ШТУР-2. Руководство по работе с тестом Школьный Тест Умственного Развития (версия 0) предназначен для учащихся в возрасте от 12 до 15 лет (79 классы)
 Скачать 2.06 Mb.
|
Методика диагностики мотивации учения и эмоционального отношения к учению в средних и старших классах школы Предлагаемый метод диагностики мотивации учения и эмоционального отношения к учению основан на опроснике Ч. Д. Спилбергера, направленном на изучение уровней познавательной активности, тревожности и гнева как актуальных состояний и как свойств личности (State-trait Personality Inventory). Модификация опросника для изучения эмоционального отношения к учению для использования в России осуществлена А. Д. Андреевой (1987). Настоящий вариант дополнен шкалой переживания успеха (мотивация достижения), новым вариантом обработки. Соответственно проведены новые апробация и нормирование. Настоящий вариант шкалы выполнен А. М. Прихожан в 2002 году. Порядок проведения Методика проводится фронтально – с целым классом или группой учащихся. После раздачи бланков школьникам предлагается прочесть инструкцию, обратить внимание на пример, затем психолог должен ответить на все задаваемые ими вопросы. После этого учащиеся работают самостоятельно, и психолог ни на какие вопросы не отвечает. Заполнение шкалы вместе с чтением инструкции – 10 – 15 минут. Обработка результатов Шкалы познавательной активности, стремления к успеху (мотивация достижения), тревожности и гнева, входящие в опросник, состоят из 10 пунктов, расположенных в следующем порядке: Ключ
Некоторые из пунктов опросника сформулированы таким образом, что оценка «4» отражает высокий уровень познавательной активности, мотивации достижения тревожности, или гнева (например, «Я сержусь»). Другие (например, «Я спокоен», «Мне скучно») сформулированы таким образом, что высокая оценка выражает отсутствие тревожности или познавательной активности. Балльные веса для пунктов шкал, в которых высокая оценка выражает наличие высокого уровня эмоции, подсчитываются в соответствии с тем, как они подчеркнуты на бланке:
Для пунктов шкал, в которых высокая оценка отражает отсутствие эмоции, веса считаются в обратном порядке:
Такими «обратными» пунктами являются:
Для получения балла по шкале подсчитывается сумма весов по всем 10 пунктам этой шкалы. Минимальная оценка по каждой каждой шкале – 10 баллов, максимальная – 40 баллов. Если пропущен 1 пункт из 10, можно сделать следующее: подсчитать среднюю оценку по тем 9 пунктам, на которые испытуемый ответил, затем умножить это число на 10; общий балл по шкале будет выражаться следующим за этим результатом целым числом (например, средний балл по шкале 2,73, умножить на 10=27,3, общий балл – 28). При пропуске 2 или более баллов данные испытуемого не обрабатываются. Оценка и интерпретация результатов
ПА + МД + (-Т) + (-Г), где Па – балл по шкале познавательной активности, МД – балл по шкале мотивации достижения Т – балл по шкале тревожности Г – балл по шкале гнева. Суммарный балл может находиться в интервале от -60 до +60. Выделяются следующие уровни мотивации учения: I уровень – продуктивная мотивация с выраженным преобладанием познавательной мотивации учения и положительным эмоциональным отношением к нему. II уровень – продуктивная мотивация, позитивное отношение к учению, соответствие социальному нормативу. III уровень – средний уровень с несколько сниженной познавательной мотивацией IV уровень – сниженная мотивация, переживание «школьной скуки», отрицательное отношение к учению. V уровень – резко отрицательное отношение к учению. Распределение баллов по уровням
Нормативные показатели
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
