№ урока
|
Тема урока
|
Содержание
Характеристика деятельности учащихся
|
Дата
|
план
|
факт
|
НАША РЕЧЬ (4ч)
|
1.
|
Знакомство с учебником.
Какая бывает речь?
|
Знакомство с учебником и правилами работы по нему. Восприятие и понимание звучащей речи. Речь устная, письменная.
Уметь:
– делать выводы о значении речи в жизни человека;
– делить предложения на слова;
– выделять предложения из сплошного текста;
– оформлять предложения на письме.
|
|
|
2.
|
Что можно узнать о человеке по его речи?
|
Речь – источник информации о человеке. Развитие умения употреблять «вежливые слова».
Уметь:
-делать выводы о значении речи в жизни человека;
-обнаруживать и формулировать учебную проблему;
- анализировать и делать выводы.
|
|
|
3.
|
Как отличить диалог от монолога?
|
Ознакомление с диалогической и монологической речью, правилом оформления диалога на письме.
Знакомство с терминами «монолог», «диалог
Уметь:
- оформлять диалог;
-различать «монолог» и «диалог». Слова с непроверяемым написанием: здравствуй, прощай
|
|
|
4.
|
Проверказнаний.
Входнаядиагностическаяработа
|
Проверка и систематизация знаний по теме «Наша речь»
Уметь:
-использовать знания по теме в новых условиях;
-аргументировано отвечать, доказывать своё мнение.
|
|
|
ТЕКСТ(3ч)
|
5.
|
Что такое текст?
|
Уточнение представлений о признаках текст
Уметь:11.09
-различать пр12.09едложение и группу предложений;
-аргументировано отвечать, доказывать свою точку зрения.
|
|
|
6.
|
Что такое тема и главная мысль текста?
|
Определение темы текста, главной мысли, подбор заголовка.
Уметь:
- определять тему и главную мысль текста.
|
|
|
7.
|
Части текста
Изложениеповопросам.
|
Знакомство со структурой текста. Определение темы текста, главной мысли.
Уметь:
-выделять части в тексте;
--аргументировано отвечать, доказывать свою точку зрения. Слова с непроверяемым написанием: сентябрь
|
|
|
|
8.
|
Что такое предложение?
|
Воспроизведение знаний о предложении. Умение различать предложения
Знать:
– типы предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске;
– о предложении как единице высказывания.
Уметь:
– делить предложения на слова;
– выделять предложения из сплошного текста;
– оформлять предложения на письме.
|
|
|
9.
|
Как из слов составить предложение?
|
Употребление прописной буквы в начале предложения. Определение границ предложений, составление предложений из слов и их запись. Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.
Знать:
– типы предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске;
– о предложении как единице высказывания.
Уметь:
– составлять предложения из слов и словосочетаний;
– делить предложения на слова;
– выделять предложения из сплошного текста;
– оформлять предложения на письме;
|
|
|
10.
|
Контрольноесписываниепотеме«Предложение»
|
Умение грамотно списывать
Уметь:
-списывать текст, проговаривая его по слогам
|
|
|
11.
|
Что такое главные члены предложения?
|
Формирование общего представления о главных членах предложения
Уметь:
– ставить соответствующие знаки препинания в конце предложения в зависимости от цели высказывания и интонации;
– каллиграфически правильно списывать слова, предложения, тексты, без пропусков, вставок, искажения букв;
– воспринимать звучащую речь (высказывания учителя и сверстников);
– работать со словарями;
– соблюдать орфоэпические нормы.
|
|
|
12.
|
Что такое второстепенные члены предложения?
Словарныйдиктант
|
Общее представление о второстепенных членах предложения.
Уметь:
-находить второстепенные члены предложения,
-дополнять основу второстепенными членами.
|
|
|
13.
|
Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения
|
Знакомство с терминами «подлежащее» и «сказуемое».
Уметь:
- различать и находить в тексте главные члены предложения.
|
|
|
14.
|
Что такое распространенные и нераспространенные предложения?
|
Формирование представления о простом распространённом и нераспространенном предложении. Ознакомление с предложениями, состоящими из одного слова.
Уметь:
– ставить соответствующие знаки препинания в конце предложения в зависимости от цели высказывания и интонации;
– каллиграфически правильно списывать слова, предложения, тексты, без пропусков, вставок, искажения букв;
– воспринимать звучащую речь (высказывания учителя и сверстников);
– работать со словарями;
– соблюдать орфоэпические нормы. Слова с непроверяемым написанием: Родина, скоро, быстро, ветер, рисунок, яблоко, яблоня
|
|
|
15.
|
Как установить связь слов в предложении?
.
|
Установление связи слов в предложении
Знать о повествовательном, вопросительном, побудительном предложениях, виды предложений по интонации.
Уметь:
– определять вид предложения по интонации;
– составлять повествовательные, вопросительные, побудительные предложения и выделять их в тексте;
– расставлять знаки препинания в конце предложения.
|
|
|
16.
|
Развитие речи.
ОбучающеесочинениепокартинеИ.С.Остроухова«Золотаяосень».
|
Рассматривание картины, составление описательного текста по вопросам учителя и данному началу.
Уметьправильно строить предложения, излагать свои мысли; анализировать, делать выводы, сравнивать.
|
|
|
17.
|
Анализ сочинений
|
Проверка знаний по теме «Предложение»
Уметь: находить, анализировать и исправлять свои ошибки.
|
|
|
18.
|
Контрольныйдиктантпотеме«Предложение»
|
Написание под диктовку в соответствии с изученными нормами правописания. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки).
Уметь:
– соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.
|
|
|
19.
|
Анализ диктанта.
Работа над ошибками.
|
Выполнение тренировочных упражнений в расстановке знаков препинания в конце предложения.
Уметь:
– соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации;
– выполнять работу над ошибками;
– находить, анализировать и исправлять ошибки
|
|
|
СЛОВА, СЛОВА, СЛОВА (17ч)
|
20.
|
Что такое лексическое значение слова?
.
|
Общее представление о лексическом значении слова.
Уметь:
– определять лексическое значение слов;
– письменно отвечать на вопросы;
– анализировать и кратко характеризовать звуки речи;
– различать произношение и написание слов;
– находить способы проверки написания слов (в том числе по словарю)
|
|
|
21.
|
Что такое однозначные и многозначные слова?
|
Уточнение представления об однозначных и многозначных словах.
Уметь:
– различать многозначные и однозначные слова;
– подсчитывать количество слогов в словах;
– находить ошибки в делении слов на слоги.
|
|
|
22.
|
Что такое прямое и переносное значение многозначных слов?
|
Употребление слов в прямом и переносном значении.
Уметь:
– различать прямое и переносное значение слова;
– подсчитывать количество слогов в словах;
– находить ошибки в делении слов на слоги.
|
|
|
23.
|
Что такое синонимы?
Словарныйдиктант
|
Ознакомление со словами – синонимами.
Уметь:
– различать оттенки значений синонимов;
– переносить слова по слогам;
– находить, анализировать и исправлять ошибки.Слова с непроверяемым написанием: берёза, ягода, лопата, осина, дорога, до свидания
|
|
|
24.
|
Что такое антонимы?
|
Ознакомление со словами – антонимами.
Уметь:
– находить в тексте антонимы;
– переносить слова по слогам;
– находить, анализировать и исправлять ошибки.
|
|
|
25.
|
Развитие речи.
Обучающееизложениеповествовательноготекста
|
Деление текста на части, составление плана, последовательное изложение содержания текста.
Знать правила написания изложения.
Учитьсяписьменно передавать содержание текста.
|
|
|
26.
27.
|
Что такое родственные слова?
.
|
Общее представление об однокоренных словах. Корень – главная значимая часть слова.
Знать понятие «однокоренные» слова.
Уметь:
– подбирать и находить в тексте однокоренные слова;
– употреблять в речи однокоренные слова.
|
|
|
28.
29.
|
Что такое корень?
Что такое однокоренные слова?
|
Общее представление об однокоренных словах. Корень – главная значимая часть слова.
Знатьпонятия «корень» и «однокоренные слова».
Уметьвыделять корень и окончание слова. Слова с непроверяемым написанием: сахар.сахарный
|
|
|
Скачать 146.03 Kb.