатории, где будут проходить лабораторные занятия. На кафедре физики имеется четыре физических лаборатории: № 304, № 305 - механики и молекулярной физики; № 307, № 308 – электричества и оптики. В каждой лаборатории имеется по четыре одинаковых лабораторных стенда или установки для выполнения лабораторной работы одного наименования; всего 18 наименований лабораторных работ в лабораториях механики и молекулярной физики, 28 – в лабораториях электричества и оптики. Каждая лабораторная работа выполняется студентом индивидуально по списку, сообщенному ему на вводном занятии. Заходить в физическую лабораторию на лабораторное занятие допускается только с разрешения ведущих занятие преподавателей. Во время лабораторного занятия не допускается свободное бесцельное хождение по лаборатории, а также выход в коридор без разрешения преподавателя. Лабораторное занятие начинается с предъявления конспекта лабораторной работы преподавателю. После этого студент знакомится с устройством своего стенда или установки. Если установка или стенд полностью готовы к работе, студент восстанавливает в памяти порядок выполнения работы, кратко излагает преподавателю методику проведения эксперимента и начинает делать измерения. Если из приборов и устройств на стенде необходимо собрать электрическую цепь (раздел «Электричество»), сначала надо визуально убедиться, что выключен автоматический выключатель на стенде. Далее собрать электрическую цепь по электрической схеме и пригласить преподавателя для ее проверки. Только с разрешения преподавателя можно подавать питание на исследуемую цепь путем включения автоматического выключателя и начинать измерения. Если источник питания регулируемый, то перед каждым включением питания необходимо устанавливать регулятор напряжения в нулевое положение. После выполнения измерений и записи значений измеренных величин в таблицу измерений в конспекте необходимо предъявить их преподавателю для проверки и подписи. Оставшееся после экспериментальных измерений время используется для проведения расчетов и защиты теории к лабораторной работе по контрольным вопросам в методическом указании. Лабораторная работа считается выполненной, если: выполнены экспериментальные измерения: защищена теория по лабораторной работе; оформлен и подписан преподавателем отчет (включающий конспект, таблицу измеренных и рассчитанных физических величин, оценку погрешностей их измерения, графики, выводы с анализом полученных результатов). К сдаче зачета или экзамена по физике допускаются только студенты, вы- полнившие полный объем лабораторных работ за семестр. Студент, явившийся на лабораторное занятие без конспекта очередной лабораторной работы, к выполнению лабораторной работы не допускается. Студент не допускается к выполнению лабораторной работы и в случае, если у него не выполнены три и более предыдущих лабораторных работ. 5. Организация проведения практических занятий и подготовка к ним Цель практических занятий – научить студентов применять теоретические знания и законы в конкретных случаях при решении задач. На практических занятиях по решению задач углубляется понимание физических законов, раскрываются способы, методы и специальные приемы оценки физических величин в различных моделях физических систем. Поэтому одним из основных условий плодотворной работы студентов на практических занятиях по решению задач является знание физических законов, которые рассматриваются на лекциях. Подготовка студентов к практическим занятиям состоит в изучении лекционного материала и рекомендованной литературы по теме занятия, четкого знания определений физических величин, их единиц измерений в системе СИ, а также правил перехода от внесистемных единиц измерения в СИ. Закрепление методик и способов решения задач, изученных на аудиторном практическом занятии, происходит при самостоятельном решении домашнего задания. Контроль усвоения физических законов и методов решения задач осуществляется путем проведения контрольных работ по основным темам курса физики либо небольшой самостоятельной работы на каждом практическом занятии. |