Руководство взаимодействием педагога и родителей с учетом стиля воспитания детей
 Скачать 0.51 Mb.
|
|
Библиографический список литературы Андреева, Г.М. Социальная психология [Текст] / Г.М. Андреева - М.: Аспект Пресс, 1996. – С. 276-392. Анциферова, Л.И. О динамическом подходе к психологическому изучению личности [Текст] / Л.И. Анциферова // Психологический журнал. - 1981. - №2. - С. 8-18. Арнаутова, Е.П. Педагог и семья [Текст] / Е.П.Арнаутова. - М., 2001. – 189с. Богославец, Л.Г. Особенности управления педагогическим процессом в дошкольном образовательном учреждении [Текст] / Л.Г. Богославец // Педагог. - 1999. - № 1. - С. 6. Бодалев, А.А. Социальная среда и формирование ребенка как личности и субъекта деятельности [Текст]: хрестоматия по педагогике / сост. О.П. Морозова. - Б.: Изд-во БГПУ, 1997. - С.47-49. Данилина, Т.А. Взаимодействие дошкольного учреждения с социумом [Текст]: пособие для практических работников дошкольных образовательных учреждений / Т.А. Данилина, Т.С. Лагода, М.Б. Зуйкова. - М.: Изд-во Аркти, 2003. - 79 с. Виноградова, Н.Л. Диалогическая сущность социального взаимодействия [Текст]: автореф. дис. … доктора филос. наук / Н.Л. Виноградова. - Волгоград, 2007. - 41 с. Воспитателю о работе с семьей [Текст]: пособие для воспитателя детского сада / под ред. Н.Ф. Виноградовой. - М., 1989. – 147 с. Выготский, Л.С. Педагогическая психология [Текст] / под ред. В. В. Давыдова. – М. : Педагогика-пресс, 1996. – 533 с. Горлова, Е.А. Психологические основы преемственности и непрерывности дошкольного и младшего школьного периодов развития [Текст] /Е.А. Горлова. – М. - Красноярск, 1999. - С. 4-18. Давыдов, В.В. Генезис и развитие личности в детском возрасте [Текст] / В.В. Давыдов // Вопросы психологии. - 1992. - №1 - 2. - С.22-33. Давыдова, О.И. Работа с родителями в ДОУ [Текст] / О.И. Давыдова, Л.Г. Богославец, А.А. Майер. - М., - 2005. – 98 с. Данилина, Т.А. Современные проблемы взаимодействия дошкольного учреждения с семьей [Текст] / Т.А. Данилина // Дошкольное воспитание. - 2000. - № 1. - С.41-48. Данилина, Т.А. Современные проблемы взаимодействия дошкольного учреждения с семьей [Текст] / Т.А. Данилина // Дошкольное воспитание. - 2000. - № 2. - С.44-49. Детский сад и семья / под ред. Т.А. Марковой. - М., Академия, 1986. - 105 с. Доронова, Т.Н. Взаимодействие дошкольного учреждения с родителями : [Текст] пособие для работников дошкольных образовательных учреждений / Т.Н. Доронова - М., 2002. - 138 с. Доронова, Т.Н. О взаимодействии дошкольного образовательного учреждения с семьей [Текст] / Т.Н. Доронова // Дошкольное воспитание. - 2000. - № 3. - С.87-90. Дошкольное учреждение и семья – единое пространство детского развития [Текст] : метод. рук. для работников дошкольных учреждений / Т.Н. Доронова, Е.В. Соловьева, А.Е. Жичкина, С.И. Мусиенко. - М., 2001. – 143 с. Евдокимова, Е.С. Педагогическая поддержка семьи в воспитании дошкольника [Текст] / Е.С. Евдокимова. – М.: Сфера, 2008. – 96 с. Запорожец, А.В. Избранные психологические труды [Текст] // Соч.: в 2 т. - М.: Педагогика, 1986. - С.222-285. Зверева, О.Л. Детский сад и семья: первые годы революции и современность [Текст] / О.Л. Зверева // Управление ДОУ. - 2002. - № 4. - С.110-114. Зверева, О.Л. Общение педагога с родителями в ДОУ [Текст] / О.Л. Зверева, Т.В. Кротова. Методический аспект. - М.: ТЦ Сфера, 2005. Зверева, О.Л., Семейная педагогика и домашнее воспитание [Текст] / О.Л. Зверева, А.Н. Ганичева.- М., 1999. – 89 с. Зимняя, И.А. Педагогическая психология [Текст]: учебное пособие / И.А. Зимняя. - Ростов н/Д. : Изд-во Феникс, 1997. - С. 97-135. Козлова, А.В. Работа ДОУ с семьей: диагностика, планирование, конспекты лекций, консультации, мониторинг [Текст] / А.В. Козлова, Р.П. Дешеулина. – М., Изд-во Сфера, 2009. – 112 с. Кравцов, Г.Г. Психологические проблемы начального образования [Текст]: монография / Г.Г. Кравцов. - Красноярск: Изд-во Красноярского Университета, 1994. - С. 14-91. Кравцова, Е.Е. Психологические новообразования дошкольного возраста [Текст] / Е.Е. Кравцова // Вопросы психологии. - 1996. - № 6. - С.64-76. Кравцова, Е.Е. Теория и методика ознакомления дошкольников с социальной действительностью [Текст] / Е.Е. Кравцова, С.А. Козлова. - М.: Академия, 1998. Кудрявцева, Е.А. Детский сад и семья: методика работы с родителями [Текст] / Е.А. Кудрявцева, Е.С. Евдокимова, Н.В. Додокина. - М.: Мозаика-Синтез, 2007. - 144 с. Кудрявцева, Е.А. Новый взгляд на родительские собрания [Текст] / Е.С. Евдокимова, Е.А. Кудрявцева // Дошкольное воспитание. - 2007. - № 5. - С. 116-119. Кудрявцева, Е.А. О проектном управлении дошкольным образовательным учреждением [Текст] / Е.А. Кудрявцева, Е.С. Евдокимова // Вестн. Сарат. гос. аграрн. ун-та им. Н. И. Вавилова. - 2006. - № 5. - С. 84-86. Кудрявцева, Е.А. Педагогическая поддержка семьи в воспитании дошкольника [Текст] / Е.А. Кудрявцева, Е.С. Евдокимова, Ю.Б. Павловская [и др.] - Волгоград: Центр оперативной полиграфии, 2003. - 143 с. Леонтьев, А.А. Психология общения [Текст] / А.А. Леонтьев. - 3-е изд. - М.: Смысл, 1999. - С. 240-244. Лесгафт, П.Ф. Семейное воспитание ребенка и его значение [Текст] / П.Ф. Лесгафт. - М., 1991. Лисина, М.И. Общение и психика ребенка [Текст] / под ред. А.Г. Рузской - М.: Изд-во Инст-т практической психологии; Воронеж: НПО Модэк, 1997. -384 с. Ломов, Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии [Текст] / Б.Ф. Ломов. - М.: Наука, 1984. - С. 329-333. Любин, И.Н. Управление открытым социальным взаимодействием как фактор качества образования в системе среднего профессионального образования [Текст]: автореф. дис.…канд. соц. Наук / И.Н. Любин. - Чита, 2006. - 28 с. Мудрик, А.В. Социальная педагогика [Текст]: учебник для студентов вузов / под ред. В.А. Сластенина. - М.: Академия, 1999. - С.176-194. Немов, Р.С. Психология: учебник для студентов высших пед. учебных заведений [Текст] // Соч.: 3 т.- М.: Просвещение, 1994.- Гл. 14. - С.315-328. Обухова, Л.Ф. Детская психология: теория, факты, проблемы [Текст] / Л.Ф. Обухова - М.: Тривола, 1995. - С. 231-275. Петровский, А.В. Дети и тактика семейного воспитания [Текст] / А.В. Петровский. - М., 1998. Поддьяков, А.Н. Педагогика сотрудничества и педагогика противодействия в современном обществе [Текст] / А.Н. Поддъяков.- М.: Ин-т психологии РАН, 1996. - С.126-135. Свирская, Л.В. Работа с семьей: необязательные инструкции: методическое пособие для работников ДОУ [Текст] / Л.В. Свирская. - М.: Линка - Пресс, 2007. - 176 с. Психология и педагогика [Текст]: учебное пособие / под. ред. А.А. Радугина. - М., 1999.- 336 с. Титаренко, В.Я. Семья и формирование личности [Текст] / В.Я. Титаренко. – М., 1987. – 203 с. Фалюшина, Л.И. Управление качеством образовательного процесса в дошкольном образовательном учреждении [Текст] : пособие для руководителей ДОУ. - М.: Изд-во Аркти, 2003. – 262 с. Фельдштейн, Д.И. Психология развития личности в онтогенезе [Текст] / Д.И. Фельдштейн. - М.: Педагогика, 1989, - С.107-208. Фуряева, Т.В. Вернуть ребенку детство [Текст] / Т.В. Фуряева //Дошкольное воспитание. - 1993. - № 4. - С84-86. Приложение 1 Опросник С. Степанова «Стили родительского поведения» 1. Чем, по вашему мнению, в большей мере определяется характер человека – наследственностью или воспитанием? А. Преимущественно воспитанием. Б. Сочетанием врожденных задатков и условий среды. В. Главным образом врожденными задатками. Г. Ни тем, ни другим, а жизненным опытом. 2. Как вы относитесь к мысли о том, что дети воспитывают своих родителей? А. Это игра слов, софизм, имеющий мало отношения к действительности. Б. Абсолютно с этим согласен. В. Готов с этим согласиться при условии, что нельзя забывать и о традиционной роли родителей как воспитателей своих детей. Г. Затрудняюсь ответить, не задумывался об этом. 3. Какое из суждений о воспитании вы находите наиболее удачным? А. Если вам больше нечего сказать ребенку, скажите ему, чтобы он пошел умыться (Эдгар Хоу) Б. Цель воспитания — научить детей обходиться без нас (Эрнст Легуве) В. Детям нужны не поучения, а примеры (Жозеф Жубер) Г. Научи сына послушанию, тогда сможешь научить и всему остальному (Томас Фуллер). 4. Считаете ли вы, что родители должны просвещать детей в вопросах пола? А. Меня никто этому не учил, и их сама жизнь научит. Б. Считаю, что родителям следует в доступной форме удовлетворять возникающий у детей интерес к этим вопросам. В. Когда дети достаточно повзрослеют, необходимо будет завести разговор и об этом. А в школьном возрасте главное — позаботиться о том, чтобы оградить их от проявлений безнравственности. Г. Конечно, в первую очередь это должны сделать родители. 5. Следует ли родителям давать ребенку деньги на карманные расходы? А. Если попросит, можно и дать. Б. Лучше всего регулярно выдавать определенную сумму на конкретные цели и контролировать расходы. В. Целесообразно выдавать некоторую сумму на определенный срок (на неделю, на месяц), чтобы ребенок сам учился планировать свои расходы. Г. Когда есть возможность, можно иной раз дать ему какую-то сумму. 6. Как вы поступите, если узнаете, что вашего ребенка обидел одноклассник? А. Огорчусь, постараюсь утешить ребенка. Б. Отправлюсь выяснить отношения с родителями обидчика. В. Дети сами лучше разберутся в своих отношениях, тем более что их обиды недолги. Г. Посоветую ребенку, как ему лучше себя вести в таких ситуациях. 7. Как вы отнесетесь к сквернословию ребенка? А. Постараюсь довести до его понимания, что в нашей семье, да и вообще среди порядочных людей, это не принято. Б. Сквернословие надо пресекать в зародыше! Наказание тут необходимо, а от общения с невоспитанными сверстниками ребенка впредь надо оградить. В. Подумаешь! Все мы знаем эти слова. Не надо придавать этому значения, пока это не выходит за разумные пределы. Г. Ребенок вправе выражать свои чувства, даже тем способом, который нам не по душе. 8. Дочь-подросток хочет провести выходные на даче у подруги, где соберется компания сверстников в отсутствие родителей. Отпустили бы вы ее? А. Ни в коем случае. Такие сборища до добра не доводят. Если дети хотят отдохнуть и повеселиться, пускай делают это под надзором старших. Б. Возможно, если знаю ее товарищей как порядочных и надежных ребят. В. Она вполне разумный человек, чтобы самой принять решение. Хотя, конечно, в ее отсутствие буду немного беспокоиться. Г. Не вижу причины запрещать. 9. Как вы отреагируете, если узнаете, что ребенок вам солгал? А. Постараюсь вывести его на чистую воду и пристыдить. Б. Если повод не слишком серьезный, не стану придавать значения. В. Расстроюсь Г. Попробую разобраться, что его побудило солгать. 10. Считаете ли вы, что подаете ребенку достойный пример? А. Безусловно. Б. Стараюсь. В. Надеюсь. Г. Не знаю. Обработка результатов
Отметьте в таблице выбранные вами варианты ответов и определите их соответствие одному из типов родительского поведения. Чем больше преобладание одного из типов ответов, тем более выражен в вашей семье определенный стиль воспитания. Если среди ваших ответов не преобладает какая-то одна категория, то речь, вероятно, идет о противоречивом стиле воспитания, когда отсутствуют четкие принципы, и поведение родителей диктуется сиюминутным настроением. Постарайтесь понять, каким же вы все-таки хотите видеть своего ребенка, а также самого себя как родителя. Приложение 2 Опросник для педагогов: «Что я знаю о стиле воспитания?» Этот опросник для определения знаний о стиле воспитания типичных способов поведения и личностных характеристик. Он состоит из 7 вопросов, на каждое из которых, нужно ответить «да», «нет» и «почему». 1.Какие стили воспитания Вы знаете? 2. Какого стиля воспитания Вы придерживаетесь в своей работе? 3. Знаете ли Вы, как родители воспитывают детей в вашей группе? 4. Желаете ли Вы узнать больше о стилях воспитания? Почему? 5. В каких формах работы с родителями Вы используете свои знания о стилях воспитания? 6. Можете ли Вы поделиться своим опытом знаний о стилях воспитания ребенка, и в каких формах? 7.Необходима ли Вам помощь в изучении стилей воспитания? Приложение 3 «Стиль воспитания педагога» Этот опросник для определения стиля воспитания педагога. Он состоит из 30 утверждений (вопросов), каждое из которых имеет два варианта ответа. Выберите ответ, который свойственен вашему поведению в большинстве жизненных ситуаций. Работайте последовательно, не пропуская вопросов. 1.Твой тип воспитания а) принуждение б) равнодушие 2. Вы более склонны а) убеждать; б) затрагивать чувства. 3. Преобладающий метод управления деятельностью воспитанников а) приказывать и требовать выполнения; б) не принимать активного участия. 4. Вы предпочитаете работать а) выполняя все точно в срок; б) не связывая себя определенными сроками. 5. Вопросы в отношении проблемы воспитания а) решаю сам; б) советуюсь с воспитанником. 6. Вы склонны делать выбор а) довольно осторожно; б) внезапно, импульсивно. 7. Вам интересно а) то, что происходит в действительности; б) те события, которые могут произойти. 8. Деятельность воспитанников их поведение а) строго контролирую и требую четкого выполнения указаний; б) просто попрошу (уговорю) сделать. 9. Вы предпочитаете высказывать а) окончательные и определенные утверждения; б) предварительные и неоднозначные утверждения. 10. Как по-Вашему, Вы человек, скорее а) серьезный, определенный; б) беззаботный, беспечный. 11. Обычно Вы предпочитаете действовать а) тщательно взвесив все возможности; б) полагаясь на волю случая. 12. инициативу воспитанников а) не поощряю; б) отмечу положительные результаты и достижения. 13. Вы человек скорее а) твердый, чем мягкий; б) мягкий, чем твердый. 14. Вам ближе метафора а) «Я – командующий»; б) «Равный среди равных». 15. Вы руководствуетесь более а) рассудком; б) велениями сердца. 16. Вы лучше чувствуете себя а) после принятия решения; б) не ограничивая себя решениями. 17. Общаясь с незнакомыми, Вы а) легко завязываете продолжительные беседы; б) не всегда находите общие темы для разговора. 18. Кто заслуживает большего одобрения - а) рассудительный, здравомыслящий человек; б) человек, глубоко переживающий. 19. В общении с детьми а) строг и требователен; б) вежлив и доброжелателен. 20. Вы более склонны а) быть прямым и беспристрастным; б) сочувствовать людям. 21. между мной и ребенком доменирует а) доверие, уверенность в правиьности его поступков; б) удовлетворение любых его интересов. 22. Отношения между людьми должны строиться а) на предварительной взаимной договоренности; б) в зависимости от обстоятельств. 23. Что Вы цените в себе больше а) развитое чувство реальности; б) пылкое воображение. 24. Вы в основном считаете себя а) трезвым и практичным; б) сердечным и отзывчивым. 25. Ваш главный принцип в воспитании ребенка а) строго контролировать деятельность и поведение ребенка; б) не препятствовать действиям ребенка. 26. Вы чаще склонны а) быть сдержанным, скрытным; б) быть открытым, доступным людям. 27. Чего бы вы себе больше пожелали а) ясности размышлений; б) умения сочувствовать. 28. Вы предпочитаете а) запланированные события; б) незапланированные события. 29. Что для Вас труднее а) использовать других в своих интересах; б) находить общий язык с другими. 30. Вы склонны поступать скорее а) обдуманно, чем импульсивно; б) импульсивно, чем обдуманно. Подсчет очков. Авторитарный стиль - ответы «а» - 2, 3, 4, 5,6,7, 8, 9,10, 11, 12, 13, 15,16, 17, 18, 19, 20, 21,22, 23, 25, 27, 28, 30. Либеральный стиль воспитания - ответы «а» - 1, 26, 29, ответы «б»- 2,3,4,9. Демократический - ответы «а» - 21, 24, ответы «б» - 5, 7, 12, 15, 18, 19, 20, 22, 28. Попустительский - ответы «б» - 1, 6, 11, 21, 24, 25, 27, 30. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||