рабочая программа. РП-по-русскому-языку-2-класс. Русский язык пояснительная записка
![]()
|
Буквосочетания ЧК,ЧН,ЧТ,ЩН,НЧ. | Правописание буквосочетаний ЧК, ЧН, НЧ, НЩ, ЩН,ЧТ Уметьправильно писать слова с сочетаниями чк, чн, щн,чт,нч,щнСлова с непроверяемым написанием: тарелка | | | |
67. | Повторение темы «Твердые и мягкие согласные» | Различение согласных мягких и твёрдых. Обозначение мягких и твёрдых согласных звуков на письме. Правописание буквосочетаний ЧК, ЧН, НЧ, НЩ, ЩН. Уметь: -находить в словах изученные орфограммы; -обосновывать написание слов; -находить в чужой и своей работе орфографические ошибки; -заменять сочетания слов одним словом, близким по смыслу. | | |
68. | Развитие речи. Обучающееизложение«Ласточки» | Деление текста на части, составление плана, последовательное изложение содержания текста. Знать правила написания изложения. Уметьзаписывать повествовательный текст после его пересказа. | | |
69. | Наши проекты. Рифма. . | Выполнение проектной работы. Уметь: -выбирать способы решения, соотносить задания с изученными темами; -работать в парах, группах; -планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. | | |
70. | Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ | Правописание буквосочетаний ЖИ – ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ. Знатьозвуках [ж], [ш], [ц] как твердых. Уметь - правильно писать слова с сочетаниями жи, ши – различать в cловах мягкие шипящие звуки; – правильно обозначать на письме сочетания этих звуков с гласными.Слова с непроверяемым написанием: товарищ, щавель, метель | | |
71. | Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ. Проверь себя. | Правописание буквосочетаний ЖИ – ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ. Знатьозвуках [ж], [ш], [ц] как твердых. Уметь - правильно писать слова с сочетаниями жи, ши – различать в cловах мягкие шипящие звуки; – правильно обозначать на письме сочетания этих звуков с гласными. -подбирать примеры с определённой орфограммой, устанавливать аналогии. | | |
72. 73. | Как отличить звонкие согласные звуки от глухих. Словарныйдиктант | Звуки гласные и согласные: буквы, их обозначающие. Различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных. Уметь: – выделять звонкие и глухие согласные звуки: – выполнять звукобуквенный анализ слова | | |
74. | Проверка парных согласных в корне слова. | Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов. Знать способы проверки парных согласных в корне слова. Уметь: – находить и подчеркивать «опасные» места; – объяснять написание пропущенных букв в словах; – выделять в проверяемых словах кореньСлова с непроверяемым написанием: народ, завод, вдруг, сапог | | |
75. | Развитие речи. Обучающееизложениеповествовательноготекста«Каток» . | Согласные звуки: парные и непарные. Произношение и обозначение на письме парных согласных в словах. Знать парные и непарные звонкие и глухие согласные. Уметь: – выделять звонкие и глухие согласные звуки; – выполнять звукобуквенный анализ слова; – писать слова с парными согласными звуками | | |
76. | Распознавание проверяемых и проверочных слов. Проверка парных согласных. . | Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов. Знать способы проверки парных согласных в корне слова. Уметь: – находить и подчеркивать «опасные» места; – объяснять написание пропущенных букв в словах; – выделять в проверяемых словах корень | | |
77. 78. 79. | Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова. | Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слов. Знать правило написания парных звонких и глухих согласных на конце слов. Уметь: – писать слова с парными согласными на конце слова; – различать проверочное и проверяемое слово; – выполнять звукобуквенный анализ слова. | | |
80. | Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова. Изложение повествовательного текста по вопросам плана. | Различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных. Запись предложений по вопросам и опорным словам. Знать правило написания парных звонких и глухих согласных на конце слов. Уметь: – писать слова с парными согласными на конце слова; – различать проверочное и проверяемое слово; Развивать орфографическую зоркость, устную и письменную речь. | | |
81. | Проверка знаний. Тест «Проверка парных согласных» Словарныйдиктант | Проверка умения правильно писать слова с парными звонкими и глухими согласными на конце и в середине слова Знать парные и непарные звонкие и глухие согласные. Уметь: – выделять звонкие и глухие согласные звуки; – выполнять звукобуквенный анализ слова; – писать слова с парными согласными звуками | | |
82. | Диктантпотеме«Правописаниепарныхсогласныхзвуков» | Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. Уметь: – находить, анализировать в тексте орфограммы и правильно писать слова с ними | | |
83. | Работа над ошибками. Обобщение изученного материала. | Отличие письменной речи от устной. Определение темы текста и главной мысли. Уметь: -классифицировать и исправлять ошибки по орфограммам; -оценивать правильность выполнения действия. | | |
84. 85. 86.. | Правописание слов с разделительным мягким знаком. | Употребление разделительного мягкого знака. Уметь выполнять фонетический разбор слов с наличием мягкого знака и без него (семья, семя). Знать, перед какими буквами пишется разделительныйь.Слова с непроверяемым написанием: обезьяна | | |
87. | Разделительный мягкий знак. Обобщение изученного материала. | Употребление слов с разделительным мягким знаком. Сравнение количества звуков и букв. Уметь выполнять фонетический разбор слов с наличием мягкого знака и без него (семья, семя). Знать, перед какими буквами пишется разделительныйь. | | |
88. | Контрольноесписываниепотеме«Разделительныймягкийзнак». «Кораблик» | Умение каллиграфически правильно списывать слова и предложения без пропусков, замены и искажений букв. Знать: правила написания безударных гласных; словарные слова. Уметь писать безударные гласные в корне и словарные слова с безударной гласной, не проверяемой ударением. | | |
89. | Развитие речи. Обучающеесочинение«Зимниезабавы» | Отличие письменной речи от устной. Определение темы текста и главной мысли. Знать правила написания сочинения. Уметьсоставлять небольшой текст на заданную тему, используя план, репродукцию. | | |
90. | Работа над ошибками. Проверка знаний по теме «Разделительный мягкий знак» | Употребление разделительного ь(мягкого знака). Выборочное письмо. Сравнение количества букв и звуков в словах с пропущенными буквами. Уметь: – выписывать слова с разделительнымь, объяснять свое решение; – сравнивать количество букв и звуков в словах с пропущенными буквами. | | |
91. | Обобщение изученного материала. Словарныйдиктант | Употребление разделительного ь(мягкого знака). Выборочное письмо. Сравнение количества букв и звуков в словах с пропущенными буквами. Уметь: – выписывать слова с разделительнымь, объяснять свое решение; – сравнивать количество букв и звуков в словах с пропущенными буквами; – контролировать написание слов с изученными правилами; – выполнять грамматические задания | | |
ЧАСТИ РЕЧИ(34ч) | ||||
92. | Что такое части речи?. | Общее представление о частях речи. Слово, его значение и употребление. Уметь: -распознавать части речи по вопросам и общему лексическому значению.Слова с непроверяемым написанием: месяц | | |
93. | Что такое имя существительное?. | Имя существительное: значение и употребление. Слово и его значение. Знатьпризнаки имен существительных. Уметь: – задавать вопросы к именам существительным; – называть признаки существительных; – подбирать и находить в тексте имена существительные.Слова с непроверяемым написанием: январь, февраль | | |
94. | Одушевленные и неодушевлённые имена существительные. | Имя существительное: значение и употребление. Различение имён существительных, отвечающих на вопросы «кто?», «что?» Знать вопросы, на которые отвечают одушевленные и неодушевленные имена существительные. Уметь: – подбирать одушевленные и неодушевленные имена существительные из текста; – классифицировать существительные по вопросам. | | |
95. 96.. | Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях, в написании кличек животных. | Имя существительное: значение и употребление. Различение имён существительных, отвечающих на вопросы «кто?», «что?». Употребление прописной буквы в именах собственных. Знатьпонятия «собственные» и «нарицательные» имена. Уметь: – писать собственные имена с заглавной буквы; – отличать собственные и нарицательные имена в конкретном тексте.Слова с непроверяемым написанием: отец, фамилия, город, улица, Россия | | |
97. |