5-6 кл Методические реком география. Румянцев, А
![]()
|
Понятие о географической оболочкеЧто такое географическая оболочка? Заполните схему. Состав географической оболочки ![]() ![]() Объясните, что является главной движущей силой процессов, происходящих в географической оболочке. Как можно доказать целостность географиче- ской оболочки? От чего зависит годовая ритмика в географиче- ской оболочке? Из курса географии 5 класса вспомните, что такое биологический круговорот. Какую роль он играет в жизни географической оболочки? Заполните таблицу. Взаимодействие оболочек Земли
Примеры проверочных заданий для входного, текущегои тематического контроляРезультаты образования — это ключевое по- нятие с точки зрения требований ФГОС, ПООП, и в новых условиях особое значение приобретает их контроль и оценка: виды, содержание, а главное — цели и задачи. В педагогической теории и практике различают входной, текущий, тематический и итоговый кон- троль. Входной контроль служит для проверки сформи- рованности знаний и умений учащихся к началу изучения предмета, курса (например, в данном слу- чае — знаний о географических объектах, процес- сах и явлениях, изученных на уроках окружающе- го мира, а также степени овладения предметными и метапредметными умениями, навыками и способа- ми деятельности; определения готовности школь- ников к усвоению материала курса географии 5—6 классов). Текущий контроль предназначен для получения информации о промежуточных результатах усвое- ния содержания, формирования тех или иных зна- ний, умений и навыков, необходимых для усвоения последующего блока учебного материала. Таким образом, текущий контроль способствует оператив- ному управлению учебной деятельностью. Тематический контроль служит для подведения итогов изучения крупной темы (раздела). От теку- щего контроля отличается тем, что в данном случае проверяется вся система знаний и умений, которой должен овладеть школьник по пройденной теме. Итоговый контроль призван проверить на вы- соком уровне обобщения теоретические основы пройденного курса, владение специфическими предметными умениями и использование мета- предметных умений для работы с предметным содержанием. Итоговый контроль осуществляется за различные периоды обучения: за учебный год, за основную школу (ОГЭ), за полную среднюю шко- лу (ЕГЭ). При подготовке заданий к контрольным меро- приятиям учителю необходимо придерживаться следующего алгоритма действий: сформулировать цель, которую преследует данный вид проверки; определить предметные и метапредметные знания и умения, усвоение которых проверяет дан- ная работа; определить задания, проверяющие данные предметные знания и умения; проверка метапред- метных умений должна осуществляться на пред- метном материале. Эффективная, грамотно выстроенная система контрольных мероприятий позволяет осуществить обратную связь для корректировки образователь- ного процесса, а в конечном итоге — высокого каче- ства результативности обучения. |